17《鞋底花紋的啟示》說(shuō)課稿-青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析17《鞋底花紋的啟示》說(shuō)課稿-青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課以探究鞋底花紋的作用為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，了解鞋底花紋對(duì)防滑、耐磨等性能的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過(guò)觀察鞋底花紋，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在前期的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)物體表面的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)鞋底花紋這一具體現(xiàn)象的了解可能有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)拓展。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展中，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于鞋底花紋看似簡(jiǎn)單，但其中涉及的科學(xué)原理較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解花紋對(duì)摩擦力影響的作用機(jī)制時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性和條理性，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實(shí)物鞋底樣品、放大鏡、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件、互動(dòng)白板

-信息化資源：有關(guān)鞋底花紋的視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄表、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于鞋底花紋的PPT和科普視頻，要求學(xué)生觀察不同鞋底花紋的形狀和排列，思考花紋可能的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么鞋底要有花紋？”“花紋的形狀和排列有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對(duì)鞋底花紋有初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解鞋底花紋的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師展示不同鞋底花紋的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論花紋的特點(diǎn)。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解鞋底花紋如何增加摩擦力，提高鞋子的防滑性能。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，比較不同花紋的防滑效果。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考鞋底花紋的科學(xué)原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解摩擦力的科學(xué)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，深入理解鞋底花紋的科學(xué)原理，掌握科學(xué)探究的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)自己鞋底花紋的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

提供拓展資源：教師推薦與摩擦力相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計(jì)自己的鞋底花紋，并進(jìn)行說(shuō)明。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鞋底花紋的種類與功能：介紹不同類型鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理和適用場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)鞋、休閑鞋、雪地鞋等。

-摩擦力的基本原理：講解摩擦力的概念、影響因素以及摩擦力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-摩擦力的測(cè)量方法：介紹摩擦力的測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)方法，如滑動(dòng)摩擦系數(shù)的測(cè)定、摩擦力與壓力的關(guān)系等。

-鞋底材料與耐磨性：探討鞋底材料的種類、特性以及耐磨性的影響因素。

-鞋底設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展：回顧鞋底設(shè)計(jì)的歷史演變，了解不同時(shí)期的鞋底花紋和材料。

2.拓展建議：

-觀察生活中的鞋底花紋：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察不同鞋底花紋的設(shè)計(jì)，思考其作用和適用場(chǎng)景。

-設(shè)計(jì)自己的鞋底花紋：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有防滑、耐磨等功能的鞋底花紋，并進(jìn)行說(shuō)明。

-開(kāi)展摩擦力實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同材料的摩擦系數(shù)、探究摩擦力與壓力的關(guān)系等。

-研究鞋底材料：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同鞋底材料的特性，如橡膠、塑料、皮革等，以及它們?cè)谛自O(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-介紹鞋底設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展：通過(guò)查閱資料或參觀博物館，了解鞋底設(shè)計(jì)的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念。

-創(chuàng)作科普文章：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫有關(guān)鞋底花紋和摩擦力的科普文章，提高科普寫作能力。

-開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生就鞋底花紋的設(shè)計(jì)和摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-設(shè)計(jì)鞋底花紋比賽：舉辦鞋底花紋設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

-采訪鞋底設(shè)計(jì)師：邀請(qǐng)鞋底設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解鞋底設(shè)計(jì)的過(guò)程和技巧。

-參觀鞋廠：組織學(xué)生參觀鞋廠，了解鞋底生產(chǎn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鞋底花紋的種類

-鞋底花紋對(duì)摩擦力的影響

-鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理

②本文重點(diǎn)詞句：

-“摩擦力”：描述鞋底與地面接觸時(shí)產(chǎn)生的阻力。

-“防滑”：鞋底花紋設(shè)計(jì)的目的是為了提高鞋子的防滑性能。

-“耐磨性”：鞋底花紋的形狀和材料會(huì)影響鞋底的耐磨性。

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，介紹鞋底花紋的種類，包括凹凸不平的花紋、條形花紋、人字花紋等。

-其次，講解鞋底花紋對(duì)摩擦力的影響，分析不同花紋如何增加摩擦力，提高鞋子的防滑性能。

-最后，探討鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理，包括花紋的形狀、排列和材料選擇等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了一堂關(guān)于《鞋底花紋的啟示》的科學(xué)課。這節(jié)課讓我有了很多新的體會(huì)和思考。

首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索鞋底花紋的奧秘。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于生活中的科學(xué)現(xiàn)象非常感興趣，他們對(duì)于鞋底花紋的設(shè)計(jì)原理和作用充滿了好奇。這種興趣和好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是他們探索科學(xué)世界的起點(diǎn)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中，特別注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠迅速理解實(shí)驗(yàn)操作；而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)這種情況，我在課堂上采取了分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。在小組討論中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助；在個(gè)別輔導(dǎo)中，我則針對(duì)學(xué)生的不同需求，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法，既照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，我在講解摩擦力的概念時(shí)，可能沒(méi)有用足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解。摩擦力是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立起對(duì)摩擦力的直觀認(rèn)識(shí)。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要更加細(xì)致。在這次實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上還需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，確保每個(gè)步驟都簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生能夠輕松完成實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也進(jìn)行了一些反思。我意識(shí)到，評(píng)價(jià)不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)