26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《西門豹治鄴》

2.教學年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過學習《西門豹治鄴》，引導(dǎo)學生理解古代治理智慧，感受傳統(tǒng)文化魅力。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生欣賞故事中的語言藝術(shù)，體會文言文的韻味。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生辯證思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學生的語言運用能力，鼓勵學生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，提高語言表達水平。

5.強化學生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學生學習西門豹的為民造福精神，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代歷史故事，對古代人物和事件有一定的了解。在語文學習中，他們已經(jīng)學習了基本的閱讀理解方法，能夠識別文言文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對歷史故事有著天然的興趣，他們喜歡聽故事，對英雄人物和智慧故事特別感興趣。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過文字和圖片進行初步的聯(lián)想和想象。他們的學習風格多樣，有的學生善于通過朗讀來理解故事，有的則更傾向于通過繪畫或手工制作來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《西門豹治鄴》時，學生可能會遇到以下困難：一是文言文的閱讀難度，學生可能不熟悉古漢語的語法和詞匯，影響對故事內(nèi)容的理解；二是故事中蘊含的哲理和智慧，學生可能難以直接領(lǐng)悟，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)；三是課堂參與度，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與討論和表達自己的觀點。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《西門豹治鄴》這一課的課文和相應(yīng)的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如西門豹治鄴的歷史場景圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更好地理解故事背景。

3.教學工具：準備白板或黑板，以及粉筆或板書筆，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習；同時，準備實驗操作臺，用于模擬故事中的治理情景，增強學生的參與感和實踐能力。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代水利工程的圖片，引導(dǎo)學生觀察并思考：“同學們，你們能從這幅畫中聯(lián)想到什么？”

-學生分享觀察到的內(nèi)容，教師引導(dǎo)：“今天，我們要學習的故事就發(fā)生在一個古代水利工程的背景下，讓我們一起走進《西門豹治鄴》?！?/p>

-介紹故事背景，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《西門豹治鄴》，學生跟讀。

-分段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學生理解：

a.西門豹上任后，如何發(fā)現(xiàn)鄴地的水利問題？

b.西門豹采取哪些措施來解決水利問題？

c.鄴地人民如何感激西門豹？

-教師提問：“從西門豹治鄴的故事中，你們學到了什么？”

-學生分享自己的感悟，教師總結(jié)：西門豹的智慧和為民造福的精神。

-引導(dǎo)學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何向西門豹學習？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個與《西門豹治鄴》相關(guān)的情景，進行角色扮演。

-學生展示角色扮演，教師點評并給予鼓勵。

-布置練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學習了《西門豹治鄴》，了解了西門豹的智慧和為民造福的精神?！?/p>

-強調(diào)學習重點：“我們要學習西門豹的為民造福精神，做一個有責任感的人。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

a.每位學生撰寫一篇關(guān)于《西門豹治鄴》的讀后感。

b.收集與水利相關(guān)的資料，了解古代水利知識。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課檢查。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《西門豹傳》：通過閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的記載，可以深入了解西門豹的生平事跡和他治理鄴地的具體措施。

-中國古代水利知識：收集古代水利工程的圖片和文字資料，如都江堰、鄭國渠等，讓學生了解中國古代水利工程的智慧和成就。

-文言文閱讀材料：選擇一些適合四年級學生閱讀的文言文短篇，如《扁鵲見蔡桓公》、《韓非子·智子疑鄰》等，幫助學生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《史記》中的《西門豹傳》，通過原著了解西門豹的生平和治理理念，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-角色扮演拓展：組織學生進行西門豹治鄴的角色扮演活動，讓學生扮演西門豹、官吏、百姓等角色，通過模擬古代治理場景，加深對故事的理解。

-水利工程研究拓展：引導(dǎo)學生收集古代水利工程的相關(guān)資料，了解古代水利技術(shù)的原理和作用，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-文言文閱讀拓展：安排專門的文言文閱讀時間，讓學生通過閱讀文言文，提高文言文的閱讀理解和表達能力。

-傳統(tǒng)文化傳承拓展：結(jié)合《西門豹治鄴》的故事，引導(dǎo)學生思考如何傳承和發(fā)揚古代的智慧和精神，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

-社會實踐拓展：組織學生參觀當?shù)氐墓糯こ蹋缍冀摺⑧崌?，讓學生親身體驗古代水利技術(shù)的魅力，增強對歷史文化的認識。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同完成一些與《西門豹治鄴》相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、撰寫心得體會等，增進家庭成員之間的互動和溝通。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《西門豹治鄴》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生親身體驗故事中的角色，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更直觀地理解了故事內(nèi)容。

2.跨學科教學：結(jié)合歷史課的教學內(nèi)容，我在語文課上引入了一些與西門豹相關(guān)的歷史背景知識，讓學生在了解故事的同時，也能對歷史有更深的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論的深度也有限。這可能是因為學生對故事背景和人物性格的理解不夠深入。

2.學生文言文閱讀能力有待提高：在閱讀文言文的過程中，部分學生遇到了困難，這反映出他們在文言文閱讀能力上還有待加強。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂討論形式：為了提高學生的參與度和討論深度，我計劃在今后的教學中，采用小組討論、辯論賽等形式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并通過互相質(zhì)疑和解答來深化對知識的理解。

2.加強文言文閱讀訓(xùn)練：針對學生文言文閱讀能力不足的問題，我將設(shè)計一系列的文言文閱讀練習，包括詞匯積累、句子翻譯、段落理解等，幫助學生逐步提高文言文閱讀能力。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，以鼓勵學生個性化學習，同時也能更準確地反