2023-2024學年高中英語Unit3GettingAlongwithOthersReading知識點說課稿牛津譯林版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高中英語Unit3GettingAlongwithOthersReading知識點說課稿牛津譯林版必修第一冊教材分析本章節(jié)為牛津譯林版必修第一冊高中英語Unit3GettingAlongwithOthersReading。內(nèi)容圍繞與人相處的技巧展開，包括溝通方式、解決沖突的方法等。通過閱讀文章，學生可以學習到如何與人和諧相處，提高自己的社交能力。本單元閱讀材料與課本內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀文本，提升對跨文化交際的理解和表達能力，增強對人際交往中沖突解決策略的認識，同時鍛煉批判性思維和自主學習能力，為未來社交場景打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.閱讀理解：學生需要理解文章大意，把握作者的觀點和意圖。

2.詞匯學習：掌握與人際交往相關的關鍵詞匯和短語。

3.文化意識：識別并理解不同文化背景下的人際交往習慣。

難點：

1.閱讀難度：文章可能包含復雜的句式和抽象的概念，學生理解困難。

2.詞匯應用：學生可能難以將新學的詞匯自然地融入實際語境中。

3.文化差異：學生可能對不同的文化習俗理解不夠，影響交流。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生逐段理解文章，提高閱讀理解能力。

2.利用詞匯卡片和語境練習，幫助學生記憶和應用新詞匯。

3.結合文化背景資料，通過案例分析，加深學生對不同文化習俗的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修第一冊Unit3GettingAlongwithOthers教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的交往方式的圖片和視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備便利貼和彩色筆，以便學生在討論時記錄想法和觀點。教學過程一、導入新課

（1）教師：Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexploreaveryimportanttopic:howtogetalongwithothers.Canyoutellmewhatyouthinkisthekeytohavinggoodrelationshipswithpeople?

（2）學生：Mutualrespect,understanding,andcommunication.

（3）教師：Exactly!Inthisunit,wewillfocusonthestrategiesandtechniquesforeffectivecommunicationandconflictresolution.Now,let'sstartourlessonwiththereadingpassage.

二、閱讀理解

（1）教師：First,Iwillreadthepassagetoyou.Pleasepayattentiontothemainideasandthekeypointsmentionedinthetext.

（2）教師（邊讀邊停頓）：Alright,let'spausehere.Whatdoyouthinkisthemainideaofthisparagraph?

（3）學生：It'sabouttheimportanceoflisteningactivelywhencommunicatingwithothers.

（4）教師：Great!Now,let'scontinuereading.Whatistheauthortryingtotellusinthenextparagraph?

（5）學生：Theauthoristalkingabouthowtoexpressourfeelingsandneedsclearly.

（6）教師：Exactly.Wewilldiscussthispointmoreindetaillater.Now,let'smoveontothenextparagraph.

（7）...（重復步驟2-6，直至閱讀完整個文章）

三、小組討論

（1）教師：Nowthatwehavefinishedreadingthepassage,let'sworkingroupstodiscussthefollowingquestions:

a.Whatarethemostimportantstrategiesforeffectivecommunicationmentionedinthetext?

b.Howcanweapplythesestrategiesinourdailylives?

c.Whataresomecommonmistakespeoplemakewhencommunicatingwithothers?

（2）學生：分組討論，教師巡視指導。

四、課堂展示

（1）教師：Eachgroupwillhavetheopportunitytopresenttheirdiscussionresultstotheclass.Pleaseprepareashortpresentation.

（2）學生：各小組進行課堂展示。

五、詞匯學習

（1）教師：Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyfromthepassage.Iwillexplaintheirmeaningsandusage.

（2）教師：Forexample,"conflictresolution"meansfindingawaytosolvedisagreements."Empathy"istheabilitytounderstandandsharethefeelingsofothers.

（3）學生：跟隨教師學習詞匯，并嘗試造句。

六、文化意識

（1）教師：Inthisunit,wehavelearnedaboutdifferentculturalpracticesincommunication.Let'scompareanddiscussthedifferencesbetweenourcultureandtheonesmentionedinthetext.

（2）學生：分組討論，教師巡視指導。

七、總結與作業(yè)

（1）教師：Tosumup,todaywehavelearnedabouttheimportanceofeffectivecommunicationandconflictresolution.It'sessentialtounderstandandrespectdifferentculturalpractices.

（2）教師：Forhomework,pleasewriteashortessayonhowyoucanapplythestrategieswediscussedtodayinyourownlife.

（3）學生：完成作業(yè)，準備下節(jié)課的討論。

八、課堂反思

（1）教師：Inthislesson,wehaveexploredthestrategiesforeffectivecommunicationandconflictresolution.Howdoyoufeelaboutwhatwehavelearnedtoday?

（2）學生：分享學習感受，教師總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-人際交往技巧書籍：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡，探討如何通過非暴力溝通方式建立和諧的人際關系。

-文化差異研究：《跨文化交際》——霍夫斯泰德，分析不同文化背景下的交際習慣和溝通風格。

-社交技能訓練網(wǎng)站：提供在線社交技能訓練，如如何進行有效的自我介紹、如何傾聽他人等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《非暴力溝通》這本書，了解如何在沖突中保持冷靜，并以建設性的方式表達自己的需求和感受。

-建議學生觀看有關跨文化交際的紀錄片或講座，以增強對不同文化背景下的交際方式的理解。

-利用社交技能訓練網(wǎng)站，進行在線練習，提升自己的社交技能，如如何進行眼神交流、如何表達感謝等。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬不同社交場景，讓學生在實際操作中學習如何與人溝通和解決沖突。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的社交活動，如辯論賽、演講比賽等，提高他們的公共演講能力和人際交往能力。

-引導學生進行小組合作項目，通過團隊合作，學習如何在團隊中有效溝通和協(xié)調(diào)。

-提供一些實用的溝通技巧，如如何進行有效的提問、如何傾聽他人等，幫助學生提高日常溝通的效率和質(zhì)量。

-通過案例分析，讓學生分析真實的人際交往案例，探討如何運用所學技巧解決實際問題。

-鼓勵學生記錄自己的社交經(jīng)歷，反思自己在人際交往中的得與失，不斷改進自己的溝通方式。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生在模擬的社交場景中練習溝通技巧，這種互動性強的教學方式受到了學生的歡迎，有助于提高他們的實際應用能力。

2.跨文化交際討論：我引入了跨文化交際的討論環(huán)節(jié)，讓學生在對比不同文化背景下的交際習慣時，不僅加深了對文化差異的理解，也提高了他們的批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是由于學生的性格差異或是對話題的興趣不同所導致的。

2.課堂時間分配不合理：在處理詞匯學習和文化意識拓展時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些偏頗，導致部分內(nèi)容講解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，缺乏對學生在日常生活中的社交技能提升的持續(xù)跟蹤。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解和練習。

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