4.1《陸地水體及其關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)?新課標(biāo)要求：1?學(xué)生能夠運(yùn)用圖表等資料，說明陸地水體的類型、相互關(guān)系及其對人類活動(dòng)的影響。2?結(jié)合實(shí)例，分析不同補(bǔ)給類型對河流徑流變化的影響，理解水循環(huán)的地理意義。?核心素養(yǎng)：1?區(qū)域認(rèn)知：通過對不同地區(qū)陸地水體分布及補(bǔ)給關(guān)系的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對不同區(qū)域自然地理環(huán)境特征的認(rèn)知和理解。2?綜合思維：分析陸地水體間的相互補(bǔ)給關(guān)系，以及各種因素（如氣候、地形等）對水體補(bǔ)給和徑流變化的綜合影響，培養(yǎng)綜合思維能力。3?人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到陸地水體對人類活動(dòng)的重要性，以及人類活動(dòng)對陸地水體的影響，樹立合理利用和保護(hù)水資源的人地協(xié)調(diào)觀。4?地理實(shí)踐力：通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：陸地水體的類型及特點(diǎn)；陸地水體間的相互補(bǔ)給關(guān)系。難點(diǎn)：綜合分析不同地區(qū)河流的補(bǔ)給類型及對河流徑流量的影響；理解陸地水體相互補(bǔ)給關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、討論法、多媒體演示法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）展示教材第82頁圖4-1-1“新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井明渠”和圖4-1-2“新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井示意”，提問：“同學(xué)們，看這兩張圖，這是新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井，它是當(dāng)?shù)刂匾墓喔仍O(shè)施。大家思考一下，坎兒井里的水是從哪里來的呢？這其實(shí)就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的陸地水體及其關(guān)系的知識。”（二）新課講授（30分鐘）1陸地水體的類型（10分鐘）河流：展示教材第83頁圖4-1-4“河流”，結(jié)合教材內(nèi)容講解，河流是陸地上的一種自然水體，是水循環(huán)的重要組成部分，與人類關(guān)系密切，在灌溉、航運(yùn)和城市供水等方面發(fā)揮著巨大作用，但有時(shí)也會(huì)帶來洪災(zāi)。例如，我國長江是重要的內(nèi)河航道，為沿岸地區(qū)提供了豐富的水資源和便利的航運(yùn)條件，但在汛期也可能發(fā)生洪澇災(zāi)害。冰川：展示教材第83頁圖4-1-5“冰川”，講解冰川是在陸地上由大氣固態(tài)降水演變而成，通常處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的天然冰體，是陸地表面的一種固態(tài)水體，分布于高緯度和高山地區(qū)。按成因、形態(tài)和存在地區(qū)，可分為大陸冰川和山岳冰川。大陸冰川主要分布在南極大陸和北極圈內(nèi)的格陵蘭島，這部分冰川約占世界冰川的97%，如果全部融化進(jìn)入大洋，世界大洋表面將上升60米；山岳冰川主要分布在亞歐大陸和北美大陸的一些高山地區(qū)。湖泊：展示教材第83頁圖4-1-6“湖泊”，講解湖泊是指地面洼地積水形成的較為寬廣的水域，是陸地表面僅次于冰川的第二大水體類型。湖泊具有攔蓄本流域上游來水，減輕下游洪水，分蓄江河洪水，降低干流河段的洪峰流量，滯緩洪峰發(fā)生的時(shí)間等方面的作用。湖泊對鄰近地區(qū)氣候的影響程度因湖水面積和深度的不同而不同。世界湖泊分布最集中的地區(qū)為北歐和北美，我國的湖泊主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。例如，鄱陽湖是我國東部平原地區(qū)的重要湖泊，對長江的水量有一定的調(diào)節(jié)作用。沼澤：展示教材第84頁圖4-1-7“沼澤”，講解沼澤是較平坦或稍低洼而過度濕潤的地面，世界沼澤主要分布在亞洲、歐洲和北美洲的溫帶地區(qū)。其形成的自然條件有地勢低平、排水不暢、蒸發(fā)量小于降水量、地面組成物質(zhì)黏重不易滲透等。沼澤水的主要補(bǔ)給來源為降水、融雪水和地下水。我國的沼澤主要分布于若爾蓋高原、三江平原、大興安嶺、小興安嶺和長白山等地，約占我國陸地面積的1.15%。地下水：結(jié)合教材內(nèi)容講解，儲(chǔ)存在巖石裂隙和土壤空隙中的水統(tǒng)稱為地下水，它是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活用水的重要水源。在干旱和半干旱地區(qū)，地表水較為缺乏，地下水的開發(fā)利用就顯得尤為重要。同時(shí)，講解地下水的不合理利用會(huì)造成地下水位下降、地面沉降、海水倒灌、地下水污染等問題。例如，我國華北平原形成面積較大的“漏斗區(qū)”就是由于地下水過度開采導(dǎo)致的。2陸地水體間的相互關(guān)系（15分鐘）河流的補(bǔ)給類型（10分鐘）：雨水補(bǔ)給：展示教材第85頁圖4-1-9“閩江流域建溪葉坊站1953年降水量、徑流量綜合過程線”，講解雨水是世界大多數(shù)河流最重要也是自然界最普遍的補(bǔ)給來源，我國絕大多數(shù)河流，特別是東部季風(fēng)區(qū)的河流都屬于這種補(bǔ)給類型。以雨水補(bǔ)給為主的河流，其徑流量及其變化與流域內(nèi)降雨量及其變化有著十分密切的關(guān)系。例如，在我國東部季風(fēng)區(qū)，降水集中在夏秋季，而冬春季少雨，因此河流的豐水期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)，枯水期出現(xiàn)在冬春季節(jié)。另外，洪水也主要集中在夏秋季節(jié)。而地中海氣候區(qū)內(nèi)的河流，因夏季少雨，冬季多雨，夏季為河流的枯水期，冬季則為河流的豐水期。冰雪融水補(bǔ)給：展示教材第86頁圖4-1-10“塔里木河一條支流上某水文站的徑流量與附近庫車的氣溫對照”，講解以冰雪融水補(bǔ)給為主的河流其水源主要來自積雪融水和冰川融水。我國西北地區(qū)和青藏高原地區(qū)的河流主要以這種補(bǔ)給類型為主，最典型的是塔里木河。冰雪融水補(bǔ)給為主河流的水量及其變化主要隨流域內(nèi)氣溫的變化而變化。在氣溫最高的夏季，冰雪融化量最大，河流進(jìn)入豐水期；而在氣溫最低的冬季，冰雪融化量最小，河流進(jìn)入枯水期，甚至干涸。冰雪融水補(bǔ)給的河流分布地區(qū)，因氣溫的關(guān)系，農(nóng)作物大多只能在夏半年生長，此時(shí)冰雪大量融化，河流及時(shí)提供了灌溉水源，為農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。湖泊與沼澤水補(bǔ)給：講解對于以湖泊和沼澤水補(bǔ)給為主的河流，補(bǔ)給量的變化對徑流量調(diào)節(jié)作用的顯著程度，取決于湖泊和沼澤的面積和水量的大小，即湖泊和沼澤的面積和水量大，對河流的補(bǔ)給量也就大，對河流水量的調(diào)節(jié)作用越顯著；反之就小。一般而言，因受到湖泊和沼澤的調(diào)節(jié)作用，這種補(bǔ)給類型為主的河流徑流量變化相對緩慢而穩(wěn)定。地下水補(bǔ)給：講解地下水是河流最常見的水源，地下水的補(bǔ)給量一般占河流徑流量的15%-30%。地下水是河流最穩(wěn)定的補(bǔ)給水源，以地下水補(bǔ)給為主的河流，流量變化更為平緩，徑流量的年內(nèi)分配均勻，年際變化小。特別是深層地下水，因埋藏深，受氣候影響較小，受其補(bǔ)給的河流徑流量季節(jié)變化很小，甚至沒有季節(jié)變化。陸地水體間的補(bǔ)給關(guān)系（5分鐘）：展示教材第87頁圖4-1-12“地下水與河流的補(bǔ)給關(guān)系”，講解河流、湖泊、沼澤、地下水之間是可以相互補(bǔ)給的，但冰川對其他水體的補(bǔ)給是單向的。地下水與河流：一般來說，豐水期，河流水位高于地下水位，河流補(bǔ)給地下水；枯水期，河流水位低于地下水位，地下水則補(bǔ)給河流。湖泊、沼澤與地下水：湖泊與地下水之間也可以相互補(bǔ)給，相互補(bǔ)給關(guān)系取決于兩者的水位高低。湖泊和地下水與沼澤之間的補(bǔ)給關(guān)系比較復(fù)雜，雖然它們之間也可以相互補(bǔ)給，但是，比較而言，湖泊和地下水對沼澤的補(bǔ)給相對較多一些，甚至有不少沼澤正是由于湖泊對地下水的補(bǔ)給造成地下水位升高才形成的。湖泊與河流：湖泊與河流之間是相互補(bǔ)給的。豐水期，河流補(bǔ)給湖泊，而在枯水期，湖泊反過來補(bǔ)給河流。湖泊對河流起著調(diào)節(jié)徑流量的作用，能夠降低河流的洪峰流量，使河流徑流量年內(nèi)變化幅度趨于和緩。例如，展示教材第88頁圖4-1-13和圖4-1-14“雨季洞里薩湖與湄公河的補(bǔ)給關(guān)系”和“旱季洞里薩湖與湄公河的補(bǔ)給關(guān)系”，講解東南亞柬埔寨境內(nèi)的洞里薩湖通過洞里薩河與湄公河相連，是湄公河的天然蓄水池。旱季時(shí)湖水經(jīng)洞里薩河流入湄公河，補(bǔ)充了湄公河水量的不足，這時(shí)湖面下降，平均水深僅為1米左右；雨季湄公河水位暴漲，河水又經(jīng)洞里薩河倒灌入湖中，從而減輕了湄公河下游的泛濫，這時(shí)湖面上升，平均水深超過10米。（三）案例分析（5分鐘）1組織學(xué)生分組討論：以家鄉(xiāng)附近的某條河流為例，分析其可能的補(bǔ)給類型及在不同季節(jié)的徑流量變化情況，并說明該河流與周邊湖泊、地下水等水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。2各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)分析過程中要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形等自然地理?xiàng)l件。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括陸地水體的類型（河流、湖泊、沼澤、