習作：我的心兒怦怦跳說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊《習作：我的心兒怦怦跳》。本單元圍繞“心理描寫”這一主題，旨在引導學生關注內心感受，學會運用心理描寫表達情感。本節(jié)課內容與課本緊密相連，通過具體情境，讓學生學會描寫自己或他人內心的激動、緊張等心理活動，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語言文字的敏感度和表達能力，提升學生的寫作興趣和自信心。通過心理描寫的學習，引導學生關注內心世界，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，增強學生的審美意識和人文素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生運用語言文字進行思考和表達的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對語言文字已有一定的理解和運用能力，能夠進行簡單的寫作練習。他們可能已經(jīng)接觸過一些心理描寫的基本方法，如運用比喻、擬人等修辭手法來表達情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對心理描寫這一主題具有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，但在寫作時可能面臨將內心感受具體化、形象化的挑戰(zhàn)。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗，而另一部分則可能更偏向于邏輯思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）心理描寫內容空洞，缺乏具體細節(jié)，難以引起共鳴。

（2）心理活動與外在行為脫節(jié)，描寫不夠真實。

（3）學生難以把握心理描寫的方法，如比喻、擬人等修辭手法的運用不夠恰當。

（4）部分學生因缺乏生活體驗，難以產(chǎn)生真實的心理描寫。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群、在線學習資源庫。

3.信息化資源：心理描寫相關教學視頻、圖片素材庫、在線寫作工具。

4.教學手段：實物教具（如心跳模擬器）、角色扮演道具、心理描寫練習卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于心跳加速的音頻，引導學生感受心跳加速的感覺，并提出問題：“同學們，你們知道當你們心跳加速時，會想些什么？能給大家分享一下嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的心理描寫方法，如比喻、擬人等，并提問：“這些方法在心理描寫中有什么作用？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解心理描寫的基本方法和技巧，如細節(jié)描寫、對比描寫等，并結合具體例子進行分析。

-舉例說明：選取教材中的優(yōu)秀作品，分析其心理描寫手法，引導學生體會作者如何通過文字表達內心的情感。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己曾經(jīng)的心理描寫經(jīng)歷，互相學習、借鑒。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置心理描寫練習題，讓學生嘗試運用所學知識進行創(chuàng)作。練習內容可以包括日記、故事、詩歌等形式。

-教師指導：巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，幫助他們克服困難。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調心理描寫在寫作中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，積累豐富的心理描寫素材。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生以“我的心兒怦怦跳”為主題，寫一篇心理描寫作文。

-作業(yè)要求：作文要真實地表達自己的內心感受，運用所學知識進行心理描寫。

6.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學生閱讀心理描寫方面的優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

-引導學生關注生活中的心理活動，學會用文字表達自己的情感。

7.教學反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.心理描寫的概念：

-心理描寫是指通過文字描繪人物內心的思想、情感、欲望、信念等心理活動。

2.心理描寫的種類：

-情感描寫：描寫人物在特定情境下的喜、怒、哀、樂等情感狀態(tài)。

-思想描寫：描寫人物在特定情境下的思考、想法、信念等。

-欲望描寫：描寫人物在特定情境下的欲望、動機、需求等。

-感覺描寫：描寫人物在特定情境下的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺體驗。

3.心理描寫的表現(xiàn)手法：

-直接描寫：直接用文字表達人物的心理活動。

-間接描寫：通過人物的語言、行為、表情等外在表現(xiàn)來暗示其心理狀態(tài)。

-比喻、擬人等修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使心理描寫更加生動形象。

4.心理描寫的作用：

-增強人物形象的立體感，使人物形象更加豐滿。

-推動故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更加引人入勝。

-表達作者的思想感情，使作品更具感染力。

5.心理描寫的方法：

-細節(jié)描寫：通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，表現(xiàn)人物的心理活動。

-對比描寫：通過對比人物在不同情境下的心理活動，突出人物性格特點。

-情境描寫：通過描寫人物所處的環(huán)境、氛圍等，為心理描寫提供背景。

6.心理描寫的注意事項：

-真實性：心理描寫要符合人物性格、情境，避免虛假、做作。

-簡潔性：心理描寫要簡潔明了，避免冗長、啰嗦。

-藝術性：運用修辭手法，使心理描寫更具藝術魅力。

7.心理描寫在寫作中的應用：

-人物塑造：通過心理描寫，使人物形象更加豐滿，具有立體感。

-情節(jié)推進：通過心理描寫，推動故事情節(jié)的發(fā)展，增強故事的吸引力。

-情感表達：通過心理描寫，表達作者的思想感情，使作品更具感染力。

8.心理描寫的練習方法：

-觀察法：觀察生活中的人物，捕捉他們的心理活動。

-想象法：根據(jù)生活經(jīng)驗，想象人物在特定情境下的心理活動。

-寫作法：運用所學知識，進行心理描寫的寫作練習。教學反思與總結這節(jié)課，我們通過《習作：我的心兒怦怦跳》這個主題，一起探討了心理描寫在寫作中的應用。回過頭來看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我通過播放心跳加速的音頻，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們很快就進入了狀態(tài)。在互動環(huán)節(jié)，學生們也很積極地參與討論，分享自己的心理描寫經(jīng)驗，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生雖然參與討論，但表達的時候顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在眾人面前發(fā)言。

接著，我在講解心理描寫的方法時，盡量結合了教材中的例子，讓學生們能夠直觀地感受到心理描寫的效果。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到自己熟悉的故事里運用了這些方法時，他們更容易理解和接受。不過，我也注意到，有些學生對于一些較復雜的心理描寫技巧還是有些困惑，這說明我可能在教學方法上還需要做一些調整。

在練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試自己進行心理描寫，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學生們在寫作過程中，有的能夠很好地運用心理描寫，使人物形象更加生動；而有的學生則在這方面表現(xiàn)得較為欠缺。針對這種情況，我在課后進行了個別輔導，幫助他們分析了問題所在，并提供了相應的寫作建議。

課堂總結時，我對本節(jié)課的教學內容進行了回顧，并強調了心理描寫在寫作中的重要性。我覺得這一點做得很好，因為這樣可以幫助學生鞏固所學知識，為今后的寫作打下基礎。

當然，反思起來，也有一些不足之處。比如，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以設計得更加巧妙，讓學生在不知不覺中就進入到了課堂狀態(tài)。另外，在練習環(huán)節(jié)，我可能可以提供更多樣化的練習材料，讓學生有更多的選擇，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

具體來說，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試使用更多的互動游戲或者情境模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。

2.在教學方法上，我會更多地采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，而不是一味地灌輸知識。

3.在練習環(huán)節(jié)，我會提供更多樣化的練習材料和反饋機制，讓學生在寫作過程中得到更多的指導和鼓勵。

4.在課后，我會定期與學生們進行交流，了解他們的學習進度和需求，及時調整教學計劃。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠在教學中不斷進步，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。板書設計①心理描寫概述

-心理描寫的定義

-心理描寫的種類（情感、思想、欲望、感覺）

-心理描寫的作用（人物形象、