人教版小學數學四年級上冊《口算除法的練習》教學設計《口算除法的練習》教學設計

教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。

2、通過練習，鞏固學生估算的方法。

3、進一步培養(yǎng)學生的類推、口頭語言表達能力。

教學重點：鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。

教學難點：鞏固學生估算的方法。

教學過程

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設情境：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？

生交流、做題，讓學生說出每包30本、40本、60本、80本等多種捆包方法，并讓學生口算出每種捆包方法各要捆多少包？然后全班展示。

師：同學們的思維真靈活，這節(jié)課我們一起進行“除數是兩位數的口算除法的練習”。

2、提出學習目標：看課題，請同學們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

讓學生先說一說，再出示學習目標：

（1）進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。

（2）進一步鞏固學生估算的方法

〖設計意圖：大膽創(chuàng)設，與本節(jié)課的內容緊緊相扣。同時，又把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識

二、展示學習成果，激發(fā)知識沖突

1．小組內個人展示

⑴學生先獨立完成第一組習題：練習十三的第1題和第4題，再完成第二組習題：練習十三的第3題和第5題。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。

完成后在小組內先第一組習題，再第二組習題，并按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

2．全班展示（以小組為單位）

⑴第一組習題展示：

第1題：讓學生隨機說說你是怎樣口算的？說出口算過程，如400÷80、360÷40等；并引導觀察每組兩道題有什么關系，說說“怎樣很快說出下面除法算式的商？”

第4題：提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？

⑵第二組習題展示：

針對同學的展示，學生自由質疑問難；你在解決實際問題中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？（要解決“看完這本書大約需要幾個月”的問題，需要哪些信息？其中每個月看多少頁沒有直接給出要怎么辦？“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？）

⑶錯例展示

第5題學生出現(xiàn)120÷30=4的情況，讓學生說說自己的看法。（每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）

〖設計意圖：讓每個學生在自己練習的基礎上有說話的機會，通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數學表達能力。目的是讓學生掌握“想乘法算除法”，進一步學會整十數除整十、幾百幾十數的口算及相應的估算?！?/p>

三、拓展知識外延

1．口算

（1）30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=

210÷7=300÷50=270÷90=630÷70=

（2）422÷60≈120÷29≈240÷77≈85÷30≈

90÷29≈38÷20≈160÷78≈626÷70≈

2、一共有180個昆蟲標本，每頁貼30個，需要幾頁？

3．智力沖浪：食堂買來30筐西紅柿，花了600元。

（1）平均每筐西紅柿多少元？

（2）如果每筐西紅柿的價錢降到原