StarterUnit1Hello！說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析StarterUnit1Hello！是人教版七年級英語上冊第一單元的內容，本單元以問候為主題，通過學習基本的問候語和自我介紹，幫助學生建立英語交流的基礎。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語口語習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化理解和思維品質。學生將通過實際運用問候語和自我介紹，提高聽說能力，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式。

-理解并運用英語中的禮貌用語，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-能夠正確使用第一人稱單數(shù)現(xiàn)在時態(tài)描述個人信息。

2.教學難點：

-難點一：正確發(fā)音和語調。例如，學生可能難以準確發(fā)音“Hello”和“Goodmorning”，需要通過反復練習和示范來糾正。

-難點二：時態(tài)的正確運用。學生可能混淆現(xiàn)在時態(tài)的構成和使用，特別是第一人稱單數(shù)的變化，如“Iam”中的“am”。

-難點三：文化差異的理解。學生需要理解在英語國家中使用問候語和自我介紹的文化背景和習慣，例如，在介紹個人喜好時可能涉及的文化敏感性問題。

-難點四：流暢的口語表達。學生在實際應用中可能因為緊張或缺乏練習而出現(xiàn)口語不流暢的情況，需要通過模擬對話和角色扮演來提高口語表達能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的交際場景，如模擬課堂問候和自我介紹環(huán)節(jié)，幫助學生理解并運用所學語言。

2.運用互動式教學，設計小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，豐富教學內容，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.結合任務型教學法，設計完成特定任務的環(huán)節(jié)，如制作個人介紹卡片，讓學生在完成任務的過程中鞏固知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語問候學生，并提問：“Howareyoutoday?”引導學生用“Hello”或“Goodmorning”回應。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中學到的簡單英語問候語，如“Goodbye”和“Howareyou?”。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示基本的問候語和自我介紹的表達方式，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等。

-舉例說明：通過角色扮演，教師示范如何進行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學校等基本信息。

-互動探究：分組進行小組討論，讓學生嘗試用所學句子進行自我介紹，教師巡視并給予反饋。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演游戲，模擬在不同場合下使用問候語和自我介紹。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，針對發(fā)音、語法和表達方式給予個別指導。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：學生分成若干小組，每組選擇一個場景（如在公園、在圖書館、在學校門口等），進行角色扮演，使用所學問候語和自我介紹。

-游戲環(huán)節(jié)：設計一個“猜猜我是誰”的游戲，學生輪流用英語介紹自己，其他學生猜測。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調問候語和自我介紹的重要性。

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭、學校和朋友。

-鼓勵學生在家里和家人用英語進行簡單的問候和自我介紹。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師提供一些相關的英語學習資源，如英語歌曲、動畫片等，供學生課后觀看和學習。

-布置一個口語練習任務，讓學生在家與家人用英語進行日常交流。知識點梳理1.基本問候語

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Goodbye（再見）

2.自我介紹常用句型

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold（我今年...歲）

-Iamastudentfrom...（我是來自...的學生）

-Istudyat...（我在...上學）

-Ilike...（我喜歡...）

3.詢問對方情況

-Howareyou?（你好嗎？）

-I’mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What’syourname?（你叫什么名字？）

-Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

4.常用回答句型

-I’mfrom...（我來自...）

-I’mastudent.（我是一個學生。）

-Istudy...（我學習...）

5.文化禮儀

-在使用問候語時，注意禮貌和語境。

-在介紹自己時，通常先說姓名，再說年齡和職業(yè)。

-在詢問對方情況時，注意用詞的禮貌和得體。

6.語法知識

-第一人稱單數(shù)現(xiàn)在時態(tài)的構成：am/is/are+動詞原形。

-名詞單復數(shù)變化：根據(jù)需要添加s或es。

7.實用表達

-用于問候和自我介紹的常用表達。

-用于詢問對方情況和回答問題的常用句型。

8.聽力訓練

-聽懂并識別基本的問候語和自我介紹。

-聽懂并回答簡單的詢問。

9.口語練習

-通過角色扮演和實際對話練習，提高口語表達能力。

10.寫作訓練

-用英語寫一篇簡單的自我介紹。

-用英語寫一篇關于問候和自我介紹的短文。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習英語，提高他們的實際運用能力。

2.互動式教學：設計小組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與，增強他們的合作意識和口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上的紀律性有待提高，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

2.教學組織：課堂活動的設計可以更加多樣化，以適應不同學生的學習風格和興趣。

3.教學方法：在講解新知時，可以結合更多的視覺輔助工具，如圖片、視頻等，以增強學生的視覺體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.對于課堂紀律問題，我將加強課堂規(guī)則的教育，同時通過趣味性的活動來吸引學生的注意力，減少紀律問題的發(fā)生。

2.在教學組織方面，我會根據(jù)學生的反饋和興趣，調整課堂活動的類型和難度，確保每個學生都能參與其中