2018年秋人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)同步說(shuō)課稿：第2單元開(kāi)辟新的發(fā)展道路(共12份打包)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2018年秋人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第2單元“開(kāi)辟新的發(fā)展道路”，主要包括改革開(kāi)放的背景、過(guò)程、成果等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如社會(huì)主義制度的建立、三大改造等，幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放的歷史背景和重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)，提升分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)理解法治在國(guó)家發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，形成積極的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：改革開(kāi)放的歷史背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解在20世紀(jì)70年代末，中國(guó)面臨的經(jīng)濟(jì)困境和國(guó)際環(huán)境變化，以及這些因素如何催生了改革開(kāi)放的必要性。

-重點(diǎn)二：改革開(kāi)放的進(jìn)程。著重講解從農(nóng)村改革到城市改革，從經(jīng)濟(jì)體制改革到政治體制改革的發(fā)展歷程，以及這些改革的具體措施和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：改革開(kāi)放的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生難以全面理解改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的深遠(yuǎn)影響，需要通過(guò)案例分析和比較歷史的方法，幫助學(xué)生深入理解。

-難點(diǎn)二：改革開(kāi)放中的復(fù)雜性問(wèn)題。如農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制帶來(lái)的社會(huì)變革，需要學(xué)生能夠分析其中既有積極意義也有挑戰(zhàn)的問(wèn)題。

-難點(diǎn)三：改革開(kāi)放與社會(huì)主義制度的關(guān)系。學(xué)生可能難以理解改革開(kāi)放與堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度之間的關(guān)系，需要通過(guò)講解鄧小平理論的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度基礎(chǔ)上的自我完善和發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2018年秋人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如改革開(kāi)放的歷史圖片、相關(guān)政策的解讀視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示改革開(kāi)放的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解改革開(kāi)放的歷史背景和主要政策，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，設(shè)計(jì)問(wèn)題“改革開(kāi)放初期，我國(guó)面臨的主要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析：課堂講解時(shí)，重點(diǎn)講解改革開(kāi)放的進(jìn)程和深遠(yuǎn)影響，如“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制如何促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分析農(nóng)村改革的具體措施及其影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生分析改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的積極意義和挑戰(zhàn)，如“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)城市化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片，以加深對(duì)改革開(kāi)放的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述改革開(kāi)放的歷史背景，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述改革開(kāi)放的進(jìn)程，如農(nóng)村改革、城市改革、經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革等。

-學(xué)生能夠理解改革開(kāi)放的重要政策，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)有企業(yè)改革、對(duì)外開(kāi)放政策等。

-學(xué)生能夠分析改革開(kāi)放的成果，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)際地位提升等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析改革開(kāi)放的原因和影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較歷史的方法，理解改革開(kāi)放與新中國(guó)成立初期社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)改革開(kāi)放中的爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行探討，如農(nóng)村改革中的土地流轉(zhuǎn)問(wèn)題。

3.分析問(wèn)題能力：

-學(xué)生能夠分析改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的影響，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、法治建設(shè)的推進(jìn)、文化多樣性的發(fā)展等。

-學(xué)生能夠分析改革開(kāi)放過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)利益調(diào)整、環(huán)境保護(hù)等。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如模擬改革開(kāi)放的決策過(guò)程、設(shè)計(jì)改革開(kāi)放的宣傳海報(bào)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如關(guān)注國(guó)家政策、關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出自己的見(jiàn)解和建議。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.綜合素養(yǎng)提升：

-學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通、協(xié)作、共贏的精神。

-學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理、傳遞信息，提高信息辨別能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①改革開(kāi)放的背景

-國(guó)際環(huán)境：美蘇爭(zhēng)霸、多極化趨勢(shì)

-國(guó)內(nèi)環(huán)境：經(jīng)濟(jì)困境、人民生活水平低下、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制弊端顯現(xiàn)

②改革開(kāi)放的進(jìn)程

-農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

-城市改革：國(guó)有企業(yè)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立

-對(duì)外開(kāi)放：沿海開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織

③改革開(kāi)放的成果

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：GDP持續(xù)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人民生活水平提高

-政治進(jìn)步：民主法制建設(shè)、政治體制改革

-文化繁榮：文化多樣性發(fā)展、文化交流與傳播

-國(guó)際地位：國(guó)際影響力提升、參與全球治理能力增強(qiáng)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的這節(jié)課中，我想和大家一起回顧一下，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了視頻資料，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們通過(guò)視頻，對(duì)改革開(kāi)放的歷史背景有了直觀的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太理解，我在講解時(shí)可能需要更加注重對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的解釋，讓所有學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

然后，在講解改革開(kāi)放的進(jìn)程時(shí)，我嘗試通過(guò)案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)，而且通過(guò)互相交流，他們對(duì)改革開(kāi)放的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

此外，我在講解改革開(kāi)放的深遠(yuǎn)影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)變革理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史的感知不夠直觀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)地考察