Unit4Lesson11WeAreAllDifferent（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課“Unit4Lesson11WeAreAllDifferent”旨在通過英語學習，讓學生了解不同人的特點，培養(yǎng)他們的包容心和尊重他人差異的意識。通過聽、說、讀、寫等基本技能訓練，提高學生的英語綜合運用能力，同時，通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高跨文化交際意識，通過學習不同人的特點，增強對多元文化的理解和尊重。通過參與互動活動，提升學生的語言運用能力和團隊合作精神，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎的英語字母和簡單的單詞，具備基本的聽說能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于自我介紹和描述他人的簡單句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力和記憶力較強，但注意力集中時間較短。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更善于通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解英語詞匯和句型時可能會遇到困難，尤其是當涉及到描述個人特征和喜好時。此外，由于年齡特點，學生在課堂參與度和口語表達上可能存在不足，需要教師提供更多的鼓勵和指導。此外，學生在面對不同文化背景的人物描述時，可能需要教師引導他們理解和尊重多樣性。四、教學資源-教材：北京版英語一年級上冊Unit4Lesson11

-圖片資源：與不同人物特點相關的圖片，如不同膚色、發(fā)型、服飾等

-音頻資源：與課文內容相關的英語聽力材料

-互動軟件：多媒體教學平臺或互動白板

-教學卡片：用于展示人物特征和描述詞匯的小卡片

-角色扮演道具：如帽子、眼鏡等，用于角色扮演活動

-教學視頻：與課文主題相關的英語教學視頻片段五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看與不同文化背景的人物相關的視頻，了解他們的特點。

-設計預習問題：圍繞“描述不同人的特點”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認識哪些不同的人？他們有哪些特點？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同人物特點的基本描述。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景的人物圖片或視頻，引出“我們都是不同的”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述人的特點，結合實例如“她有長長的頭發(fā)”或“他戴著一副眼鏡”，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的不同人的特點，以及如何用英語表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘不同’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何用英語描述人的特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人的特點的英語表達。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述人的特點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生用英語描述自己或家人的特點，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供與描述人物特點相關的英語書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重點在于讓學生能夠用英語描述不同人的特點，難點在于如何讓學生準確、自然地運用英語表達。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠在實踐中掌握描述人物特點的英語表達，提高他們的語言運用能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展

-個人特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,tall,short,young,old,beautiful,handsome,happy,sad,angry,etc.

-身體部位描述詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes,etc.

-衣著描述詞匯：clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes,etc.

-情感表達詞匯：excited,happy,sad,angry,tired,scared,etc.

2.句型拓展

-描述個人特點：He/Sheistall/short.She/Hehaslong/shorthair.

-描述身體部位：He/Shehasbigeyes.She/Hehasasmallnose.

-描述衣著：He/Sheiswearingaredshirt.She/Hehasglasses.

-描述情感：He/Sheishappy.She/Heissad.

3.文化背景拓展

-不同國家的服飾特點：如中國的漢服、日本的和服、印度的沙麗等。

-不同國家的節(jié)日和習俗：如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、英國的圣誕節(jié)等。

-不同國家的語言特點：如英語、漢語、日語、法語等。

二、拓展建議

1.詞匯學習

-通過游戲、歌曲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

-利用圖片、視頻等視覺資源，幫助學生記憶詞匯。

-鼓勵學生使用新學的詞匯進行造句，提高詞匯運用能力。

2.句型練習

-設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用句型。

-組織小組討論，讓學生用所學句型描述不同人物的特點。

-創(chuàng)設情境，讓學生用所學句型進行對話練習。

3.文化背景了解

-組織學生觀看與不同文化相關的電影、紀錄片等，拓寬學生的視野。

-邀請外籍教師或相關領域的專家進行講座，讓學生了解不同國家的文化。

-組織學生進行文化體驗活動，如品嘗不同國家的美食、學習不同國家的舞蹈等。

4.家庭作業(yè)

-布置家庭作業(yè)，讓學生用英語描述家人、朋友或自己。

-鼓勵家長參與，共同完成作業(yè)，增進親子關系。

-評價作業(yè)，關注學生的進步，及時給予反饋。

5.課外閱讀

-建議學生閱讀與英語國家文化相關的書籍，如童話故事、科普讀物等。

-引導學生關注英語國家的新聞、雜志等，了解時事動態(tài)。

-鼓勵學生參加英語角、英語俱樂部等活動，提高英語口語水平。七、板書設計①知識點：

-個人特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,young,old,beautiful,handsome

-身體部位描述詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes

-衣著描述詞匯：clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes

-情感表達詞匯：happy,sad,angry,tired,scared

②詞匯：

-重點詞匯：tall,short,thin,fat,young,old,beautiful,handsome,head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes,clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes,happy,sad,angry,tired,scared

③句型：

-描述個人特點：He/