2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣說(shuō)課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)和用途，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取和檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握氧氣的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提升觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)了解氧氣的用途，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課前已學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)等基本概念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有初步的了解，具備一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺(jué)和動(dòng)手操作為主，對(duì)直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氧氣性質(zhì)時(shí)可能難以區(qū)分氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能對(duì)氧氣收集、檢驗(yàn)方法不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；此外，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋化學(xué)原理時(shí)，可能存在邏輯思維上的困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：氧氣發(fā)生裝置（過(guò)氧化氫分解裝置）、集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、酒精燈、火柴、集氣盒、玻璃片

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示課件和實(shí)驗(yàn)視頻

-信息化資源：氧氣性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)和化學(xué)反應(yīng)，今天我們來(lái)探究一種非常重要的氣體——氧氣。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們對(duì)氧氣有哪些了解？

（學(xué)生）氧氣是空氣的主要成分之一，它能夠支持燃燒，也是我們呼吸所必需的。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)氧氣有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，今天我們就來(lái)深入探討氧氣的性質(zhì)和用途。

二、新課講授

1.氧氣的物理性質(zhì)

（教師）首先，我們來(lái)了解一下氧氣的物理性質(zhì)。同學(xué)們，氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。這些性質(zhì)對(duì)我們的生活有什么影響呢？

（學(xué)生）氧氣不易溶于水，所以我們可以通過(guò)排水法收集氧氣。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)理解氧氣的物理性質(zhì)。接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氧氣的密度比空氣大。

（教師演示實(shí)驗(yàn)：將氧氣通過(guò)導(dǎo)管導(dǎo)入倒置的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。）

（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論）

（教師）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，氧氣確實(shí)比空氣密度大。那么，氧氣的化學(xué)性質(zhì)又有哪些呢？

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

（教師）氧氣的化學(xué)性質(zhì)主要體現(xiàn)在它與其他物質(zhì)的反應(yīng)上。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，氧氣有哪些常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)？

（學(xué)生）氧氣可以與燃料反應(yīng)，產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象；氧氣也可以與其他物質(zhì)反應(yīng)，生成新的化合物。

（教師）同學(xué)們說(shuō)得非常正確。接下來(lái)，我們來(lái)探究氧氣與燃料的反應(yīng)。

（教師演示實(shí)驗(yàn)：將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。）

（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論）

（教師）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，氧氣與燃料反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生火焰，釋放出大量的熱量。這就是我們常說(shuō)的燃燒現(xiàn)象。

3.氧氣的用途

（教師）氧氣在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們列舉一些氧氣的用途。

（學(xué)生）氧氣可以用于呼吸器、潛水艇、火箭等設(shè)備；氧氣還可以用于煉鋼、焊接等工業(yè)生產(chǎn)。

（教師）同學(xué)們列舉的非常全面。氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：

1.氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣具有氧化性，可以與燃料反應(yīng)，產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象。

3.氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

四、作業(yè)布置

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，了解了氧氣的性質(zhì)和用途。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活，思考氧氣的應(yīng)用，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，包括科學(xué)家們的研究歷程和實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

-《氧氣的應(yīng)用實(shí)例》：收集整理氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解氧氣在現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展中的作用。

-《氧氣的環(huán)境問(wèn)題》：探討氧氣在環(huán)境中的作用，如光合作用、大氣中的氧氣循環(huán)等，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氧氣含量可能產(chǎn)生的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氧氣的溶解性，例如在不同溫度、壓力條件下，氧氣在水中的溶解度變化。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察家中或校園中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景，如電風(fēng)扇、空調(diào)等設(shè)備中氧氣的循環(huán)利用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解氧氣的消耗與保護(hù)措施，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試通過(guò)查閱資料，了解氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物技術(shù)、新能源等，拓寬知識(shí)面。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生可以共同研究氧氣在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在課堂上分享交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了氧氣的奧秘，感覺(jué)收獲頗豐。下面，我想對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在講解氧氣的物理性質(zhì)時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生直觀地看到氧氣的密度比空氣大。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟^察和思考中掌握知識(shí)。當(dāng)然，我也意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的注意力容易分散，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。在探究氧氣與燃料反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和記錄，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠自信，這可能與他們的性格和課堂經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的互動(dòng)比較活躍，學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生存在安全隱患意識(shí)不足的問(wèn)題。例如，在點(diǎn)燃木炭的實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生沒(méi)有按照規(guī)范操作，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于一些較為抽象的概念，學(xué)生可能難以理解，這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用直觀教學(xué)手段，幫助他們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。另外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我需要更加關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我