XXXX小學(xué)課程實(shí)施方案一、學(xué)校落實(shí)新課程情況分析我校嚴(yán)格按照省義務(wù)教育課程設(shè)置要求，統(tǒng)一設(shè)置課程安排，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。按照《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求開齊國家課程：除語文、數(shù)學(xué)、英語外，一至六年級(jí)設(shè)道德與法治課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一至六年級(jí)設(shè)科學(xué)課，是學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；一至六年級(jí)設(shè)音、體、美，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣；一至六年級(jí)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育、研究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、提高閱讀積累的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。地方課程與學(xué)校課程有相應(yīng)的課時(shí)安排，一至二年級(jí)設(shè)置地校課程四節(jié)，地方課程有傳統(tǒng)文化周課時(shí)1節(jié)，安全教育0.5節(jié)，海洋教育0.5節(jié)；設(shè)置英語活動(dòng)、足球活動(dòng)為學(xué)校課程周課時(shí)各1節(jié)。三至六年級(jí)設(shè)置環(huán)境教育、安全教育、傳統(tǒng)文化、海洋教育為校本課程。三四年級(jí)傳統(tǒng)文化和海洋教育每周各一課時(shí)，安全教育和環(huán)境教育每周各0.5課時(shí)。五六年級(jí)傳統(tǒng)文化1課時(shí)，安全教育和環(huán)境教育每周0.5課時(shí)。學(xué)校課程的核心價(jià)值是補(bǔ)充國家課程和地方課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，凸顯學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校設(shè)置精彩紛呈的課程，圍繞“人與自然”“人與社會(huì)”“人和自我”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，開闊視野，發(fā)展個(gè)性。具體安排如下：課程名單類別課程內(nèi)容藝術(shù)類書畫、剪紙、剪貼畫、舞蹈、古箏等健體類足球、乒乓球、羽毛球、健美操、課間舞、逃生消防安全、營養(yǎng)等科技類海洋知識(shí)、機(jī)器人、電腦動(dòng)畫等棋類圍棋，象棋等誦讀類古詩誦讀、經(jīng)典誦讀等重點(diǎn)關(guān)注音體美、地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校在師資調(diào)配、課時(shí)安排、輔助軟硬件等方面優(yōu)先向這些課程傾斜，并不定時(shí)對(duì)這些課程教學(xué)常規(guī)、授課質(zhì)量、學(xué)生技能進(jìn)行抽查，保證開課率；結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，努力豐富課程內(nèi)涵。二、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，遵循全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，積極探索、實(shí)踐新課程實(shí)施的有效途徑，在高質(zhì)量完成國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育；在學(xué)科類課程、活動(dòng)類課程和社會(huì)實(shí)踐類課程等方面開發(fā)適合本校特色和發(fā)展需要的校本課程，最終實(shí)現(xiàn)“讓教師享受精彩人生，讓學(xué)生擁有幸福童年”的發(fā)展目標(biāo)。三、制定原則：實(shí)際性原則：充分考慮我?，F(xiàn)有教育實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)所處位置、環(huán)境，經(jīng)濟(jì)、文化背景，立足現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)規(guī)劃，確保可行性。發(fā)展性原則：充分考慮學(xué)校長期效應(yīng)，樹立超越自身、超越他人的跳躍式發(fā)展思路，與時(shí)俱進(jìn)，保證規(guī)劃與實(shí)踐的先進(jìn)性。整體性原則：充分考慮學(xué)校工作的整體聯(lián)系性，圍繞素質(zhì)教育精神，做到行政管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面相互滲透、相互補(bǔ)充，共同服務(wù)于學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，以達(dá)到整體優(yōu)化。四、發(fā)展目標(biāo)：形成有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長，有利于形成學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的課程框架，在課程的實(shí)施過程中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)愛國情懷、人文精神、奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。1、強(qiáng)化基礎(chǔ)性課程，著重學(xué)生基本素質(zhì)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；引入研究性學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效能。2、以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，從課內(nèi)走向課外生活、走向社會(huì)，全方位探索、實(shí)踐義務(wù)教育課程。3、開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，以適應(yīng)學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要。4、充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，逐步實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。五、課程評(píng)價(jià)、考試、作業(yè)情況圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。過程評(píng)價(jià)設(shè)置設(shè)置小學(xué)生素質(zhì)教育手冊，記錄以等級(jí)+評(píng)語進(jìn)行考查；期末以書面考查、口語表達(dá)以及過程評(píng)價(jià)構(gòu)成期末綜合評(píng)價(jià)，記錄以等級(jí)進(jìn)行。地校課程和綜合實(shí)踐，學(xué)校也制定了相應(yīng)得評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過六小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)布置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴(yán)格遵循不同年級(jí)的不同要求布置作業(yè)。????????????????????六、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，學(xué)校不私自給學(xué)生訂買任何資料，教師更無向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需