2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)高分通關(guān)

題庫A4可打印版

單選題（共45題）

1、教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是（）

A.實驗法

B.觀察法

C.調(diào)查法D教育經(jīng)驗總結(jié)法

【答案】B

2、就西方資本主義國家而言，嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）。

A.18世紀末

B.20世紀初

C.19世紀下半期

D.19世紀初

【答案】C

3、下列屬于場獨立性者認知方式的特點的是（）o

A.偏愛人文、社會科學(xué)

B.善于察言觀色

C.喜歡抽象思維

D.學(xué)習欠主動

【答案】C

4、下列表述中符合全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀的是（）。

A.根據(jù)學(xué)生考試成^來評價教育教學(xué)質(zhì)量

B.必須根據(jù)語文、數(shù)學(xué)等主課的成績來衡量學(xué)生的發(fā)展狀況

C.根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展狀況來評價教育教學(xué)質(zhì)量

D.根器文化課成績來評價學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

【答案】C

5、“一把鑰匙開-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.因材施教原則

B.教育的一致性原則

C.疏導(dǎo)原則

D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】A

6、學(xué)校中開展各種活動基本的基礎(chǔ)組織是（）。

A.年級

B.少先隊

C.小組

D.班級

【答案】D

7、臨床實驗室檢查主要包括

A.影像學(xué)檢查

B.生化學(xué)檢查

C.免疫學(xué)檢查

D.體液與排泄物檢查

E.血液學(xué)檢查

【答案】B

8、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行

了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的

A.《大教學(xué)論》

B.《人是教育的對象》

C.《教育心理學(xué)》

D.《教育心理大綱》

【答案】B

9、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。

A.道德認識

B.道德意志

C.道德行為

D.道德情感

【答案】D

10、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學(xué)生的

（）O

A.名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B.公正評價權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴權(quán)

【答案】D

n、在教育史上，第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是德國教

育家、哲學(xué)家兼心理學(xué)家（）

A.赫爾巴特

B.桑代克

C.維果斯基

D.烏中斯基

【答案】A

12、下列關(guān)于高血壓患者干預(yù)計劃制定原則說法錯誤的是

A.目標的設(shè)立要有可行性

B.一次一般不要設(shè)立太多目標

C.目標要十分清楚、具體、可操作

D.患者不需要參與目標的設(shè)定

E.要針對每個高血壓患者的實際情況

【答案】D

13、”罷黜百家，獨尊儒術(shù)”提出者是（

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董種舒

【答案】D

14、教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中位于（）

A.基礎(chǔ)地位

B.中心地位

C.主要地位

D.重要地位

【答案】B

15、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

A.社會權(quán)利客體的獨立地位

B.社會權(quán)利主體的非獨立地位

C.社會權(quán)利主體的獨立地位

D.社會權(quán)利客體的非獨立地位

【答案】C

16、態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是

（）0

A.態(tài)度的核心成分

B.動力成分

C.非智力成分

D.內(nèi)化了的成分

【答案】A

17、兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年

齡為（）

A.4—6歲

B.6—8歲

C.8—10歲

D.10—12歲

【答案】C

18、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標是（）

A.學(xué)生發(fā)展

B.學(xué)校管理

C.教師隊伍

D.辦學(xué)條件

【答案】A

19、制約學(xué)校課程主要因素是（）。

A.社會、知識、教師

B.學(xué)校、知識。牲

C.社會、知識、兒童

D.家庭、教師、兒童

【答案】C

20、幼兒游戲主要是一種（）。（2008-05）

A.互動游戲

B.實物游戲

C.規(guī)則游戲

D.象征性游戲

【答案】D

21、德育過程中的主要矛盾是（）。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

【答案】C

22、中醫(yī)養(yǎng)生中“藥物養(yǎng)生”的應(yīng)用原則包括（）

A.瀉不傷正

B.用藥宜緩

C.補勿過偏

D.益氣壯陽

E.滋陰補血

【答案】A

23、通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習行為或?qū)W習行為傾向是（）。

A,直接強化

B.自我強化

C.負強化

D.替代強化

【答案】D

24、基礎(chǔ)教育課程改革的主要理論依據(jù)是()

A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習理論

C.行為主義學(xué)習理論

D.聯(lián)接主義學(xué)習理論

【答案】B

25、在古印度，被剝奪了受教育權(quán)的種姓是()。

A.僧侶祭司

B.剎帝利

C.吠舍

D.首陀羅

【答案】D

26、實際教學(xué)中，教師不能突裝考試，這不利于學(xué)生學(xué)習，其做法依據(jù)的是學(xué)

習的()。

A.準備律

B.條件反射

C.效果律

D.練習律

【答案】A

27、主張“教育為當下的生活服務(wù)"和''教育即生活”。強調(diào)教法與教材的統(tǒng)

強調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張''在做中學(xué)，在問題中學(xué)習”的教育思想家

是（）。

A.杜威

B.凱洛夫

C.陶行知

D.裴斯泰洛齊

【答案】A

28、馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是。。

A.學(xué)生個體

B.學(xué)生集體

C.教師個體

D.教師集體

【答案】B

29、健康的概念是指（）。

A.身體健康

B.生理無殘疾

C.心理健康

D.身心健康

【答案】D

30、據(jù)我國心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏

輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（）。

A.6、7-11歲

B.7、8-11歲

C.9-11歲

D.10-11歲

【答案】C

31、第一反抗期發(fā)生的時間大約是（）。（2009-05）

A.1?2歲

B.3?4歲

C.7?8歲

D13?14歲

【答案】B

32、提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術(shù)品、筷子

等等，這種尋求答案的思維方式是（）

A.抽象思維

B.聯(lián)想思維

C.發(fā)散思維

D.邏輯思維

【答案】C

33、情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛體現(xiàn)了教師的（）。

A.知識素養(yǎng)

B.人格特征

C.教育專業(yè)素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

【答案】B

34、我國的《義務(wù)教育法》于（）頒布。

A.1985年

B.1986年

C.1993年

D.1999年

【答案】B

35、少年的自我中心性可以用下列概念來表征（）。

A.獨特自我

B.獨特觀眾

C.假想自我

D.假想觀眾

【答案】A

36、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括

（）O

A.無差別原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C,無歧視原則

D.兒童利益最佳原則

【答案】A

37、相互作用論的代表人物是（）。（2009-05）

A.皮亞杰

B.普萊爾

C.吳偉士

D.班杜拉

【答案】A

38、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式--般可以分為哪三種類型？（）

A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、現(xiàn)實的、功利的

D.權(quán)威的、民主的、放任的

【答案】D

39、德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。

A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

B.長期性和反復(fù)性規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律

【答案】B

40、20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）o

A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C.洛克和《教育漫話》

D.杜威和《民本主義與教育》

【答案】D

41、慢性阻塞性肺病的主要癥狀不包括（）

A.氣短或呼吸困難

B.慢性咳嗽

C.咳痰

D胸痛

E.胸悶

【答案】D

42、先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響是（

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】C

43、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為

A.講授法

B.研究法

C.討論法

D.談話法

【答案】C

44、在課堂上，小學(xué)生如果聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教

師：如果聽得高興，就會眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明

顯的（）

A.情緒色彩

B.隨惹特征

C.個別差異

D.表演意識

【答案】A

45、兒童多動綜合癥的高峰發(fā)病年齡為（）。

A.3~5歲

B.5~7歲

C.8~10歲

D.十一二歲

【答案】C

多選題（共20題）

1、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。

A.自我中心階段

B.相對功利階段

C.權(quán)威階段

D.可逆性階段

E.公正階段

【答案】ACD

2、下列表述中體現(xiàn)了制度化教育特點的是（）

A.非正規(guī)教育的概念

B.非學(xué)校化的觀念

C.按年齡分級

D.具有層次結(jié)構(gòu)

【答案】CD

3、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？（）

A.請求

B.接受

C.拒絕

D.真實地表達自己的意見和情感

【答案】ACD

4、教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境包括（）。

A.課堂自然條件

B.師生關(guān)系

C.教學(xué)設(shè)施

D.上下級關(guān)系

E.空間布置

【答案】AC

5、主題班會的組織，一般要經(jīng)過（）階段。

A.確定主題

B.精心準備

C.具體實施

D.反饋評價

E.效果深化

【答案】ABC

6、自述法的具體形式有（）。

A.日記

B.周記

C.作文

D.自傳

E.內(nèi)心獨白

【答案】ABCD

7、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

A.1902年的《欽定學(xué)堂章程》

B.1904年的《奏定學(xué)堂章程》

C.1911年《中華民國憲法》

D.1949年《中華人民共和國教育法》

【答案】AB

8、根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

A.常模參照評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.標準參照評價

【答案】AD

9、常見的屬于復(fù)述策略的有（）

A.及時復(fù)習

B.分散學(xué)習

C.過度學(xué)習

D.運用多種感官協(xié)同記憶

E.復(fù)習中誦讀與回憶交替

【答案】ABCD

10、布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

A.反思日記

B.詳細描述

C.交流討論

D.行動研究

E.探索研究

【答案】ABCD

11、溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能？()

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C,控制

D.激勵

E.情感交流

【答案】BCD

12、下列對學(xué)習策略描述正確的有().

A.學(xué)習策略是學(xué)習方法或技能

B.學(xué)習策略是學(xué)習方法和學(xué)習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

C.學(xué)習策略是內(nèi)隱的學(xué)習規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習策略是學(xué)習是學(xué)習的調(diào)節(jié)與控制技能

【答案】BCD

13、具有強迫行為的兒童具有哪些特征？()

A.智力水平較高

B.富于幻想

C.性格內(nèi)向

D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)

E.自我克制過于嚴重

【答案】ABCD

14、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有()o

A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)

B.道德素質(zhì)

C.身體素質(zhì)

D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)

E.科學(xué)文化素質(zhì)

【答案】ACD

15、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認識發(fā)展過程

中提出了O等教學(xué)過程的幾個階段。

A.困難

B.問題

C.假設(shè)

D.驗證

E.結(jié)論

【答案】ABCD

16、依從階段的行為具有哪些特點？()

A.盲目性

B.被動性

C.不穩(wěn)定

D.隨情境的變化而變化

【答案】ABCD

17、小學(xué)常用的教學(xué)原則有()

A.學(xué)生自學(xué)原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

E.理論聯(lián)系實際原則

【答案】BCD

18、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。

A.引起學(xué)習動機

B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運用知識

E.檢查知識

【答案】ABCD

19、在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC,因為三角形ABC

與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積

等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證

明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面

積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作

為家庭作業(yè)。

A.抑制學(xué)生學(xué)習的主動性、獨立性

B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺

C.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的主體地位缺失

D.增強教師的教學(xué)能力

【答案】ABC

20、少年期的心理發(fā)展具有（）特征。

A.具有半成熟、半幼稚的特點

B.充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾

C.抽象思維已占主導(dǎo)地位

D.成人感產(chǎn)生，獨立性強烈

E.道德認識與行為脫節(jié)

【答案】ABCD

大題（共12題）

一、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)

習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。

針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制

定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控

制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。

【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進行德育要

循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極

向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進

行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識

問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣

泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確

方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小

進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他

們的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起

來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”

全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動

回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法

違反了哪條教學(xué)原則？

【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習積極性

和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是

違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于

積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出

來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

三、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一,

建立好班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學(xué)一起進步。第二，

教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小

事”。請以德育原則做分析。

【答案】

【答案要點】

德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原

則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學(xué)生有巨大

的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個

人，通過學(xué)生個人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教

育力量結(jié)合起來了，更能達到教育效果。

四、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)

習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。

針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制

定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控

制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。

【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進行德育要

循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極

向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進

行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識

問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣

泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確

方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小

進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他

們的優(yōu)良品質(zhì)。

五、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起

來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”

全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動

回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法

違反了哪條教學(xué)原則？

【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習積極性

和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是

違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于

積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出

來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

六、張老師說“要想提高小學(xué)生思想道德水平，就一定要通過精心準備的思想

品德課來進行，而且還要進行嚴格的考試促使學(xué)生掌握相關(guān)的概念原理，而組

織學(xué)生搞活動什么的都沒用”請從小學(xué)格育過程的特點這-角對張老師的話進行

評析。

【答案】（1）張老師的說法不夠全面，小學(xué)生的德有過程是一個促使兒童知、

情、意、行互動發(fā)展的過程：（2）小學(xué)善有過程通常是從提高學(xué)生的認識水平開

始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等：（3）但是在小學(xué)福育過

程中同樣也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志和行為。

七、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色

的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？

【答案】目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇

性規(guī)律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。

2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易

區(qū)別形近字。

八、某小學(xué)一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)

象繼續(xù)發(fā)生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決

定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學(xué)生李某得票最多，因此被班

主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學(xué)們對她指指點點，精神大受刺

激，患上了嚴重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合

適嗎?誰應(yīng)該承擔李某的治療費用？為什么？

【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔李某的醫(yī)藥費等相關(guān)費

用。（2）學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任

老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生

的人格權(quán)，傷害了學(xué)生的心靈。（3）學(xué)校應(yīng)對班主任老師做出相應(yīng)的處分，并

責令其承擔部分或者全部賠償費用。

九、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小

聲說：“都會寫丫，還讓寫！”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提

出了''老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)？''的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)

性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時

間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方

而取得了不同木旱度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是

苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習。

【答案】一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性

格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基木

培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方而基礎(chǔ)，擴充某

方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化己有的知識。三是按照既定計

劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習目標。

一十、李明是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習不用功。每

次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，

他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析⑴他的這種歸

因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的

歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

【答案】六、案例分析⑴李明將學(xué)習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。

這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心

態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習的動機減弱，學(xué)習行為減少，最終學(xué)習成績

下降。（2）正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努

力、學(xué)習方法、學(xué)習策略等。如此，他的學(xué)習動機能夠增強，學(xué)習行為會增加

并且更有效。（3）歸因理論的意義主要表現(xiàn)在一下幾個方面：；①有助于了解心理

活動發(fā)生的因果關(guān)系：，②有助于根據(jù)學(xué)習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特

征:③有助于從特定的學(xué)習行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)

習行為。正因為如此，在實際教學(xué)過程中，運用歸因理論來了解學(xué)習動機，對

于改善學(xué)生的學(xué)習行為，提高其學(xué)習效果，也會產(chǎn)生一定的作用。

一十一、有一名學(xué)生學(xué)習成績差，文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習缺乏自信心，但對老

師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用

事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的

自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何