12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《盤古開天地》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了盤古開天辟地的神話傳說。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話文化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。教學(xué)實際中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話文化的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時提高閱讀理解能力和口頭表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的閱讀和表達。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些神話故事，對神話傳說有一定的了解。然而，對于《盤古開天地》這樣的神話故事，學(xué)生可能對其中的地理、天文等知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，對未知的事物有較強的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如故事講述、角色扮演等，這些方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對神話故事中的地理、天文知識理解困難，可能難以將抽象的知識與具體的事物聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在理解神話故事背后的深層含義時，可能會遇到思維上的障礙。此外，學(xué)生的語言表達能力有限，可能無法準(zhǔn)確、生動地復(fù)述故事內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《盤古開天地》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如盤古開天辟地的場景圖，以及相關(guān)的地理、天文知識圖表。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，幫助學(xué)生直觀理解神話故事。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示神話故事中的地理現(xiàn)象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，一個充滿想象力的神話故事世界。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“那我們首先來復(fù)習(xí)一下我們之前學(xué)過的神話故事，看看誰記得最清楚?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，提醒學(xué)生注意課文中的生字詞。

2.學(xué)生們開始閱讀課文，老師巡視課堂，解答學(xué)生提出的問題。

3.閱讀完畢后，老師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這篇課文講述了一個怎樣的故事嗎？”

2.學(xué)生回答：“這篇課文講述了盤古開天辟地的神話故事?！?/p>

3.老師接著問：“那么，盤古是如何開天辟地的呢？請同學(xué)們找出課文中相關(guān)的段落，仔細閱讀。”

4.學(xué)生們找到相關(guān)段落，開始閱讀并思考。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析盤古開天辟地的過程，重點講解課文中的“一日九變”等細節(jié)，讓學(xué)生了解神話故事中的夸張手法。

6.老師提問：“同學(xué)們，盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？”

7.學(xué)生回答：“世界變得明亮了，萬物開始生長?！?/p>

8.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些變化對我們有什么啟示？”

9.學(xué)生們展開討論，分享自己的觀點。

四、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組討論以下問題：

a.盤古開天辟地的故事反映了古代人民怎樣的思想？

b.你認(rèn)為盤古是一個怎樣的人物？

c.你還能說出哪些關(guān)于盤古開天辟地的故事？

2.各小組討論完畢后，派代表向全班匯報討論成果。

3.老師對學(xué)生的匯報進行點評，并補充相關(guān)知識點。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)盤古開天辟地的故事。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：“這篇課文讓我們了解了中國古代神話文化，培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我們也明白了堅持不懈、勇往直前的精神?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們將課文中的生字詞抄寫一遍，并造句。

2.收集關(guān)于盤古開天辟地的其他故事，下節(jié)課分享。

3.想象一下，如果你是盤古，你會如何開天辟地？寫一篇短文。

七、課堂小結(jié)

1.老師對今天的課程進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.老師鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。

3.老師宣布下課，學(xué)生們起立向老師致敬。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生們能夠熟練地朗讀并背誦《盤古開天地》這篇課文，對課文中的生字詞有了更加深刻的理解和記憶。

-學(xué)生們掌握了神話傳說的基本特點，理解了神話故事在文化傳承中的重要性。

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解了古代中國關(guān)于天地形成的神話觀念，拓寬了他們的文化視野。

2.能力提升：

-學(xué)生們的閱讀理解能力得到了提升，能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，理解故事的主旨和寓意。

-學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，能夠通過課文內(nèi)容進行合理的想象和創(chuàng)作。

-學(xué)生們的口頭表達能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達對課文內(nèi)容的理解和自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生們通過討論和分析，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會了從不同角度審視問題。

-學(xué)生們學(xué)會了如何將抽象的神話故事與具體的生活實際相結(jié)合，提高了思維的靈活性和邏輯性。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生們對中國古代神話文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事，體會到了堅持不懈、勇于奉獻的精神，這些品質(zhì)對學(xué)生的人格塑造具有積極影響。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生們能夠在日常生活中運用所學(xué)的知識，例如在講述神話故事、創(chuàng)作文學(xué)作品時，能夠借鑒神話中的元素和手法。

-學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《盤古開天地》，我覺得挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課我教得怎么樣，孩子們學(xué)得怎么樣。

首先，我得說說教學(xué)方法。我覺得我在課堂上比較注重引導(dǎo)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的美。比如，我在講解“一日九變”的時候，不是直接告訴他們這是夸張手法，而是讓他們自己去讀，自己去感受，自己去討論。這樣，他們不僅記住了知識點，還學(xué)會了怎么去分析。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題。有的孩子對神話故事中的地理、天文知識不太理解，我在講解這部分內(nèi)容的時候，可能需要更加直觀一些。比如，可以用圖片或者視頻來幫助他們更好地理解。

再說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，在分組討論的時候，有的小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組比較安靜。這可能是因為分組不均勻，或者是我沒有很好地引導(dǎo)他們。下次，我得注意分組，也要提前告訴他們討論的方向。

當(dāng)然，也有一些不足。比如，有的孩子對課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們的自信心不足。我需要在今后的教學(xué)中，更多