Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容選自外研版高中英語選擇性必修第一冊Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee。本單元圍繞主題“勇敢面對困難”展開，通過閱讀課文《假如給我三天光明》，引導學生了解海倫·凱勒的生平事跡，學習她的勇敢和堅韌品質。課文內容涉及海倫·凱勒的童年生活、她的教育經(jīng)歷以及她對生活的感悟。通過學習本單元，學生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過閱讀課文，學生將提升語言能力，掌握閱讀策略，提高信息提取和歸納總結的能力。其次，通過了解海倫·凱勒的故事，學生將增強文化意識，認識到不同文化背景下人物的堅韌精神。再者，學生將通過分析人物經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。最后，通過小組討論和寫作活動，學生將提高學習能力，學會自主學習，增強合作交流的技能。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文主要內容，包括海倫·凱勒的生活經(jīng)歷、她的教育過程以及她對生活的感悟。

②掌握并運用課文中的關鍵詞匯和短語，如“overcomeobstacles”、“inspire”等，以及相關的語法結構，如過去時態(tài)和條件句。

③通過分析課文中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，例如分析海倫·凱勒的性格特點和她的成長過程。

2.教學難點，

①理解并內化海倫·凱勒的故事所蘊含的深層含義，如對生命意義的理解、對逆境的應對策略等。

②在閱讀過程中，有效地識別和解析課文中復雜的信息和隱含的意義，特別是在理解作者的情感和態(tài)度時。

③將課文內容與學生的個人經(jīng)歷和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行深入的思考和討論，提升學生的跨文化交際能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括外研版高中英語選擇性必修第一冊Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海倫·凱勒的照片、相關歷史背景介紹視頻，以及與課文內容相關的圖片和圖表，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課文內容、討論問題和展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備足夠的書寫材料，以便學生在課堂上進行筆記和寫作練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生關于生活中面對困難的例子，引導學生思考如何在逆境中保持積極態(tài)度。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中關于逆境和成功的故事，如《魯濱遜漂流記》等，提醒學生之前學過的相關概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示課文標題《假如給我三天光明》，并簡要介紹作者海倫·凱勒的生平和成就，激發(fā)學生對課文的好奇心。

-舉例說明：教師朗讀課文的第一部分，選取關鍵句子進行解釋，如“Lifeiseitheradaringadventureornothingatall.”，幫助學生理解海倫·凱勒的生活哲學。

-互動探究：教師引導學生分組討論，提出問題如“Whatdoesthequotemeantoyou?”，讓學生分享自己對這句話的理解和感悟。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-閱讀指導：教師分步驟指導學生閱讀課文，注意重點段落和句子，幫助學生掌握閱讀策略。

-人物分析：引導學生分析海倫·凱勒的性格特點和她在困難中的態(tài)度，討論她是如何克服困難的。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-課堂活動：組織學生進行角色扮演，模擬海倫·凱勒與導師安妮·沙利文相處的場景，體驗她的學習過程和情感變化。

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵問題和主題，如“HowdoesHelenKeller'sstoryinspireyou?”，鼓勵學生提出自己的觀點。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內容，完成課后練習題，包括詞匯理解、閱讀理解和寫作練習。

-教師指導：教師巡視教室，檢查學生的練習情況，及時解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上進度。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調海倫·凱勒的故事對學生的重要性，鼓勵學生在生活中勇敢面對困難。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在課堂活動中的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-寫作作業(yè)：要求學生以“我的勇敢之旅”為題，寫一篇短文，描述他們在生活中遇到的一次困難以及如何克服它的經(jīng)歷。

-閱讀作業(yè)：課后閱讀《假如給我三天光明》的下一章節(jié)，為下一節(jié)課做準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生對英語閱讀的理解能力得到了顯著提升。學生能夠更好地把握文章的主旨大意，分析人物性格，理解作者的寫作意圖。他們在閱讀過程中學會了如何快速定位信息，提取關鍵細節(jié)，并對文章進行批判性思考。

2.詞匯和短語積累：學生在本節(jié)課中學習了課文中的關鍵詞匯和短語，如“overcomeobstacles”、“inspire”等。這些詞匯和短語不僅豐富了學生的詞匯量，而且提高了他們在實際交流中的語言表達能力。

3.語法知識掌握：學生在學習過程中接觸到了課文中的語法結構，如過去時態(tài)和條件句。通過教師的講解和學生的實踐，學生對這些語法知識有了更深入的理解，能夠在寫作和口語表達中正確運用。

4.文化意識增強：通過學習海倫·凱勒的故事，學生了解了美國文化和殘疾人士的生活狀況，增強了跨文化交際能力。他們能夠認識到不同文化背景下人物的堅韌精神，對多元文化有了更開放和包容的態(tài)度。

5.思維品質培養(yǎng)：學生在分析課文內容、討論問題和進行角色扮演的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

6.學習能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何進行自主學習，如何通過小組合作和討論來解決問題。他們能夠根據(jù)自身情況制定學習計劃，提高學習效率。

7.情感態(tài)度轉變：海倫·凱勒的故事激勵了學生，使他們更加珍惜生命，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。他們在學習過程中培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度，對未來充滿信心。

8.寫作能力提升：學生在本節(jié)課的寫作作業(yè)中，能夠運用所學知識，結合自己的生活經(jīng)歷，寫出有深度、有情感的文章。這有助于提高他們的寫作能力和表達能力。

9.合作交流能力增強：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力。

10.自我認知提升：學生在學習海倫·凱勒的故事后，對自己的生活有了更深刻的認識。他們學會了如何設定目標，如何努力實現(xiàn)目標，以及如何面對失敗和挫折。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在今后的教學中，我將繼續(xù)采用互動式教學策略，通過提問、討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與度，讓他們在互動中學習，而不是被動接受知識。

2.跨學科融合：嘗試將英語課程與歷史、哲學等學科相結合，通過海倫·凱勒的故事，讓學生了解更多關于殘疾人士的歷史和文化，以及如何從不同學科的角度看待問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些深層次的內容理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有深入挖掘，或者是對學生的引導不夠。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得不夠活躍，這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者是對活動的興趣不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課后作業(yè)和考試，這可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是那些在課堂上不太積極的學生。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了解決教學深度不足的問題，我計劃在講解課文時，增加對背景知識的介紹，以及與課文相關的哲學和社會學分析，幫助學生從多個角度理解課文內容。

2.創(chuàng)造輕松課堂氛圍：為了提高學生的參與度，我將努力創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提出自己的觀點，并對不同的意見保持開放態(tài)