2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第15課防跌落小車-說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第15課防跌落小車-說課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“防跌落小車”為主題，通過學(xué)習(xí)小車跌落檢測程序，讓學(xué)生掌握使用mixly編程控制小車，并結(jié)合傳感器實(shí)現(xiàn)智能避障功能。課程內(nèi)容與課本中關(guān)于傳感器編程和邏輯判斷章節(jié)緊密相連，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和信息技術(shù)素養(yǎng)。通過編程小車跌落檢測，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用傳感器數(shù)據(jù)解決問題，鍛煉邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目，提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握使用mixly編程語言編寫程序控制小車的基本方法。

②理解并應(yīng)用傳感器（如碰撞傳感器）讀取外部信息，實(shí)現(xiàn)小車跌落檢測的功能。

③學(xué)會(huì)邏輯判斷在程序中的應(yīng)用，使小車在檢測到跌落時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解傳感器數(shù)據(jù)與程序邏輯之間的關(guān)系，將傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換為小車行動(dòng)指令。

②設(shè)計(jì)有效的程序算法，確保小車在跌落時(shí)能夠及時(shí)響應(yīng)并采取正確行動(dòng)。

③結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整程序參數(shù)，使小車在復(fù)雜環(huán)境中也能穩(wěn)定運(yùn)行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《mixly創(chuàng)意編程》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例視頻、傳感器使用說明等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備mixly編程板、小車模型、碰撞傳感器等。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“防跌落小車”編程主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何設(shè)計(jì)程序讓小車在跌落時(shí)停止？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解傳感器編程的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解編程主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)防跌落小車的視頻，引出編程主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用mixly編程控制小車，以及如何使用碰撞傳感器進(jìn)行跌落檢測。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何編寫程序?qū)崿F(xiàn)小車跌落檢測的功能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何讓小車在檢測到跌落時(shí)停止？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)編程知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解編程知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組編程活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解編程知識(shí)點(diǎn)，掌握編寫程序控制小車的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置編寫防跌落小車程序的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與編程相關(guān)的拓展資源，如在線編程平臺(tái)、編程書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編程知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.編程基礎(chǔ)

-編程概念：了解編程的基本概念，包括程序、代碼、指令等。

-變量和數(shù)據(jù)類型：掌握變量的定義和使用，熟悉基本數(shù)據(jù)類型（如整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、字符串等）。

-控制結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，理解其應(yīng)用場景和編寫方法。

2.mixly編程環(huán)境

-界面介紹：熟悉mixly編程環(huán)境的界面布局，包括代碼編輯區(qū)、圖形化編程區(qū)、控制面板等。

-基本操作：掌握mixly編程環(huán)境的基本操作，如代碼編寫、模塊拖拽、程序上傳等。

3.小車模型與傳感器

-小車模型：了解小車的基本構(gòu)造和功能，包括電機(jī)、輪子、電池等。

-傳感器：認(rèn)識(shí)常用的傳感器，如碰撞傳感器、紅外傳感器、顏色傳感器等，了解其工作原理和功能。

4.碰撞傳感器編程

-傳感器讀?。簩W(xué)習(xí)如何使用mixly編程讀取碰撞傳感器的狀態(tài)。

-條件判斷：掌握if語句的使用，根據(jù)碰撞傳感器的狀態(tài)進(jìn)行條件判斷。

-邏輯運(yùn)算：了解邏輯運(yùn)算符（如與、或、非）在條件判斷中的應(yīng)用。

5.小車控制

-電機(jī)控制：學(xué)習(xí)如何使用mixly編程控制小車電機(jī)，實(shí)現(xiàn)小車的前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。

-時(shí)間控制：掌握時(shí)間控制模塊的使用，實(shí)現(xiàn)小車動(dòng)作的延時(shí)控制。

-循環(huán)控制：學(xué)習(xí)使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，使小車按照預(yù)設(shè)的程序重復(fù)執(zhí)行動(dòng)作。

6.編程實(shí)踐

-編寫程序：根據(jù)實(shí)際問題，編寫程序?qū)崿F(xiàn)小車跌落檢測功能。

-調(diào)試與優(yōu)化：學(xué)會(huì)調(diào)試程序，優(yōu)化程序性能，提高程序穩(wěn)定性。

-項(xiàng)目實(shí)踐：通過小組合作，完成防跌落小車項(xiàng)目，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。

7.拓展知識(shí)

-傳感器擴(kuò)展：了解其他傳感器（如紅外傳感器、顏色傳感器等）的工作原理和應(yīng)用。

-電機(jī)控制擴(kuò)展：學(xué)習(xí)使用PWM（脈沖寬度調(diào)制）控制電機(jī)轉(zhuǎn)速。

-串口通信：了解串口通信的基本原理，實(shí)現(xiàn)小車與其他設(shè)備的通信。

8.評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的編程作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的編程過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：我們的課程設(shè)計(jì)非常注重實(shí)踐性，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)編程過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在防跌落小車項(xiàng)目中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了編程，還能體驗(yàn)到編程在實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：我們采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個(gè)完整的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，從需求分析、設(shè)計(jì)、編程到測試，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如，學(xué)生在設(shè)計(jì)防跌落小車時(shí)，需要考慮各種傳感器的工作原理，以及如何將這些原理應(yīng)用到程序中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程基礎(chǔ)參差不齊，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解復(fù)雜編程概念時(shí)存在困難。例如，一些學(xué)生對(duì)于邏輯判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，影響了程序的編寫和調(diào)試。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我們鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)于問題的回答較為表面，缺乏深入思考和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我們的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和項(xiàng)目完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我們可以采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)。