1大青樹下的小學說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大青樹下的小學》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《大青樹下的小學》，學生能夠感受不同民族間的和諧共處，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。同時，引導學生通過文字描繪感受自然之美，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，增強學生的文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：學生需通過閱讀《大青樹下的小學》，理解文中描述的校園生活場景，包括學生的日?；顒印⒔處煹慕虒W方式等。

-學習生字詞：本節(jié)課要求學生認識并正確書寫“青、校、園、學”等生字詞，并能夠運用到實際語境中。

-理解句子含義：學生需要理解文中關鍵句子的含義，如“我們在這里快樂地學習，快樂地生活”，體會其中的情感。

2.教學難點：

-情感體驗：由于三年級學生生活經(jīng)驗有限，對于文中描述的校園生活可能難以產生共鳴，教學難點在于引導學生體會文中人物的情感，如快樂、團結等。

-朗讀技巧：學生在朗讀時可能難以把握節(jié)奏和停頓，教學難點在于指導學生如何通過朗讀來傳達情感，提升朗讀的感染力。

-拓展延伸：如何將課文內容與學生的生活實際相結合，引導學生進行思考和討論，是本節(jié)課的教學難點。例如，討論“你理想中的學校生活是怎樣的？”等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大青樹下的小學》教材，以便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如校園場景圖，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書關鍵內容和生字詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和討論，同時確保教室環(huán)境整潔，為學生的朗讀和表達提供良好的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《大青樹下的小學》課文閱讀任務，要求學生提前了解課文背景和人物關系。

-設計預習問題：圍繞課文內容設計問題，如“文中描述了哪些校園活動？”、“你認為這些活動對學生成長有什么意義？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生預習情況，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習指導和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“校園生活”為主題，通過圖片展示不同學校的校園生活，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解課文中的生字詞，如“青、校、園”，并解釋其在文中的含義。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗校園生活。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，感受校園生活的樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握生字詞和課文內容。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解和體驗課文內容。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的角色扮演能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己理想中的校園生活的短文。

-提供拓展資源：推薦與校園生活相關的書籍或電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成關于校園生活的短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解校園生活。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過寫作和閱讀，提升學生的表達能力和文化素養(yǎng)。

-反思總結法：通過作業(yè)和閱讀，引導學生反思和總結自己的學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提升學生的文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：

學生通過自主閱讀《大青樹下的小學》課文，了解了故事情節(jié)和人物關系，提升了閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取信息，理解作者想要傳達的主題和情感。

2.語言表達能力增強：

學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，通過表達自己的觀點和感受，增強了語言表達能力。他們在寫作作業(yè)中，能夠清晰地描述自己的校園生活，并表達自己的理想。

3.文化素養(yǎng)的提高：

學生通過學習課文，了解了不同民族間的和諧共處，增強了文化素養(yǎng)。他們認識到多元文化的重要性，學會了尊重和理解不同的文化背景。

4.生字詞掌握：

學生在課堂上通過反復朗讀和書寫，掌握了課文中的生字詞，如“青、校、園、學”等。他們在日常生活中也能夠正確運用這些詞匯，提高了詞匯量。

5.思維能力的培養(yǎng)：

學生在預習和課堂活動中，通過思考預習問題，參與討論，培養(yǎng)了思維能力。他們學會了如何從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

6.合作與溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了溝通能力。

7.情感體驗的豐富：

學生通過閱讀課文，體驗了文中人物的喜怒哀樂，豐富了情感體驗。他們在生活中也能夠更好地表達自己的情感，學會了關愛他人。

8.價值觀的樹立：

學生通過學習課文，樹立了正確的價值觀。他們認識到團結、友愛、尊重的重要性，學會了在日常生活中踐行這些價值觀。

9.學習興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動閱讀，積極參與課堂活動，提高了學習積極性。

10.自我提升的動力：

學生在課堂上通過不斷嘗試和挑戰(zhàn)，增強了自我提升的動力。他們學會了設定目標，努力實現(xiàn)，培養(yǎng)了自信心和毅力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來展示不同學校的校園生活，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓他們對課文內容有一個直觀的了解。在講解生字詞的時候，我并沒有直接告訴學生，而是通過讓學生自己讀、寫、討論的方式來掌握，這樣既培養(yǎng)了他們的自主學習能力，又提高了他們的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演活動中，部分學生因為性格原因，不太愿意主動參與，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地關注學生的個性差異，設計更具包容性的活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

在教學策略上，我注重了學生的情感體驗。在講解課文時，我引導他們去感受文中人物的喜怒哀樂，讓他們體會團結、友愛、尊重的重要性。我覺得這一點做得還不錯，因為從學生的反饋來看，他們對這些價值觀有了更深刻的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在布置課后作業(yè)時，我過于注重學生的寫作能力，而忽略了他們對課文內容的理解和應用。今后，我會在作業(yè)設計上更加注重知識的應用和拓展，讓學生在完成作業(yè)的同時，也能鞏固所學知識。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為害羞或者不自信，不愿意發(fā)表自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個鼓勵他們表達自己觀點的環(huán)境。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極參與，能夠主動思考，對課文內容有了自己的理解和感悟。在課后作業(yè)中，也能夠看出他們對知識的掌握和應用。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在朗讀時，節(jié)奏把握不夠準確，情感表達不夠到位。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對學生朗讀技巧的指導，提高他們的朗讀水平。板書設計①本文重點知識點：

-大青樹下的小學校園生活

-學生們的學習活動

-教師的授課方式

-校園文化的多樣性

②重點詞：

-校園