Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)食物類(lèi)詞匯和日常用語(yǔ)。教材通過(guò)對(duì)話和圖片，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)食物名稱(chēng)，如rice、noodles、bread等，并掌握詢(xún)問(wèn)和回答食物的常用句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)食物詞匯和日常交際用語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化中的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也存在一些普遍的學(xué)情特點(diǎn)。首先，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本詞匯有一定的掌握，但對(duì)食物類(lèi)詞匯的熟悉度有限，這會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。其次，在能力層面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，他們?cè)诼?tīng)懂和表達(dá)食物名稱(chēng)及日常交際用語(yǔ)時(shí)可能存在困難。此外，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力尚在培養(yǎng)之中，對(duì)課文內(nèi)容的理解和書(shū)面表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有待提高。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿，但有時(shí)會(huì)受到同伴影響，注意力容易分散。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、作業(yè)完成不認(rèn)真等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。在課堂管理上，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的食物購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)食物詞匯和交際用語(yǔ)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“制作菜單”的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師出示一張食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的食物名稱(chēng)。

2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述圖片中的食物，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

3.通過(guò)圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物類(lèi)詞匯的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯。

2.教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的食物名稱(chēng)，并板書(shū)在黑板上。

3.學(xué)生跟讀食物詞匯，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

4.教師呈現(xiàn)詢(xún)問(wèn)食物的句型：“Doyouwantsome...?”，并舉例說(shuō)明。

5.學(xué)生模仿教師，用句型詢(xún)問(wèn)同伴想要什么食物。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.教師呈現(xiàn)課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，預(yù)測(cè)課文可能講述的故事。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.學(xué)生展示課文朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)。

5.學(xué)生分組討論，分享自己的預(yù)測(cè)，教師總結(jié)并引出課文主題。

四、重點(diǎn)句型練習(xí)（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)課文中的重點(diǎn)句型：“Doyouwantsome...?”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

5.學(xué)生展示對(duì)話練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、課文理解與拓展（15分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdidthestorytellus?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。

3.教師展示與課文相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同國(guó)家的飲食習(xí)慣。

4.學(xué)生分享自己了解到的拓展知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，教師提問(wèn)：“Whatdidyoulearntoday?”

3.學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

4.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和句型，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

七、課堂反思（課后）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國(guó)家的特色食物，如意大利的比薩餅、中國(guó)的餃子、印度的咖喱飯等，通過(guò)圖片和簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生了解不同文化背景下的食物。

-食物營(yíng)養(yǎng)：提供一些基本的食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，如不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分，以及如何搭配食物以獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)。

-食物制作：分享一些簡(jiǎn)單的食物制作方法，如如何制作沙拉、水果拼盤(pán)等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)烹飪的樂(lè)趣。

2.拓展建議：

-食物詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的食物詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)卡片游戲來(lái)復(fù)習(xí)和記憶食物詞匯。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬餐廳的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和交際用語(yǔ)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，詢(xún)問(wèn)家人的飲食習(xí)慣，并記錄下來(lái)，下節(jié)課分享，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭文化的了解。

-食物圖片搜索：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校圖書(shū)館中尋找關(guān)于食物的圖片，用于制作個(gè)人食物主題的展示板。

-食物故事收集：讓學(xué)生收集和講述關(guān)于食物的有趣故事，可以是個(gè)人經(jīng)歷，也可以是來(lái)自書(shū)籍、電影的故事，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)。

-食物烹飪體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與簡(jiǎn)單的烹飪活動(dòng)，如制作三明治、水果沙拉等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)食物詞匯和烹飪用語(yǔ)。

-食物健康講座：邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解食物健康的重要性，以及如何選擇健康的飲食。

-食物攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄家中或?qū)W校食堂的食物，通過(guò)攝影比賽的形式，提高學(xué)生對(duì)食物的審美能力和觀察力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-食物類(lèi)詞匯：rice、noodles、bread、fruit、vegetable、meat、juice、soup、dessert

-日常交際用語(yǔ)：Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

②詞：

-rice（n.）：米飯

-noodles（n.）：面條

-bread（n.）：面包

-fruit（n.）：水果

-vegetable（n.）：蔬菜

-meat（n.）：肉類(lèi)

-juice（n.）：果汁

-soup（n.）：湯

-dessert（n.）：甜點(diǎn)

③句型：

-Doyouwantsome...?

-Yes,please.

-No,thankyou.

-Iwantsome...(食物名稱(chēng))

-Whatdoyouwant?

-Thisisdelicious.

-Let'seat.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的得與失。

得的地方，我覺(jué)得主要是教學(xué)方法的運(yùn)用上。我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)圖片和情境對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)食物詞匯和日常交際用語(yǔ)。這樣的方法很直觀，學(xué)生們也容易理解和記憶。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，氣氛也相當(dāng)活躍。

失的地方，我覺(jué)得是課堂管理上。由于是四年級(jí)的學(xué)生，他們的注意力容易分散，所以在一些需要集中注意力的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不太專(zhuān)注。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，可以通過(guò)小組競(jìng)賽、游戲等形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中保持注意力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我在引入新詞匯和句型時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠詳細(xì)的解釋和示范。有些學(xué)生對(duì)于句型的結(jié)構(gòu)理解不夠，這在他們的回答中有所體現(xiàn)。因此，我需要改進(jìn)的是，在教授新知識(shí)時(shí)，要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)食物類(lèi)詞匯的記憶和理解能力有了提升，能夠在角色扮演中流利地使用所學(xué)句型。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們對(duì)于參與課堂活動(dòng)的積極性也更高了。

當(dāng)然，