4創(chuàng)意小禮物之靠墊（說課稿）蘇教版六年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自蘇教版六年級下冊綜合實踐活動教材，以“創(chuàng)意小禮物之靠墊”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐，設(shè)計制作個性化的靠墊。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和審美意識，符合教學(xué)實際。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高解決實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.增強學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高團隊協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已具備一定的手工制作基礎(chǔ)，如剪紙、編織等，對色彩搭配和設(shè)計有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對創(chuàng)意手工制作普遍感興趣，動手能力強，善于觀察和模仿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立完成，而另一部分學(xué)生則更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在設(shè)計創(chuàng)意圖案時遇到靈感不足的問題；在制作過程中，可能遇到材料選擇、縫制技巧等方面的困難；此外，時間管理和團隊合作也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、針線、布料、填充物、彩線、彩珠等手工制作材料

-軟件資源：蘇教版六年級下冊綜合實踐活動教材

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：手工制作教程視頻、設(shè)計靈感圖片庫

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、示范教學(xué)、學(xué)生作品展示等五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《創(chuàng)意小禮物之靠墊》制作的相關(guān)PPT和視頻教程，明確要求學(xué)生了解制作靠墊的基本步驟和所需材料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“如何選擇合適的布料和填充物？”“如何設(shè)計獨特的圖案？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，了解靠墊制作的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的設(shè)計想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和設(shè)計想法以電子文檔形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解靠墊制作的基本流程，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示學(xué)生作品或?qū)嶋H使用靠墊的場景，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解靠墊的設(shè)計理念、制作技巧和色彩搭配原則。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，共同設(shè)計靠墊圖案，并示范縫制技巧。

解答疑問：教師針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考設(shè)計要點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和實際操作，動手制作靠墊。

提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出問題，與同伴和教師討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解設(shè)計理念和技術(shù)要點。

實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐，讓學(xué)生掌握靠墊制作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計并制作一個個性化的靠墊。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)設(shè)計網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師收集學(xué)生作品，給予評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計并制作靠墊。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多設(shè)計技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作品進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升設(shè)計能力和審美水平。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的設(shè)計能力和審美水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.技能提升：學(xué)生掌握了靠墊的設(shè)計與制作的基本技能，包括材料選擇、圖案設(shè)計、裁剪、縫合等。他們能夠獨立完成一個創(chuàng)意靠墊的制作，展示了良好的動手能力和實踐操作技能。

2.創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計靠墊圖案時，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合個人喜好和時事熱點，設(shè)計出具有獨特個性的圖案，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

3.審美能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對色彩搭配、圖案設(shè)計有了更深入的理解，提高了審美能力。他們在制作過程中，學(xué)會了如何將色彩和圖案有機地結(jié)合，使作品更具美感。

4.團隊合作：在小組討論和合作制作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人創(chuàng)意，共同解決問題。他們通過團隊合作，完成了靠墊的設(shè)計和制作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

5.時間管理：學(xué)生在完成制作任務(wù)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。這有助于他們提高時間管理能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

6.反思總結(jié)：學(xué)生在制作過程中，學(xué)會了對自己的作品進行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)作品中的不足，并提出改進建議，從而不斷優(yōu)化自己的設(shè)計。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在制作靠墊的過程中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，增強了自信心。他們通過親手制作禮物，表達了對家人、朋友的關(guān)愛，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

8.知識拓展：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了靠墊的歷史、文化內(nèi)涵和制作工藝。這有助于他們拓展知識面，提高文化素養(yǎng)。

9.交流溝通：在展示作品和互相評價的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了交流溝通能力。

10.社會實踐：通過制作靠墊，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高了社會實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能應(yīng)用于其他手工藝品的設(shè)計與制作，為生活增添更多創(chuàng)意。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐活動等多種教學(xué)方法。通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生提前了解了靠墊制作的基本知識，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的設(shè)計想法，這樣的互動讓學(xué)生們的思維更加活躍，也提高了他們的表達能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在設(shè)計圖案時缺乏創(chuàng)意，這可能是因為他們對設(shè)計理念理解不夠深入。針對這個問題，我打算在下節(jié)課前布置一些設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生提前思考，這樣可以在課堂上更好地引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

此外，我還注意到一些學(xué)生在實際操作過程中遇到了困難，比如裁剪、縫合等步驟。為了解決這個問題，我準備在課后提供一些視頻教程，讓學(xué)生在遇到問題時可以隨時查看，這樣可以提高他們的自學(xué)能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組合作中存在的問題，比如部分學(xué)生參與度不高，有些小組內(nèi)部溝通不暢。為了改進這一點，我會在下一節(jié)課中更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的團隊合作，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)，比如學(xué)生在課堂上說話、走動等。為了提高課堂紀律，我采取了及時提醒和適當(dāng)獎勵的方式，效果還不錯。但我也意識到，僅僅依靠提醒可能不夠，我需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的行為，及時糾正不良習(xí)慣。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們在制作過程中表現(xiàn)出了極大的熱情和耐心，他們對完成的作品感到自豪，這無疑是對他們自信心的提升。同時，通過這個活動，學(xué)生們也學(xué)會了如何表達對家人、朋友的關(guān)愛，這對于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度也是有益的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，這可能是因為他們對設(shè)計理念的理解不夠深入。另外，課堂管理方面還需要加強，以確保教學(xué)秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，