七年級語文上冊知識點梳理（1-4單元）（可打?。?/p>

第一單元知識點總結(jié)

1.《春》朱自清

一、作者

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中

國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，

故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝

密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文

集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言

志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲

燈影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖

藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

二、文本研讀

第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用

了什么修辭？

開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人

的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出

不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、

無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)

給人們帶來的歡樂。

5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想

到秋實。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個

“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，

在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一

幅春意盎然、生機勃勃的畫面。

9、'吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地

表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一

層薄煙?！?/p>

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出

了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在

鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著

蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜

景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營

造了一種妙不可言的意境。

13、“一年之計在于春”

這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通

過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力

帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)

貌。

四、給加點的字注音

1.窠巢（kechdo）2.應(yīng)和（h。）3.稀疏（shU）4.蓑衣（suO）

5.撫摸（ft1mo）6.醞釀（yfinniang）7.撐著傘（chengsan）8.

賣弄（nong）

9.水漲（zhang）10.嗡嗡（weng）11.軟綿綿（mian）12.黃暈（yiin）

13.落地（lu6）14.薄煙（bdo）15.趕趟兒（tang）16.烘托（hong）

17.花枝招展（zhdozhan）18.繁花嫩葉（n4n）

五、根據(jù)拼音寫漢字

l.lbng潤（朗）2.lido亮（噫）3.gebo（胳膊）4.wan轉(zhuǎn)（宛）

5.jingmo（靜默）6.pisuddai11（披蓑戴笠）7.呼朋yin伴（引）

8.健zhudng（壯）9.精神d6usou（抖擻）10.h6u嚨（喉）

六、詞語積累

1.花枝招展：形容（女子）打扮得十分艷麗。語文課本上比喻姿態(tài)優(yōu)美。

2.wan轉(zhuǎn)：形容（聲音）抑揚動聽。

3.有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)?！ㄙu弄）

4.一年的打算在春天就安排好。意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做

的事及早安排好。一一（一年之計在于春）

2.《濟南的冬天》老舍

一、作者

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常

用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說

《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文

集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄；予，我。含有“舍棄自

我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真

實寫照。

二、文本研讀

1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）

溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）

2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？

文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎樣描寫山的？

①陽光朗照下的山一一可愛

②薄雪覆蓋下的山一一秀氣

③城外的遠山一一淡雅

4、文章是怎樣描寫水的？

①反在綠萍上冒著點熱氣一一暖

②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠

③整個的是塊空靈的藍水晶一一清

5、一個老城有山有水，全在天底下fg著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來

把它們喚醒。

運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，

生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。

6、山坡上成著些小村莊，小村莊的房頂上趾著點雪。

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感

情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。

這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼

應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,況且那些長

枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”'“綠的精神”

之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”

的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。

8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？

先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆

精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲

上一道銀邊”，它是彩色的，”給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的

情態(tài)，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然

害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡?！”這樣，就寫出了小雪點

染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其

內(nèi)在美。

9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

寫水，作者抓住一個"綠”字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮

明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的

綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空

中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的"。這實際上是把水藝術(shù)化

了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團

花的小灰色樹影"，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的

濟南的特色。

10、文章以“這就是冬天的濟南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？

因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地

方的冬天。最后“這就是冬天的濟南?！笔侨牡慕Y(jié)束語，抒發(fā)了作者對這

個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈

的藍水晶的世界。就是冬天的濟南??！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個

寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

三、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候〃溫晴〃的特點，描繪

了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深

情。

四、給加點的字注音

1.濟南（ji）2.設(shè)若（s*rub）3.境界（jing）4.曬太陽

（shai）

5.著落（zhuo）6.著急（zhao）7.澄清（ch6ng）8.看護婦

（kanhii）

9.空靈（ling）10.露出（lii）H.綠色（14）12.一髻兒（ji）

13.寬敞（chbng）14.狹窄（zhai）15.水藻（zGo）16.貯蓄

（zhuxii）

五、看拼音寫漢字

1.溫qing（晴）2.xiang邊（鑲）3.ci善（慈）4.地tan（毯）

5.jifu（肌膚）

六、詞語積累

1.響亮：原本指（聲音）的宏亮，文中用來指天氣。是用通感的修辭手法，

寫出陽光十分強烈的感覺?！绊憽庇小胺浅！薄笆帧钡囊馕?。

2.響晴：晴朗無云。

3.雨的四季劉湛秋

、作者

劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評

論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快

樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。

二、思考：

1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

（1）更有韻律美

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點？

春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷

秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到

凈化。

4.四季的雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？

春雨的特點

春雨的特點

柔軟

春雨綿綿妨媚■驅(qū)走冬天改變姿容

透明

班颯赦竽茅:沈

夏雨的特點

粗獷

夏雨傾盆展示誘惑

理費通泡學(xué)系統(tǒng)

秋雨的特點

端莊深情

產(chǎn)生情思純凈靈魂

秋雨淅瀝

傾訴沉思

冬雨和南國的雪

平靜

冬雨化雪降臨溫暖帶來蜜情

透明

砌通教學(xué)系統(tǒng)

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木

剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這

應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的

筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！?/p>

那么在春雨到來之前”世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤

物細無聲的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些

亮點？

①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？一一影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃

青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌

媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此

嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真

正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是

作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣

卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相

詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草

一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

四、回答問題：

1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

2.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）

春雨的特點：美麗、嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3.作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（3分）

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺

等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

4.本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個

運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。（3分）

摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝

了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的

動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

五、給加點的字注音

1.花苞（bdo）2.粗獷（gudng）3.斗笠（11）4.綠茵茵（yin）

5.鈴鐺（lingdang）6.靜謐（mi）7.高邈（mido）8.蒞臨

dilin）

9.似乎（si）10.草垛（dud）11.瓢潑（po）12.傾訴

（qlngsu）

13.凄冷（leng）14.蟬聲（chdn）15.愛戀（lion）

16.彩棱鏡（IGngjing）17.吝嗇（lins?）18.咄咄逼人（du。）

六、看拼音寫漢字

1.冷1詁（冽）2.干zdo（燥）3.屋ydn（檐）4.澆gudn（灌）

5.ji6毛（睫）6.池qi（畦）7.xlxl11li（淅淅瀝瀝）

七、詞語積累

1.蒞臨：來到，來臨，多指（貴賓）。多用于書面。蒞，至限

2.形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等?！ㄤ冷罏r瀝）

3.形容氣勢洶洶，盛氣凌人——（咄咄逼人）

4.《古代詩歌四首》

詩歌的分類，

1、從詩歌的形式可分為：

①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等;②近

體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言律詩、七言律詩）和絕句（五言絕

句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩

3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)

詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。

《觀滄海》

1、作者曹操（155——220）,字孟德,沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍

事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》

等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》

《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍娖猳

2、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開，寫登山所

見?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”

屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。“日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫,表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同

時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗

景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

名句填空

《觀滄海》

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海

遠景的一般輪廓。

2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。

3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，

極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，

正反映了他“老驥伏楊，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者

以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海

吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名

句。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

一、作者

李白（701年-762年11月30日），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙

人”，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），唐代偉大的浪漫主義詩人，被后

人譽為“詩仙”，與杜甫合稱為“大李杜”。李白爽朗大方，愛飲酒作

詩，喜交友，深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉

時寫的。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其

開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。代表作有《望

廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》等。

二、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰

問。

三、譯文

暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一

路上要經(jīng)過五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

四、主題：

表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。

五、賞析要點：

?楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪

▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落

盡子規(guī)啼。

▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚

同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡

被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了

作者悲苦、哀怨的心情。

六、文本解讀

1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞

析。

本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將

“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)

了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情。

2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？

答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡

離合。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。

3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明

月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在

朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

《次北固山下》

一、作者

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人,洛陽人。

二、文本解讀

首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點明自己是客游在外,規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，

自己乘坐的船正在綠水中向前行。

頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，

船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大

江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。

頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月

殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千

古”。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江

上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然

的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入

舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的

生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的

典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與

首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊

羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了

詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情

懷。

三、問題

1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L

長江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲

理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句一一詩苑奇葩，艷麗千

秋。）

3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一“舉頭望明月，低頭思故

鄉(xiāng)。”

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面

上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

《天凈沙?秋思》

一、作者

1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲

家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四

大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘

潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》一一被稱為“秋思

之祖”。

二、題目解說

“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。題眼是

“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

三、賞析

1.前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫

穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之

地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見

它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼

之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”

的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁

悶。

2.此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊

的凄苦愁楚之情。

1~3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂

泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。

四、給加點字注音

1.竦峙(sGngzhi)2.蕭瑟(xidose)3.滄海(cang)4.澹澹

(dan)

5.碣石(ji6)6.枯藤(teng)

第二單元知識點梳理

5.《秋天的懷念》史鐵生

一、文常

《秋天的懷念》體裁：散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》

《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

作者與背景

史鐵生(1951—2010),當(dāng)代作家。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京

作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。原籍河北涿(zhu。)縣，

1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶

插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要

靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦出血逝世。史

鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?！?/p>

二、字詞

殘疾焦躁不安憎恨(zeng)

暴怒無常砸碎墻壁沉寂

癱瘓(tanhuan)侍弄(shi)

捶打整宿(xiu)翻來覆去

喇喇啦啦憔悴(qidocui)央求

神色喜出望外絮絮叨叨

豌豆仿膳踩扁敏感訣別

淡雅深沉潑潑灑灑爛漫

創(chuàng)傷(chuang)

詞語解釋

1.癱瘓（tanhudn）：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪

失活動能力。

2.憔悴（qidocui）：形容人臉色不好。

3.整宿：整夜，整個晚上。

4.訣（ju6）別：分別（多指不易再見的離別）。

5.絮絮叨叨（xfixiiddodao）：形容說話等連續(xù)不斷。

三、問題鞏固

（-）下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了

母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

解析：面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍

耐和寬容?！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，

好好兒活……”

解析：面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。

“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，

字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐

心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。

4.“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一

腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比

我還敏感。

解析：僅僅因為“我”勉強（qidng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開

話題，提起“我”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時忘記

了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親

“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現(xiàn)在的“我”，完全喪失了

“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，

說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

（二）“我”的“暴怒無?！庇心男┍憩F(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解？

解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來

美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能

喚起“我”對生活的熱情。其本質(zhì)是面對自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識和正

確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睘?/p>

自己沒能關(guān)心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那

樣。”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没凇?/p>

“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

（四）找出第1段中的疊用詞語，說說其表達效果。

疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走”

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：兩個“悄悄地”，描寫母親來去時小心謹(jǐn)慎的動作，其中包含了無限

的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我"、不想激怒

“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含

蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可

訴說；“去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期

待心情，因為對這樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語化

表達，樸實而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。

6.《散步》莫懷戚

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國作家

協(xié)會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。

二、課文內(nèi)容

作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這

一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛

幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)圖解

1.文中寫了一件什么事？（時間時間、地點、人物、事件）

A.散步的人有：我母親妻子兒子

B.散步的地點是：田野

C.散步的季節(jié)是：初春

D.散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個詞來回答）

2.概括課文中每個人物的特點。

（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）

我：孝順善良，關(guān)愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

3.找出過渡段落，并概括。

過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情

??！可是一個小小的分歧卻讓我面對一個兩難的選擇。

4.在面對分歧時，我的決定是什么？為什么我會感到責(zé)任的重大？

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我

的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達

式我對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）

5.怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的

同她背上的加起來就是整個世界”這句話？

“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)

小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，

這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前

典型的小家庭，而整個世界正是一個個小家庭組成，所以說背起的是整個世

界。

6.文章的對稱美體現(xiàn)在哪些地方？

A有的濃，有的淡。

A我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

A前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

A母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

A我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣

聽從他高大的父親。

A我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

A我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，

自然也輕。

課堂小結(jié)

親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個永不褪色的話題，親情是一壇陳年

老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，

細膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個家庭都從散步這樣

的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。

7.《散文詩兩首》

《金色花》泰戈爾

《荷葉.母親》冰心

一、詞語：

匿名(niming)林陰(linyin)敷衍(fUyan)

膝蓋(xigai)并蒂(bingdi)濃陰(n6ngyin)

蓮蓬(lidnpeng)(handan)敲斜(qixie)

慈憐(cilian)蔭蔽(yinbi)蔭庇(yinbi)

覆蓋（ftigai）禱告（ddogao）姊妹（zimei）

木梗（mugeng）沐?。╩uyu）遮蔽（zh?bi）

徘徊（pdihuai）嗅覺（xi（ijue）揣摩（chudimo）

二、多音字

荷:荷葉（h6）負(fù)荷（h。）

悶：悶熱（m@nre）悶悶不樂（mQnmenbiile）煩悶（fdnmen）

會：會計（kudiji）會議（huiyi）

卷:試卷（shijudn）卷入（judnrti）

便：便宜（pidnyi）方便（fangbian）大腹便便（ddfupianpian）

三、《散文詩兩首》生字詞

匿笑、并蒂、桔（ji6）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、

徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、皺斜、菌茗、

慈憐

四、《散文詩兩首》詞語解釋

①禱告：向神祈求保佑。

②沐?。合丛?。

③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來的好兆頭。

⑤慈憐：慈愛憐惜。

⑥菌蕾：荷花的別稱，這里指含苞待放。

⑦敲斜：傾斜、歪斜。

五、文學(xué)常識

散文詩：兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描

寫性的某些特點。

從本質(zhì)上看：它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩

意的散文性細節(jié)。

從形式上看：它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂

美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

六、作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》

《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦

利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春

水》。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本

出發(fā)點。

七、問題

1.《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香

②投影到母親讀的書頁上

③跳到母親面前變成孩子

2.《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以

“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表

達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

3.《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

煩悶不適意---不寧的心緒散盡

4.當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的

守護一樣。

5.文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

6.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔

天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心

中的雨點”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之

情。（托物言情的寫法）

7.《荷葉母親》中心思想

這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護

和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。

8.《世說新語》兩則

詠雪

陳太丘與友期

一、文學(xué)常識：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說新語》，《世說新語》是由南朝

宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

二、內(nèi)容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道鎘兒時過人的才

華。

《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時批評父親友人“無信”“無禮”的故

事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有

這樣才能得到別人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？“不”通“否”，放在句末表疑問，相當(dāng)于“嗎”。

四、古今異義：

1、兒女：古，子侄輩；今，子女。

2、去：古，離開；今，到什么地方去。

3、文義：古,詩文；今，文章意思。

五、一詞多義

1.顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后）

②相顧驚疑。顧：看。（如顧野有麥場）

③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。（如三顧茅廬）

2.信：①則是無信。信：講信用。

②與朋友交而不信乎。信：真誠、誠實。

③必以信。信：實情。

六、敬辭與謙辭

1.尊君：對別人父親的尊稱。

2.家君：對自己父親的謙稱。

七、其它關(guān)鍵詞

1.寒雪日內(nèi)集。集：聚會

2.白雪紛紛何所似。似：像

3.俄而雪驟。俄而：不久，一會兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。

4.陳太丘與友期行。期：約定

5.未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。

6.相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。

7.下車引之。弓I：拉。

8.乃至：（友人）才到。乃：才。

9.公欣然曰。欣然：高興的樣子。

10.差可擬。差：差不多。擬：相比。

八、句子翻譯

1.陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見

那朋友來，太丘丟下他先離開了。

2.君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對著

人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3.友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想拉元方（表示歉意），元方連頭也

不回地走進了自家的大門。

4.俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：”這紛紛揚揚的大雪像什么

呢？”

5.兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?/p>

6.未若柳絮因風(fēng)起。

譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。

九、理解問答

1.《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？

答：（1）營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。

（2）和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。

2.為什么“公大笑樂”？、對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪

里看出來的？“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們

的聰明智慧感到欣慰、快樂。

答：作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補充交代了道福的身份，這是一個有力

的暗示，表明他贊賞道鎘的才氣。

3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好?

為什么？你還能說出古詩中一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接

近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方

式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用

前一喻好，后一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊，它給人以春天即將到來的感

覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎？”而“撒鹽”

一喻所缺的恰恰是意蘊一一“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句

要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒

鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。李白《北風(fēng)行》

(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對雪二首》

(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

4.元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方

面得到什么啟發(fā)？

答：(1)陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評對方“無信”“無禮”，維護

父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對方致歉的機會，所謂“得饒人處且饒

人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發(fā)：做人要誠實、守信、尊重他人。

《詠雪》

一、文學(xué)常識：

《世說新語》是南朝時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小

說。是由南朝宋彭城人劉義慶(403-444年)組織一批文人編寫的。全書原

八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千

多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的軼聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清

談玄言和機智應(yīng)對的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說新語箋

疏》

二、注音

講論(Ifm)雪驟(zhou)差(chd)可擬

柳絮(xu)無奕(yi)謝道鎘(yun)

三、解釋詞語

(1)謝太傅：即謝安(320-385),字安石，晉朝陳郡陽夏(現(xiàn)在河南太

康)人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太

傅。

(2)內(nèi)集：家庭聚會。

(3)兒女：對子侄輩的統(tǒng)稱。

(4)講論文義：講解詩文。(講：講解)(論：討論)

(5)俄而：不久，一會兒

(6)驟：急速

(7)欣然：高興的樣子

(8)差可擬：差不多可以相比。(差：大致，差不多)(擬：相比)

(9)未若柳絮因風(fēng)起：(未若：不如，比不上)(因：憑借)

(10)無奕女：指謝道鎘(yun),東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無

奕，指謝奕，字無奕。

(11)王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左

將軍、會稽內(nèi)史等。

四、翻譯句子

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

他哥哥的女兒道據(jù)說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！?/p>

公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻

子。

五、理解性默寫

1.交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2.詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3.兩個比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

4.謝道鎘對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5.補充點明謝道鎘身份的句子（暗示謝太傅對謝道福才氣的贊賞）：即公大

兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

六、問題探究

1.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家

庭氣氛？

參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2.為什么“公大笑樂”？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看

出來的？

參考答案：因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣

慰、快樂。

“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道鎘的身

份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道鎘的才氣。

3.“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

參考答案：①柳絮團狀與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似，給人以想象和美感，比

喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊。

4.有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請為他談

談理由？

參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因為雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相近；而

柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不

同。

5.假設(shè)你也參與了謝太傅一家對雪的討論，請仿照文中句式再寫出一兩句。

例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。

6.你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請寫出一兩句來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。一一李白《北風(fēng)行》

不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。一一謝道蘊《詠雪聯(lián)句》

千里黃云白日嗯，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一高適《別董大》

《陳太丘與友期》

一、注音：

尊君在不(fbu)非人哉(zai)

二、解釋詞語：

(1)陳太丘：即陳蹇(shi),字仲弓，東漢穎川(現(xiàn)在河南許昌)人，做

過太丘縣令。

(2)期行：相約同行。(期：約定。行，出行。)

(3)期日中：約定的時間是正午。(日中：正午時分。)

(4)至：到

(5)舍去：不再等候而離開了。(舍：丟下。去：離開)

(6)乃至：(友人)才到。(乃：才。)

(7)時年：這年(那時)。

(8)戲：玩耍，游戲。

(9)尊君在不(fbu)：你父親在嗎？(尊君，對別人父親的一種尊稱。不，

通假字，通“否”，句末語氣詞，表詢問。)

(10)相委而去：丟下我走了。(委：丟下，舍棄。)

(11)君：古代尊稱對方，可譯為“您”。

(12)家君：家父，謙詞，對人稱自己的父親。

(13)信：誠信，講信用。

(14)禮：禮貌。

(15)慚：感到慚愧。

(16)弓|：拉，這里是表示友好的動作。

(17)顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。

過中不至，太丘舍去，去后乃至。

過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才

到。

元方時年七歲，門外戲。

元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。

客問元方：“尊君在不？”

客人問元方：“你的父親在嗎？”

答曰：“待君久不至，已去。”

元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！?/p>

友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

友人便生氣地說道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開

了?！?/p>

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無

禮?！?/p>

元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵

父親，就是沒有禮貌?！?/p>

友人慚，下車引之，元方入門不顧。

朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門頭也不回。

第三單元知識點梳理

9.《從百草園到三味書屋》

一、字詞

系ji竄cuan覓mi跪gui拗do攢cuan確鑿

zao

輕捷jie玄—■,肖三母xi?a—o倘tang若鑒jian

賞

啄zhuo食和藹di恭敬質(zhì)樸博學(xué)

淵yuan博倜ti儻tang淋Un漓11盔kul甲

紳sh@n士機關(guān)無從宿儒ril同窗

人跡ji罕hdn至人聲鼎ding沸f?i

二、課文整理

1.了解作者及其作品、重點了解《朝花夕拾》的主要內(nèi)容等。

作者：魯迅，原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家，思

想家，革命家。著作有雜文集《二心集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》；

小說集《彷徨》、《吶喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是：早上的花到晚上

才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。）詩歌集《野草》等。1918年發(fā)表

我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說一一《狂人日記》。

《從百草園到三味書屋》主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的

枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時

對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

2.文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書

屋？

空間順序。

課文第1—8段寫的是作者兒時在百草園中的生活；

第10—22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。

3.文章第九段有什么作用？并揣摩三個“也許”表達的情感。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下的過渡作用。三個“也許”，反復(fù)揣測，是“我”

對家人將“我”送到私塾去的原因的猜測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰。

可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一

塊天地.其中又隱含著“我”不愿離開的無奈。

4.讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似

乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末

次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒

童時的生活，又都歷歷在目。

5.文章2-8段，作者寫了哪三個難以忘懷的內(nèi)容？

百草園的美景（樂見美好）、美女蛇的故事（樂聞神奇）、雪地捕鳥（樂

事有趣）

6.“不必說……也不必說……單是……”強調(diào)的重點是什么，前兩個“不必

說”在表達上有作用？

重點是“單是”后面的內(nèi)容。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的

內(nèi)容，還突出了魯迅對于兒時趣味描述時的欣喜