幼兒戶外體育活動(dòng)組織及平安調(diào)控策略

----教師如何組織幼兒戶外活動(dòng)一、教師如何組織幼兒戶外活動(dòng)幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成局部，?綱要?中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力〞，足以看出幼兒戶外活動(dòng)的重要性。在幼兒的一日生活中，戶外游戲及體育活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，戶外活動(dòng)能讓幼兒接觸新鮮空氣和日光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。這是我們通過學(xué)習(xí)實(shí)踐后認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)的益處。那么，怎樣組織和指導(dǎo)幼兒戶外活動(dòng)，使戶外活動(dòng)真正取得“效益〞呢？通過近階段的不斷探索和實(shí)踐，組織與指導(dǎo)幼兒的戶外活動(dòng)，應(yīng)抓好“四個(gè)結(jié)合〞、提高“四個(gè)能力〞及注重家長對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)：1、場地的整體布局與平安教育相結(jié)合，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的能力?綱要?中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進(jìn)幼兒的開展。〞我們認(rèn)同環(huán)境“大課程〞的教育觀念，幼兒園提供的戶外環(huán)境和物質(zhì)條件都直接影響著戶外活動(dòng)的開展，因此要因地制宜，設(shè)置能促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的戶外環(huán)境。在投放玩具、材料上我們注重差異性，因?yàn)檫@是創(chuàng)設(shè)良好戶外活動(dòng)環(huán)境的重要內(nèi)容。戶外活動(dòng)投放的玩具、材料要如?綱要?所說：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展。〞讓幼兒找到自己感興趣的適合自己開展水平的玩具、材料。如：地面上畫的“格子〞有寬有窄，有大有??；擺放的輪胎有輕有重，有高有低等，這些都是為了滿足不同程度幼兒開展的需要設(shè)計(jì)的。在這樣的環(huán)境里幼兒才會(huì)對(duì)這些玩具、材料有征服感，才能使他們積極參與到活動(dòng)中去，才能使所有孩子都得到不同程度的開展和提高，充分表達(dá)戶外活動(dòng)的教育作用。因此，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境是重要的物質(zhì)根底。在戶外場地的整體布局上，還要注重平安方面，教師對(duì)活動(dòng)范圍、場地及玩具設(shè)施都做到心中有數(shù)，去除不平安因素。針對(duì)戶外場地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒，因此，活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行全面的檢查，并向幼兒交待清楚活動(dòng)的規(guī)那么和有關(guān)平安事項(xiàng)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識(shí)，并告訴他們一些自我保護(hù)方法。在活動(dòng)時(shí)，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，幼兒出汗了提醒他們要及時(shí)擦干，活動(dòng)前減衣服，活動(dòng)后加衣服。在活動(dòng)中及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，防止一些意外發(fā)生的可能，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談并評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。2、合理安排活動(dòng)內(nèi)容與提供的活動(dòng)器材相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)新的能力合理地安排、組織戶外活動(dòng)，使幼兒在一天生活中動(dòng)靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動(dòng)，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，要開展幼兒的各種運(yùn)動(dòng)、各種能力，滿足他們玩的需要，在跑、跳、鉆、爬、攀的技能上創(chuàng)新一些玩法，如：在培養(yǎng)幼兒跳的技能上，用小圓圈給幼兒創(chuàng)設(shè)“青蛙跳〞的游戲，先是間隔一段距離向前行進(jìn)跳，然后將小圓圈圍成“大池塘〞，讓幼兒在“大池塘〞里行進(jìn)跳，最后讓幼兒自主探索玩法，幼兒玩的興趣也就越來越濃，使幼兒從簡單的活動(dòng)中找到了活動(dòng)的樂趣。又如：“玩輪胎〞，幼兒就玩出了多種把戲，有：單腳雙腳跳輪胎、在輪胎上做各種游泳姿勢(shì)、拖輪胎、抬輪胎、滾輪胎、拖輪胎等，還將輪胎與其它器具相結(jié)合，向更高層次、難度進(jìn)行挑戰(zhàn)。3、集體活動(dòng)與自由活動(dòng)相結(jié)合，增進(jìn)幼兒之間的相互交流，提高幼兒的語言能力。戶外活動(dòng)中過多的集體活動(dòng)會(huì)防止壓抑幼兒的天性，幼兒在自由活動(dòng)中情緒愉快，自由交往，大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然的奧秘。有些時(shí)候，幼兒不愿意與別人合作交往，但當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，卻常常主動(dòng)去尋找伙伴，幼兒在操作、擺弄、移動(dòng)新的活動(dòng)材料遇到困難或當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí)，同伴彼此間的配合參與，互相觀察、模仿、彼此交流經(jīng)驗(yàn)，分享情感。在這樣的活動(dòng)過程中，幼兒學(xué)會(huì)和鍛煉了社交技能和社會(huì)行為，開展了適宜的情感、態(tài)度、自制力和問題的解決能力。戶外活動(dòng)既鍛煉幼兒身體，又可以穩(wěn)固和豐富幼兒的知識(shí)，能提高幼兒的語言表達(dá)能力，增進(jìn)幼兒之間的相互交流。如：在“玩沙包〞的游戲中，先組織幼兒玩“沙包接力賽〞，之后，要求幼兒一起動(dòng)腦筋，商量其它的玩法，并啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想一想，說一說，玩一玩。活動(dòng)后再告訴大家你是怎么樣玩的，有時(shí)小朋友邊玩邊交流，有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)地表現(xiàn)給老師看，這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，并告訴他們游戲的玩法，叫什么名字，如“丟沙包〞、“頂沙包〞、“背沙包〞、“夾包跳〞等。孩子們?cè)趩渭兊膽敉饣顒?dòng)中不僅進(jìn)行著活動(dòng)技能技巧訓(xùn)練，還掌握了一些活動(dòng)名稱，使幼兒學(xué)會(huì)了用正確的詞來表達(dá)自己所參加的游戲內(nèi)容，到達(dá)了幼兒相互交流相互促進(jìn)的作用。4、控制戶外活動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量相結(jié)合，提高幼兒認(rèn)知事物的感知能力戶外活動(dòng)是否能夠保證活動(dòng)時(shí)間、保證空間質(zhì)量，影響著幼兒的身體發(fā)育及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。因此保證幼兒有效的戶外活動(dòng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量是十分重要的，我們能根據(jù)不同的季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)來安排。因此，我們可以將活動(dòng)量大的游戲與活動(dòng)量小的游戲相結(jié)合。如：幼兒很喜歡活動(dòng)量大的體育游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘〞，有時(shí)玩得滿頭大汗，氣喘吁吁，但還要堅(jiān)持玩，這時(shí)我們就帶他們一起玩活動(dòng)量較小的體育游戲“我們邀請(qǐng)一個(gè)人〞，控制和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，通過時(shí)間和活動(dòng)量的有效調(diào)節(jié)，使幼兒恰到好處活動(dòng)。5、注意家長對(duì)幼兒園開展體育活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)?綱要?指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原那么，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。〞因此，在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)中，指導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們的一個(gè)重要任務(wù)。因?yàn)榧议L對(duì)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)所持的態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。為此，我們利用與家長交談的時(shí)間，主動(dòng)向家長宣傳，聽取家長對(duì)孩子參與活動(dòng)的意見和建議，進(jìn)行研討，形成了開展活動(dòng)的共識(shí)。同時(shí)，幼兒園戶外體育活動(dòng)地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動(dòng)中來。家長積極參加幼兒園親子活動(dòng)的比賽就是最好的例子，還可以利用家長資源，請(qǐng)家長幫助孩子搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如：沙包、毽子等。

總之，合理的組織與指導(dǎo)幼兒戶外活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，而且能推動(dòng)幼兒形成良好的行為品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)疾病的抵抗能力，同時(shí)，也為幼兒今后更好的學(xué)習(xí)和工作，適應(yīng)社會(huì)生活奠定良好的根底。所以，教師要做個(gè)有心人，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面開展。二、戶外體育活動(dòng)中平安調(diào)控策略戶外體育活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的歡送。然而，頻繁發(fā)生的平安事故卻使之難以被教師接納。本著“少動(dòng)少危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)〞的想法，局部教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，或在戶外體育活動(dòng)時(shí)“束縛〞了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動(dòng)中的平安與自由運(yùn)動(dòng)，這還有待于教師對(duì)平安調(diào)控策略的合理運(yùn)用。鑒于此，專家就戶外體育活動(dòng)中平安調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：1、標(biāo)志調(diào)控標(biāo)志在幼兒戶外體育活動(dòng)中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn)識(shí)自己生活用品的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)自己所在小組的標(biāo)志…隨著年齡的增加，他們逐漸認(rèn)識(shí)各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中。因此，在戶外體育活動(dòng)中以標(biāo)志進(jìn)行平安調(diào)控是可以被幼兒接受的。標(biāo)志的作用是多樣的。標(biāo)志在戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向與路線。為保證平安，教師在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向…二是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場地范圍。三是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)那么，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志…2、常規(guī)調(diào)控戶外體育活動(dòng)常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對(duì)于其他活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動(dòng)中幼兒自控能力可能會(huì)有所下降，使得活動(dòng)相對(duì)而言較為“混亂〞。如一家長送孩子來園時(shí)，正好是戶外體育活動(dòng)時(shí)間，該家長戲稱戶外體育活動(dòng)僅只一個(gè)“亂〞字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械；騎著三輪車橫沖直撞；拿著繩子到處亂揮，對(duì)教師發(fā)出的警告聲不予理睬…如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到，雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動(dòng)忽略的細(xì)節(jié)——缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動(dòng)中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為保證幼兒的平安，常規(guī)在戶外體育活動(dòng)中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：教師自身沒教育，沒認(rèn)真組織幼兒活動(dòng)，體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢(shì)及時(shí)作出反響，調(diào)節(jié)自己活動(dòng)的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回憶“混亂〞的戶外體育活動(dòng)場景及已發(fā)生的平安事故，了解事故發(fā)生的原因…其次，引導(dǎo)幼兒〔尤其是年齡較大的幼兒〕制定活動(dòng)常規(guī)。最后，重視常規(guī)的教育。在以往的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí)，教師往往給予批評(píng)或是簡單的懲罰〔如懲罰幼兒暫時(shí)不能參與活動(dòng)〕，正面的教育甚少。但從幼兒開展的角度看，單純的批評(píng)與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但大局部體育活動(dòng)常規(guī)需要經(jīng)過教師的指令訓(xùn)練后才能被幼兒接納。為強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)常規(guī)意識(shí)，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動(dòng)后的小結(jié)中。在戶外體育活動(dòng)中，教師小結(jié)的重點(diǎn)要涉及幼兒動(dòng)作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)，利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識(shí)及習(xí)慣。3、場地調(diào)控

戶外體育活動(dòng)中，場地使用的不合理性往往也導(dǎo)致平安事故的發(fā)生。如局部幼兒園把戶外體育活動(dòng)場地平均劃分給各個(gè)班級(jí)使用，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)那么，且多障礙物，不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)；有的場地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類練習(xí)…這些都是導(dǎo)致平安事故的發(fā)生。合理地利用場地要依據(jù)場地自身的特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)開工程。假設(shè)戶外體育活動(dòng)場地面積過小，可以采取年齡組錯(cuò)開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發(fā)生平安事故。假設(shè)是面積較大的場地，幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場地。為保證幼兒的平安，教師在活動(dòng)前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場地的平安性。4、器械調(diào)控器械使用的不當(dāng)往往也導(dǎo)致平安事故的發(fā)生。器械使用的不合理主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少，因爭奪器械而發(fā)生平安事故。三是在窄小的場地內(nèi)投放的器械種類過多，導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。四是投放的“新器械〞〔幼兒還不會(huì)使用或還不能熟練使用的器械〕種類過多，導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。如一教師同時(shí)投放了滑板車、跳繩、羊角球及磁性球四種“新器械〞，因第一次接觸這些器械，孩子們快樂極了，不停地用各種方式進(jìn)行著探索，但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械〞的孩子。結(jié)果，一男孩把跳繩當(dāng)馬鞭使，抽到一同伴的臉…可見，器械的投放也直接影響著幼兒的平安。為減少戶外體育活動(dòng)中平安事故的發(fā)生，合理地投放器械亦是關(guān)鍵所在。首先，投放的器械種類應(yīng)適宜。投放的種類過少易引發(fā)爭搶，投放的種類過多易導(dǎo)致活動(dòng)場地混亂而出現(xiàn)器械傷人事件。因此，新器械的使用應(yīng)在相對(duì)獨(dú)立的場地內(nèi)進(jìn)行，如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械運(yùn)動(dòng)場地與其他器械的活動(dòng)場地隔開，并由專門的教師進(jìn)行新器械使用的指導(dǎo)。5、觀察調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，教師觀察力度的不夠往往也導(dǎo)致了平安事故的發(fā)生。在對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的觀察中，專家注意到，很多教師經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天；有的教師可能累了，找一個(gè)地方坐下來，看著孩子們玩。由于戶外體育場地的開闊，且幼兒大多處于四散活動(dòng)狀態(tài)中，加上大型運(yùn)動(dòng)器械對(duì)教師視線的阻礙，使局部教師無法觀察到幼兒的活動(dòng)而導(dǎo)致平安事故的發(fā)生。如一男孩從滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，兩人雙雙從滑梯上滾落…究其原因，主要是源于教師在事故發(fā)生前沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)有人正從滑滑梯的正面往上爬，并給予及時(shí)的制止。為確保戶外體育活動(dòng)中幼兒的平安，教師應(yīng)能進(jìn)行有效的觀察。首先，教師觀察時(shí)的站位應(yīng)適宜，確保都能關(guān)注到每一位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)能隨之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)。最后,觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中，指導(dǎo)幼