《Unit2Let'smakeafruitsalad》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit2Let'smakeafruitsalad》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊教學內容《Unit2Let'smakeafruitsalad》選自譯林版（三起）英語四年級上冊，本單元圍繞水果沙拉的制作展開，內容包括水果名稱的介紹、制作水果沙拉的步驟以及詢問食物的做法。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握水果的英文表達，學會制作水果沙拉的簡單步驟，并能進行簡單的英語交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。學生將通過實際操作和交流，提高英語口語表達能力，學會在真實情境中運用所學詞匯和句型。同時，通過了解不同文化中水果的食用習慣，增強跨文化意識，培養(yǎng)開放和包容的思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：水果名稱的英文表達。學生需要能夠正確地讀出和寫出常見水果的英文單詞，如apple、banana、orange等。

-重點二：制作水果沙拉的步驟。學生需理解并能夠用英語描述制作水果沙拉的基本步驟，例如“peelthefruit”、“cutitintopieces”等。

-重點三：詢問食物做法。學生需學會如何用英語詢問食物的制作方法，如“Howdoyoumakefruitsalad?”。

2.教學難點：

-難點一：水果名稱的正確發(fā)音。部分水果名稱的發(fā)音對于初學者來說可能比較困難，如“strawberry”和“grape”。

-難點二：步驟的連貫性。學生在描述制作步驟時，需要保證句子之間的邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)語法錯誤或表達不清晰。

-難點三：跨文化理解。學生在學習水果沙拉的制作時，需要理解不同文化中食物制作的不同習慣，這要求學生對文化背景有一定的敏感性。例如，了解為什么某些水果在某些文化中不被用作沙拉成分。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設制作水果沙拉的情境，讓學生在實際操作中學習英語。

2.合作學習法：分組進行水果沙拉的制作，鼓勵學生互相交流，共同完成任務。

3.任務型教學法：設計制作水果沙拉的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示水果圖片和制作步驟，增強直觀性。

2.視頻教學：播放制作水果沙拉的視頻，讓學生直觀學習制作過程。

3.實物教學：準備各種水果和制作工具，讓學生親自動手操作，加深理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張色彩鮮艷的水果拼盤圖片，提問學生：“Whatdoyousee?Canyouguesswhatitis?”引導學生觀察并猜測圖片內容。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的食物名稱和顏色詞匯，如：“Doyourememberthecolorsoffruits?Canyousaysome?”讓學生積極參與，復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示水果沙拉的制作步驟，詳細講解每個步驟的英文表達，如：“Peelthefruit”、“Cutitintopieces”等。

-舉例說明：教師展示制作水果沙拉的示范視頻，讓學生直觀學習制作過程，并跟隨視頻進行實踐。

-互動探究：教師提出問題，如：“Howdoyoumakeafruitsalad?”引導學生討論并分享自己的制作經驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行水果沙拉的制作，每組選擇不同的水果，按照步驟制作沙拉。

-教師指導：教師在學生制作過程中巡視，給予指導和幫助，確保學生正確掌握制作方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：每組選派代表展示制作的水果沙拉，并介紹制作過程。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，與家人一起制作水果沙拉，并用英語描述制作過程。

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程詳細步驟如下：

（一）導入

1.激發(fā)興趣

-教師展示水果拼盤圖片，提問學生：“Whatdoyousee?Canyouguesswhatitis?”

-學生觀察圖片，猜測水果拼盤的內容。

2.回顧舊知

-教師簡要回顧上節(jié)課學習的食物名稱和顏色詞匯，如：“Doyourememberthecolorsoffruits?Canyousaysome?”

-學生積極參與，復習鞏固。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解新知

-教師用PPT展示水果沙拉的制作步驟，詳細講解每個步驟的英文表達，如：“Peelthefruit”、“Cutitintopieces”等。

-學生跟隨教師學習制作步驟。

2.舉例說明

-教師展示制作水果沙拉的示范視頻，讓學生直觀學習制作過程，并跟隨視頻進行實踐。

3.互動探究

-教師提出問題：“Howdoyoumakeafruitsalad?”

-學生討論并分享自己的制作經驗。

（三）鞏固練習

1.學生活動

-學生分組進行水果沙拉的制作，每組選擇不同的水果，按照步驟制作沙拉。

2.教師指導

-教師在學生制作過程中巡視，給予指導和幫助，確保學生正確掌握制作方法。

（四）課堂總結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生展示

-每組選派代表展示制作的水果沙拉，并介紹制作過程。

（五）作業(yè)布置

1.學生回家后，與家人一起制作水果沙拉，并用英語描述制作過程。

2.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《FruitFacts》:這是一份關于各種水果的小冊子，包含了水果的營養(yǎng)價值、生長環(huán)境、食用方法等知識。學生可以通過閱讀這份材料，了解更多關于水果的信息，同時提高閱讀英語的能力。

-《HealthyEatingHabits》:這份小冊子介紹了健康飲食的重要性，以及如何通過合理的飲食來保持健康。學生可以了解到不同水果對身體健康的好處，以及如何將水果融入日常飲食中。

-《FruitSaladRecipes》:這是一本收集了多種水果沙拉食譜的書籍，學生可以從中學習到不同的水果沙拉制作方法，豐富自己的烹飪技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同種類的水果，并記錄下它們的名稱、顏色、形狀等特征，用英語進行描述。

-學生可以查找關于水果的英文歌曲或故事，通過聽力和閱讀來提高英語水平。

-學生可以嘗試自己制作水果沙拉，并記錄下制作過程，用英語撰寫制作指南或心得體會。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與水果沙拉的制作，通過實際操作來加深對英語詞匯和句型的運用。

-學生可以探索水果在不同文化中的象征意義和食用習慣，例如，某些水果在特定節(jié)日或場合中具有特殊的意義。

3.課堂活動建議：

-舉辦“水果知識競賽”，讓學生在游戲中學習和鞏固水果的相關知識。

-組織“水果沙拉制作比賽”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出色彩豐富、口味獨特的沙拉。

-開展“水果攝影展”，讓學生用鏡頭捕捉水果的美，并用英語介紹自己的作品。

-制作“水果拼盤”，讓學生展示自己的審美觀和創(chuàng)造力，同時用英語描述拼盤的設計理念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化教學情境：在教授《Unit2Let'smakeafruitsalad》這一課時，我嘗試將課堂教學與學生的日常生活緊密結合，通過制作水果沙拉這一實際操作，讓學生在真實語境中學習和運用英語，提高了學生的實際應用能力。

2.多元化教學手段：為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用了PPT、視頻、實物等多種教學手段，使課堂變得更加生動有趣，有助于學生更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中的紀律性不夠，需要加強對課堂紀律的重視和管理。

2.教學組織：在分組活動中，部分學生由于性格內向或合作能力不足，未能充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，需要改進分組策略，提高學生的合作效率。

3.教學評價：在課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的個性化評價和反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我將加強對學生的課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)他們的自律意識。同時，在課堂上適時調整教學