4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本章節(jié)通過介紹袁隆平、鐘揚等杰出科學家的事跡，旨在激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學實際，引導學生深入思考科學家們?yōu)閲液腿嗣褡龀龅呢暙I，從而提升學生的思想道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習袁隆平、鐘揚等科學家的故事，學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力；同時，通過分析科學家們的研究歷程，學生將學會科學思維，提高語言表達能力和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確袁隆平、鐘揚等科學家的事跡，理解他們?yōu)榭茖W事業(yè)和人民福祉做出的貢獻。

-通過文本分析，掌握傳記文學的基本特征和寫作手法。

-提升學生的閱讀理解能力和思辨能力。

2.教學難點：

-理解科學家們在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔@些困難。

-分析科學家們的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、無私奉獻等，并引導學生將這些品質(zhì)與自身成長相結(jié)合。

-將科學家的故事與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考如何在自己的學習和生活中踐行科學精神和人文關懷。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與袁隆平、鐘揚事跡相關的圖片、視頻等多媒體資料，以增強教學的直觀性和感染力。

3.教學輔助工具：準備一些與科學探索相關的模型或圖示，幫助學生理解科學家們的科研過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，鼓勵學生進行合作學習，并準備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學內(nèi)容。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，展示我國糧食作物的種植場景，引導學生思考糧食安全的重要性。

2.提出問題：同學們，我國農(nóng)業(yè)科學家袁隆平在糧食生產(chǎn)方面做出了巨大貢獻，你們對他有什么了解？今天我們就來學習一篇關于袁隆平的傳記《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹袁隆平的生平事跡，讓學生了解他在農(nóng)業(yè)科學研究領域的貢獻。

2.分析傳記《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的結(jié)構(gòu)和寫作手法，引導學生掌握傳記文學的基本特征。

3.通過文本分析，引導學生理解袁隆平在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他如何克服這些困難。

4.討論袁隆平的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、無私奉獻等，并引導學生將這些品質(zhì)與自身成長相結(jié)合。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，總結(jié)袁隆平的事跡對他們有什么啟示。

2.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：袁隆平在科研過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.提問：袁隆平的精神品質(zhì)有哪些？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生分享自己了解的其他科學家的事跡，引導學生關注科學家的精神品質(zhì)。

2.學生討論：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行科學精神和人文關懷？

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何為國家的科技事業(yè)做出貢獻？

2.學生發(fā)表自己的觀點，教師總結(jié)。

教學時間：45分鐘六、知識點梳理1.袁隆平生平事跡：

-袁隆平是中國雜交水稻研究的開創(chuàng)者，被譽為“雜交水稻之父”。

-他在20世紀60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年努力，成功培育出多個雜交水稻品種。

-袁隆平的研究成果對提高我國糧食產(chǎn)量、保障糧食安全具有重要意義。

2.袁隆平的精神品質(zhì)：

-堅韌不拔：袁隆平在科研過程中遇到重重困難，但他始終不放棄，不斷探索。

-無私奉獻：袁隆平將畢生精力投入到雜交水稻研究中，為國家和人民做出了巨大貢獻。

-愛國情懷：袁隆平始終關心國家糧食安全，致力于提高我國糧食產(chǎn)量。

3.傳記文學的基本特征：

-傳記文學以人物為中心，通過講述人物的一生，展現(xiàn)其精神風貌。

-傳記文學注重事實的真實性，力求還原人物的真實形象。

-傳記文學在敘述過程中，往往融入作者對人物的評價和思考。

4.傳記《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的結(jié)構(gòu)和寫作手法：

-按照時間順序，講述袁隆平的生平事跡。

-通過具體事例，展現(xiàn)袁隆平的精神品質(zhì)。

-運用對比、襯托等手法，突出袁隆平在雜交水稻研究領域的貢獻。

5.學生應具備的核心素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生關注科學家的事跡。

-增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生學會欣賞科學家的人生價值。

-提高學生的語言建構(gòu)與運用能力，讓學生學會用文字表達自己的觀點。

-培養(yǎng)學生的科學思維，讓學生學會從科學家的視角看待問題。

-增強學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中踐行科學精神和人文關懷。

6.教學實際應用：

-通過學習袁隆平的事跡，激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-引導學生關注科學家在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的堅韌不拔精神。

-通過分析傳記文學，提升學生的閱讀理解能力和思辨能力。

-將科學家的事跡與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考如何在自己的學習和生活中踐行科學精神和人文關懷。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我將嘗試更多地將多媒體資源與教學內(nèi)容相結(jié)合，如通過視頻、圖片等形式展示袁隆平的科研過程，使學生對科學家的事跡有更直觀的認識。

2.開展角色扮演活動：設計一些與科學家事跡相關的角色扮演活動，讓學生親身體驗科學家的工作狀態(tài)，增強學生對科學研究的興趣和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對科學家的故事不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為傳統(tǒng)，可能無法充分調(diào)動學生的學習積極性，影響教學效果。

3.評價方式單一：評價方式主要集中在書面作業(yè)和考試上，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過課前預習、小組合作等方式，讓學生在課前對科學家的事跡有所了解，課堂上鼓勵學生積極參與討論，分享自己的看法。

2.豐富教學方式：除了傳統(tǒng)的