本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣培養(yǎng)小孩寫(xiě)字興趣提高學(xué)生寫(xiě)字才能寫(xiě)字，既是學(xué)生語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。教學(xué)生寫(xiě)好字，不但可以穩(wěn)定識(shí)字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生審美才能。由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。而且目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在不少問(wèn)題。諸如：字跡潦草、形體歪斜、布局不勻、行款零亂、書(shū)寫(xiě)緩慢、錯(cuò)別字多……造成這種現(xiàn)象的理由是多方面的，缺乏寫(xiě)字興趣是其中之一。作為非智力因素之一的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，寫(xiě)字教學(xué)務(wù)必重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1營(yíng)造空氣，激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字興趣

托爾斯泰指出：“告成的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔僭O(shè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的感興趣，就會(huì)產(chǎn)生猛烈的求知欲望，積極地學(xué)習(xí)和斟酌，從而教師的教學(xué)就能達(dá)成事半功倍的效果。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也是如此。

低年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)校的一切感到嶄新、奇怪，無(wú)形之中就產(chǎn)生了想熟悉、想了解的猛烈欲望。于是我就把學(xué)生的這種欲望和識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，我把班級(jí)課程表、學(xué)生座次表、作息時(shí)間表等張貼在公布欄里，依次大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)，給同學(xué)們認(rèn)，扶助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)熟諳學(xué)習(xí)生活。

同時(shí)，我還充分利用教室四周的布置：如校訓(xùn)、表?yè)P(yáng)欄、學(xué)習(xí)園地以及張貼在教室門(mén)上“請(qǐng)講普遍話，請(qǐng)寫(xiě)模范字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，作為引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的“教材”。這樣做不但使學(xué)生熟悉了漢字，還讓學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活。更可喜的是，在這樣的空氣中，大大誘發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心。

2講書(shū)法故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，故事中有奇異的想象、大膽的夸誕、生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的人物形象。處在學(xué)齡階段的兒童本身就有著猛烈的奇怪心和旺盛的求知欲，每當(dāng)聽(tīng)故事時(shí)，他們旺盛的求知欲就會(huì)感到極大的得志。故事在生動(dòng)的情節(jié)背后蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，能給孩子以聰慧和美德，是孩子們不成缺少的精神食糧。故事對(duì)孩子的教導(dǎo)是潛移默化的，能引起他們的內(nèi)心共鳴，將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。這種沉浸狀態(tài)被稱作“敘事轉(zhuǎn)移”，遠(yuǎn)比說(shuō)教的效果好過(guò)百倍、千倍。通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的愛(ài)好。

課堂中，我會(huì)給學(xué)生們講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。例如：解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字，愛(ài)字的興趣，在分析字形布局的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)字的各個(gè)片面編寫(xiě)一些小故事講給學(xué)生聽(tīng)。更加是一些象形，會(huì)意文字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂空氣中對(duì)漢字產(chǎn)生奇怪的探究之情。

3活化字形，感受字形美

查看是熟悉事物的根基。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生查看字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)查看時(shí)，假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。例如：講“心”字寫(xiě)法時(shí)將其三點(diǎn)說(shuō)成就像三條鯉魚(yú)躍龍門(mén)；講“之”字寫(xiě)法時(shí)，將其比喻為小船在大海上乘風(fēng)破浪、奮勇前進(jìn)。如此陳述，學(xué)生聽(tīng)后興趣盎然，印象極深。

4恒心的培養(yǎng)，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。寫(xiě)字何嘗不是如此。要寫(xiě)出一手美麗的好字，非下一番苦功不成。對(duì)學(xué)生要求做到“不求量，但求質(zhì)”，要求他們每個(gè)字多練習(xí)幾遍，不做限定。但要求每個(gè)字的質(zhì)量，務(wù)必多對(duì)比，多斟酌，反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈。久而久之，學(xué)生也會(huì)變得一絲不茍，有始有終了。古人云：“寫(xiě)字者，寫(xiě)志也”，教師從事寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)書(shū)法，是長(zhǎng)期繁重的勞動(dòng)，是對(duì)毅力的磨練，毛筆書(shū)法務(wù)必做到“心到、眼到、手到”，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。出名畫(huà)家齊白石曾說(shuō)：“莫讓一日空閑過(guò)”，只有持之以恒，要能妙筆生輝、筆下有功。就一個(gè)字而言，從學(xué)碑帖的形似到神似，務(wù)必花出大量的精力，所以，我們感受到在寫(xiě)字教導(dǎo)中務(wù)必特別重視培養(yǎng)學(xué)生的恒心，只有這樣才能使學(xué)生寫(xiě)出好字。

5采用生動(dòng)多變的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)變換學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用各種生動(dòng)好玩的教法，給學(xué)生以新的感覺(jué)，這樣才能引起學(xué)生的留神，真正提高教學(xué)效率。當(dāng)然現(xiàn)在的教學(xué)硬件資源分外豐富，教師便可以利用這些現(xiàn)有的資源，如電腦等來(lái)吸引學(xué)生的留神力，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

另外，單調(diào)重復(fù)的練寫(xiě)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)是索然無(wú)味的。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，假設(shè)有多種感官加入，可以提高大腦皮層的興奮性。反之，易產(chǎn)生抑制過(guò)程，導(dǎo)致練寫(xiě)的無(wú)效。這就要求教師精細(xì)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，不斷采取新異的方式刺激吸引學(xué)生厭倦的心緒，教師適時(shí)變換練寫(xiě)方式，采用書(shū)空、嬉戲、競(jìng)賽等方法使練寫(xiě)化單一為多樣，變枯燥為活潑，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦中變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的寫(xiě)字熱心才會(huì)更加高漲。

6多種鼓舞機(jī)制與活動(dòng)，讓學(xué)品嘗告成的喜悅

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，我采用了多種鼓舞機(jī)制，無(wú)論課內(nèi)還是課外，都不放過(guò)每一個(gè)可以對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)的機(jī)遇，或一句衷心的稱贊或一些激勵(lì)的標(biāo)記。每節(jié)課后評(píng)比寫(xiě)字小能手，還經(jīng)常在班級(jí)中舉行寫(xiě)字比賽，展覽優(yōu)秀寫(xiě)字作品，激勵(lì)有