2023三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2023三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話說課稿新人教版

本節(jié)課內容為三年級上冊第三單元的習作部分，主要圍繞“我來編童話”這一主題展開。通過學習，學生將了解童話的基本特點，學習編寫童話的方法，并嘗試自己創(chuàng)作童話故事。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、想象力和創(chuàng)造力。通過編寫童話，學生將學會運用豐富的詞匯和句式表達自己的想法，同時激發(fā)對美好事物的想象力，鍛煉獨立構思和表達的能力，提升學生的語文素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力。三、學情分析三年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的想象力豐富，對童話故事有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在語言表達、邏輯思維和創(chuàng)造性寫作方面還存在一定的局限性。

在知識層面，學生對童話故事有一定的了解，但對其結構和特點的認識尚淺。在能力方面，學生的詞匯量有限，句式運用相對簡單，缺乏連貫性和創(chuàng)意。在素質方面，學生的自主學習和合作能力有待提高，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自信等問題。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但有時容易分心，需要教師給予適當的引導和關注。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：

1.學生對童話故事的喜愛有助于激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂參與度。

2.編寫童話的過程能夠鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.教師需關注學生個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和支持。

4.通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023三年級語文上冊》教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與童話相關的圖片、故事書和多媒體視頻，用于激發(fā)學生的興趣和豐富教學內容。

3.教學工具：準備故事板或卡片，幫助學生梳理童話故事的情節(jié)和結構。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，并劃分小組討論區(qū)，以促進合作學習和創(chuàng)作童話。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀童話故事，了解童話的基本特征。

設計預習問題：圍繞童話故事的結構和創(chuàng)作方法，設計問題如“童話故事通常包含哪些元素？”和“如何構思一個有趣的童話故事？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀童話故事，了解童話的基本特征和結構。

思考預習問題：學生針對預習問題，如童話故事中的角色和情節(jié)，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放童話故事視頻或講述一個經典的童話故事，引出本節(jié)課的主題“我來編童話”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解童話故事的基本結構，如開頭、發(fā)展、高潮和結局，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習的童話故事，并引導他們討論如何編寫自己的童話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考童話故事的結構和創(chuàng)作技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)意和故事構思。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解童話故事的結構和創(chuàng)作方法，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論和故事創(chuàng)作，讓學生在實踐中掌握編寫童話的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個簡短童話故事的作業(yè)，要求學生運用所學知識創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦學生閱讀一些經典的童話故事書籍，以及提供一些童話創(chuàng)作的網站和資源。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，獨立完成童話故事的創(chuàng)作。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習和探索童話創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，引導學生自主學習和創(chuàng)作。

反思總結法：通過作業(yè)反饋和自我評價，幫助學生反思和總結創(chuàng)作過程。

本節(jié)課的重難點在于童話故事的結構和創(chuàng)作技巧，通過課前預習、課中活動和課后拓展，旨在幫助學生掌握童話的基本要素，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

童話故事作為兒童文學的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內涵和審美價值。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）童話故事經典作品：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》等。

（2）童話故事作家介紹：格林兄弟、安徒生、葉圣陶、鄭淵潔等。

（3）童話故事主題分類：成長童話、冒險童話、愛情童話、幽默童話等。

（4）童話故事創(chuàng)作手法：擬人化、夸張、對比、象征等。

2.拓展建議：

（1）閱讀經典童話故事：鼓勵學生閱讀經典童話故事，了解童話的基本特征和創(chuàng)作手法。例如，可以讓學生閱讀《灰姑娘》和《白雪公主》，對比分析兩個故事在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。

（2）了解童話作家：介紹童話作家及其創(chuàng)作背景，讓學生了解童話故事的創(chuàng)作過程。例如，可以讓學生了解安徒生的生平和創(chuàng)作經歷，以及他創(chuàng)作的童話故事對后世的影響。

（3）童話故事主題探究：引導學生探究童話故事中的主題，如成長、勇氣、善良、智慧等。例如，可以讓學生討論《小紅帽》中的人物形象和故事寓意，引導學生思考如何做一個有智慧、有勇氣的人。

（4）童話故事創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事。在創(chuàng)作過程中，可以引導學生運用童話故事的基本結構、創(chuàng)作手法和主題，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。以下是一些具體的創(chuàng)作建議：

①確定故事主題：選擇一個具有教育意義的主題，如友誼、勇氣、誠信等。

②構思故事情節(jié)：圍繞主題，構思一個具有吸引力的故事情節(jié)?？梢越梃b經典童話故事的情節(jié)，也可以自己創(chuàng)作。

③塑造人物形象：設計鮮明的人物形象，如勇敢的主人公、善良的配角、狡猾的反派等。

④運用創(chuàng)作手法：在創(chuàng)作過程中，運用擬人化、夸張、對比、象征等創(chuàng)作手法，使故事更加生動有趣。

⑤反復修改完善：在創(chuàng)作完成后，認真修改和完善故事，確保故事情節(jié)連貫、人物形象鮮明、主題突出。

（5）童話故事表演：鼓勵學生將創(chuàng)作的童話故事進行表演，提高學生的語言表達能力和舞臺表演能力。可以組織童話故事表演比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

（6）童話故事繪畫：引導學生將創(chuàng)作的童話故事進行繪畫，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力?？梢耘e辦童話故事繪畫展覽，展示學生的作品。七、內容邏輯關系①童話故事的基本結構

-重點知識點：童話故事的構成要素，包括開頭、發(fā)展、高潮和結局。

-重點詞句：開頭（Onceuponatime）、發(fā)展（andthen...）、高潮（theproblemorchallenge）、結局（andtheylivedhappilyeverafter）。

②童話故事的特點

-重點知識點：童話故事的獨特性，如擬人化、夸張、對比、象征等手法。

-重點詞句：擬人化（animalsandobjectsbehavelikehumans）、夸張（exaggerateddescriptionsofcharactersandevents）、對比（dramaticcontrastbetweengoodandevil）、象征（symbolsrepresentingabstractideas）。

③童話故事的創(chuàng)作方法