擬行路難（其四）（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容擬行路難（其四）是統(tǒng)編版2019版語文選擇性必修下冊第6課的內(nèi)容。本課選取了唐代詩人李白的兩首《行路難》之一，旨在引導學生深入理解詩人在逆境中的堅韌不拔和豁達胸懷，感受古典詩歌的韻律美和意境美。通過學習，學生能夠提高古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習李白的《行路難（其四）》，學生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信，感受詩歌中的哲理和情感。同時，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，引導學生從詩歌中汲取精神力量，形成積極向上的人生態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高二學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，熟悉古典詩詞的基本格律和表達方式。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對古詩詞的意境有一定的感知能力。然而，對于李白詩歌中深層的哲理和復雜的情感表達，學生的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品的興趣因人而異，但總體上，他們對具有歷史背景和人物情感的古典詩歌持較高的興趣。學生的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀文本，但分析詩歌深層含義的能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一些學生則可能更注重對詩歌結(jié)構(gòu)的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《行路難（其四）》時，學生可能會遇到以下困難：一是對李白詩歌獨特的表達方式和情感基調(diào)理解不夠深入；二是詩歌中某些生僻詞匯或典故的理解可能成為障礙；三是如何在現(xiàn)代語境中重新解讀古典詩歌，把握其現(xiàn)實意義。此外，學生對詩歌中蘊含的哲理和人生感悟的提煉和闡述也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校圖書館資源、在線教育資源平臺

-信息化資源：李白生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料、相關(guān)研究論文、古典詩詞鑒賞視頻

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、詩歌意境分析五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李白《將進酒》等著名詩歌片段，引導學生感受李白詩歌的豪放與激情，提出問題：“李白詩歌中是否也有逆境中的堅韌與豁達？今天我們將一起學習他的《行路難（其四）》。”

-回顧舊知：簡要回顧古典詩詞的鑒賞方法，如關(guān)注詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《行路難（其四）》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用、情感表達等。

-舉例說明：結(jié)合李白其他詩歌，如《月下獨酌》等，分析其詩歌中的逆境與豁達主題。

-互動探究：組織學生討論詩歌中的關(guān)鍵句子，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，引導學生體會詩人的豪放與豁達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每人選取《行路難（其四）》中的一句，闡述其表達的情感和意境。

-教師指導：對學生的發(fā)言進行點評，引導他們深入理解詩歌的情感和意象。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌中的逆境與豁達主題。

-引導學生思考：如何在現(xiàn)實生活中保持樂觀心態(tài)，面對困難與挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生閱讀李白的其他詩歌，如《夢游天姥吟留別》，分析其逆境與豁達的主題。

-要求學生撰寫一篇短文，結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谀婢持斜３謽酚^，并舉例說明。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音傳達詩歌的情感。

-學生分享自己閱讀李白詩歌的心得體會，教師進行點評和總結(jié)。

7.教學反思

-教師在課后反思教學效果，針對學生的反饋調(diào)整教學方法，以提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的提升：

-學生能夠準確地理解并背誦《行路難（其四）》這首詩，掌握詩歌的基本格律和修辭手法。

-學生能夠識別和分析詩歌中的意象，如“金樽清酒”、“玉盤珍羞”等，理解它們在詩歌中的作用。

-學生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，了解李白詩歌獨特的表達方式。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的典故和隱喻，如“大道如青天，我獨不得出”中的“大道如青天”所指的寓意。

2.思維能力的培養(yǎng)：

-學生通過分析詩歌中的逆境與豁達主題，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論和互動探究中，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在創(chuàng)作短文時，能夠?qū)⒃姼柚械那楦泻驼芾砼c個人經(jīng)歷相結(jié)合，提升了創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學生在感受李白詩歌的豪放與豁達中，培養(yǎng)了對古典文化的熱愛和尊重。

-學生通過詩歌中的逆境與豁達主題，學會了在現(xiàn)實生活中保持積極樂觀的心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)。

-學生在討論和分享中，增強了團隊合作精神和溝通能力，學會了從他人的觀點中汲取智慧。

4.審美能力的提高：

-學生通過鑒賞《行路難（其四）》這首詩，提高了對古典詩歌的審美鑒賞能力。

-學生在朗讀和表演中，體驗到了詩歌的韻律美和意境美，增強了審美情趣。

-學生在創(chuàng)作詩歌或短文時，能夠運用美學的原則，提升自己的寫作水平。

5.綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展：

-學生通過本節(jié)課的學習，綜合運用了語文、歷史、哲學等多學科知識，提升了跨學科學習能力。

-學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和自律能力。

-學生通過對李白詩歌的學習，拓寬了文化視野，增強了民族自豪感和文化自信。七、板書設(shè)計①知識點：李白《行路難（其四）》詩歌格律

-詩名：《行路難（其四）》

-詩人：李白

-格律：五言絕句

②重點詞句：

-“大道如青天，我獨不得出”：描繪詩人身處逆境，表達對現(xiàn)實社會的不滿。

-“羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗”：反映詩人對社會風氣的不滿，以及對世俗