7《青蛙寫詩》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖本課《青蛙寫詩》旨在通過閱讀和創(chuàng)作，激發(fā)一年級學生對自然界的觀察興趣，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過青蛙與朋友互動的情境，引導學生理解詩歌的韻律和節(jié)奏，學會欣賞和創(chuàng)作簡單的詩歌。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）增強學生的語言感知與理解能力，通過閱讀《青蛙寫詩》理解詩歌的韻律和意境；2）提升學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在模仿創(chuàng)作中發(fā)揮個人想象；3）培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞自然之美，感受詩歌的韻味；4）增強學生的合作意識，通過小組討論和互動，提高學生的人際交往能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美；

②理解詩歌內容，體會青蛙寫詩的樂趣，激發(fā)學生對詩歌的興趣；

③通過觀察圖片，學習詩歌中的自然景物描寫，提高學生的觀察能力；

④學習詩歌中的生字，掌握生字的結構和書寫方法，提高學生的識字能力。

2.教學難點，

①理解詩歌中青蛙與朋友互動的情境，體會友誼的溫暖；

②學會根據詩歌內容進行合理的想象，創(chuàng)作簡單的詩歌；

③在朗讀中把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美；

④在小組合作中，學會傾聽他人意見，共同完成詩歌創(chuàng)作任務。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、電子白板

課程平臺：統(tǒng)編版小學語文教材配套平臺

信息化資源：與《青蛙寫詩》相關的圖片、音頻、視頻資料

教學手段：實物教具（青蛙、荷葉、水草等模型）、掛圖、卡片教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放青蛙叫聲的錄音，創(chuàng)設情境，引導學生說出青蛙的特征。

2.提問：“你們知道青蛙是如何生活的嗎？”鼓勵學生分享自己對青蛙的了解。

3.引入課題：《青蛙寫詩》，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀課文，讓學生初步感知詩歌的韻律美。

2.分段講解課文，引導學生理解詩歌內容：

①青蛙獨自在荷葉上寫詩的情景。

②青蛙的朋友前來幫忙，一起創(chuàng)作詩歌的歡樂場景。

3.強調詩歌中的生字，引導學生學習生字的結構和書寫方法。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？”引導學生分享感受。

2.教師出示圖片，讓學生觀察青蛙的生活環(huán)境，引導學生說出詩歌中描繪的自然景物。

3.教師引導學生進行角色扮演，模擬青蛙與朋友互動的情景，加深對詩歌內容的理解。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文相關的圖片，讓學生根據圖片內容，創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

2.學生分組進行詩歌創(chuàng)作，每組推選一名代表分享作品。

3.教師點評學生作品，給予鼓勵和指導。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“這首詩歌中有哪些自然景物？它們是如何被描繪的？”

2.提問：“青蛙寫詩的過程中，遇到了什么困難？又是如何解決的？”

3.提問：“你們覺得這首詩歌想要告訴我們什么道理？”

4.學生自由發(fā)言，分享自己的理解。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的韻律美和自然景物的描寫。

2.引導學生思考：“生活中有哪些美好的事物可以讓我們創(chuàng)作詩歌？”

3.學生自由發(fā)言，分享自己的想法。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍。

2.引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到成長。

4.鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

5.注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高學生的語文綜合能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過反復朗讀《青蛙寫詩》這首詩歌，學生能夠掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀的準確性和流利度，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

2.識字量增加：學生在學習過程中，通過認讀生字和詞語，增加了識字量，掌握了生字的結構和書寫方法，為獨立閱讀和寫作打下了良好的基礎。

3.理解能力增強：通過學習詩歌內容，學生能夠理解青蛙寫詩的情境和寓意，提高對自然景物和詩歌意境的理解能力。

4.想象力與創(chuàng)造力發(fā)展：學生在模仿創(chuàng)作詩歌的過程中，激發(fā)了想象力，能夠根據詩歌內容進行合理的想象，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

5.審美情趣培養(yǎng)：通過欣賞《青蛙寫詩》這首詩歌，學生能夠感受到詩歌的音樂美和自然之美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

6.合作意識與團隊精神：在小組討論和詩歌創(chuàng)作活動中，學生學會了傾聽他人意見，共同完成任務，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

7.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，提高了語言表達能力和溝通能力。

8.語文素養(yǎng)全面提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語文知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到了全面提升，為今后的語文學習奠定了堅實的基礎。

9.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的課堂活動，學生激發(fā)了學習語文的興趣，增強了學習動力。

10.適應新學段學習：本節(jié)課的教學內容與一年級上冊語文教材相符合，有助于學生適應新學段的學習要求，為今后的學習做好準備。教學反思與總結今天上了《青蛙寫詩》這一課，感覺整體來說，孩子們的表現(xiàn)還是挺不錯的。不過，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放青蛙叫聲的錄音和提問的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣，但是可能時間上稍微有點緊湊，有的孩子還沒有完全進入狀態(tài)。我打算在今后的教學中，可以適當延長導入環(huán)節(jié)的時間，讓孩子們有更多的時間去感受和體驗。

在講授新課的過程中，我注意到孩子們對于詩歌的韻律和意境的理解還是不錯的，但是在理解青蛙與朋友互動的情境時，有的孩子還是有點吃力。我覺得這可能是因為他們對青蛙的生活習性了解不夠，所以在理解詩歌內容時存在一定的困難。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些關于青蛙生活習性的內容，讓孩子們有更直觀的了解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于詩歌的討論非常積極，能夠提出自己的看法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些孩子比較內向，不太愿意發(fā)言。我想，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我會在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵，讓他們敢于表達自己。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們的作品各有特色，有的詩歌寫得很有創(chuàng)意，這說明他們在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力。但是，也有部分孩子的詩歌內容比較簡單，這可能是因為他們對詩歌的寫作技巧掌握得不夠。因此，我會在今后的教學中，加強對詩歌寫作技巧的指導。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與詩歌內容相關的問題，孩子們都給出了自己的答案。這讓我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題的答案比較單一，這說明我在設計問題時可能不夠全面。所以，我會在今后的教學中，更加注重問題的設計，讓孩子們有更多的思考空間。

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重讓孩子們有足夠的時間去體驗和感受，避免時間過于緊湊。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會增加關于青蛙生活習性的內容，幫助孩子們更好地理解詩歌內容。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的孩子參與討論，提高他們的表達能力。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會加強對詩歌寫作技巧的指導，提高孩子們的創(chuàng)作水平。

5.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更加全面的問題，引導孩子們進行深入的思考。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠更好地提升自己的教學水平，讓孩子們在語文學習的道路上越走越遠。內容邏輯關