《景陽岡》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語文五年級下冊第二單元《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《景陽岡》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)17個(gè)生字，能讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫15個(gè)字、5個(gè)詞，提升識字寫字能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、借助影視作品等方法猜測文中難懂詞語“梢棒、篩酒"等的意思，讀懂故事內(nèi)容，提升閱讀能力，激發(fā)閱讀原著的興趣，增強(qiáng)閱讀原著的信心。3.通過讀文，能按故事發(fā)展順序說出課文主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

【評價(jià)任務(wù)】1.會正確認(rèn)讀“倚、箸”等17個(gè)生字，能讀準(zhǔn)“綽、呵"等3個(gè)多音字，會正確寫“岡、饑”等11個(gè)生字，能正確書寫“半夜三更"等5個(gè)詞語。（目標(biāo)1）2.能猜出“梢棒、篩酒”等難懂詞語的意思。（目標(biāo)2）3.能按故事發(fā)展順序說出課文主要內(nèi)容。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，是原文節(jié)選，對于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)古典名著的起點(diǎn)。本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。從課后第一題“默讀課文，遇到不懂的詞語，如‘篩酒、梢棒’，可以猜一猜意思”我們可以看出，課文給出了猜讀這一明確的閱讀古典名著的方法，課后第二題從梳理小說主要內(nèi)容入手，這也是閱讀古典名著的方法之一。全文按事情發(fā)展的順序講述了武松打虎的經(jīng)過，情節(jié)生動，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語言上又體現(xiàn)出古代白話小說的鮮明特點(diǎn)，可能會對學(xué)生理解故事內(nèi)容造成一定障礙。

【學(xué)情分析】在字詞學(xué)習(xí)方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握自主識字的能力，能在預(yù)習(xí)階段基本解決字詞障礙。一些較難的字詞則需要教師來適度引導(dǎo)，幫助理解。在課文學(xué)習(xí)方面，對于《水滸傳》大多數(shù)學(xué)生是通過影視作品、動畫片、評書等形式有所接觸，還有的學(xué)生讀過青少版的《水滸傳》，對《水滸傳》中的典型人物、經(jīng)典故事有所耳聞，但是讀原著的學(xué)生不多。通過本單元第一篇課文《草船借箭》，學(xué)生對古典名著小說有了初步了解，并通過《草船借箭》閱讀鏈接初步閱讀了古典名著原文?！恫荽杓芬约ぐl(fā)學(xué)生閱讀古典名著興趣為重點(diǎn)，《景陽岡》這篇課文的學(xué)習(xí)則是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"這一語文要素的新起點(diǎn)。在閱讀原文時(shí)，學(xué)生可以利用已有的長文快速閱讀方法，初步閱讀課文。同時(shí)可能遇到的困難如下：1.不理解的生字詞較多；2.不理解個(gè)別語句的意思。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：聊人物綽號，了解《水滸傳》。（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生根據(jù)綽號回答人名2.學(xué)生根據(jù)自己的閱讀、觀影等經(jīng)歷簡單說說自己知道的武松。3.根據(jù)課前收集的資料，簡單介紹《水滸傳》。1.游戲：說水滸中人物綽號，生答人名，看看哪些同學(xué)了解的最多！這些綽號十分形象地概括出了各個(gè)英雄人物的特點(diǎn)，令人印象深刻?？墒?，《水滸傳》中有一個(gè)英雄人物，他膽量過人，機(jī)智敏捷，赤手空拳打猛虎，他是？3.出示課題《景陽岡》這篇課文選自《水滸傳》第二十三回，并經(jīng)編者進(jìn)行了改編。關(guān)于《水滸傳》，你們有什么了解？學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和收集的資料簡單介紹《水滸傳》，對武松打虎有簡單的了解?；顒右鈭D說明：游戲?qū)?，?lián)系學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及收集的資料，對《水滸傳》有一個(gè)基本的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測生字詞。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方請多讀幾遍。2.聽老師指導(dǎo)，注意易錯(cuò)字的書寫。1.出示詞語：踉踉蹌蹌躥下來霹靂迸出酥軟血泊2.教師指名學(xué)生讀，正音，強(qiáng)調(diào)讀好平舌音和后鼻音。學(xué)習(xí)多音字“泊”等。自主讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文?；顒右鈭D說明：學(xué)生在語境中識記生字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。環(huán)節(jié)三：速讀課文，猜測難懂詞語。（指向目標(biāo)2）結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜測“梢棒、篩酒、榜文"的意思，并說出自己這樣猜測的原因。小組合作找出“印信、驛站、郎中”等詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式猜測意思，匯報(bào)。3.梳理、總結(jié)猜測難懂詞語意思的方法，了解閱讀古典小說的方法。1.教師出示：篩酒榜文梢棒①指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。②這是一個(gè)用白話寫成的故事，但這是元末明初的語言，距今已經(jīng)幾百年了，有些語言習(xí)慣已與我們今天不同。你能猜猜這些詞語的意思嗎？出示句子：武松走進(jìn)店里坐下，把梢棒靠在一邊，叫道∶“主人家，快拿酒來吃。"只見店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。店家叫道∶“我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文。”生猜測詞義并說說根據(jù)什么猜測的：哨棒——防身用得棍棒篩酒——倒酒榜文——告示2.文中還有一些這樣的詞語，你能找出來并猜猜它們的意思嗎？3.總結(jié)：讀古典小說時(shí)遇到不理解的詞語，咱們可以猜測詞語的意思。我們根據(jù)什么來猜測呢？聯(lián)系上下文聯(lián)系生活結(jié)合影視作品結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜測詞語意思，初步了解閱讀古典小說的方法?；顒右鈭D說明：調(diào)動自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法猜測難懂詞語意思，初步了解閱讀古典名著的方法，激發(fā)閱讀原著的興趣，增強(qiáng)閱讀原著的信心。環(huán)節(jié)四：再讀課文，提煉關(guān)鍵詞語，概括主要內(nèi)容。（指向目標(biāo)3）1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，匯報(bào)《景陽岡》的寫作順序。事情發(fā)展順序?qū)W生繼續(xù)默讀課文，自主思考課文寫了“武松做了什么”，概括《景陽岡》的關(guān)鍵情節(jié)，完成課后習(xí)題2，再在小組內(nèi)交流。生匯報(bào)：上岡打虎下岡3.生匯報(bào)：課文主要寫了武松來到陽谷縣，在一家店里喝了18碗酒，不顧店家的勸告，執(zhí)意上岡，遇到一只猛虎，赤手空拳打死猛虎的故事。1.快速默讀課文，想一想這篇課文按照什么順序來寫的？2.按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再在小組里交流。喝酒——（）——（）——（）3.根據(jù)故事的發(fā)展順序概括課文的主要內(nèi)容。提煉文中關(guān)鍵語句，按照事情發(fā)展順序梳理主要情節(jié)，完整概括課文的主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵語句，概括主要內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【板書設(shè)計(jì)】景陽岡（喝酒）——（上岡）——（打虎）——（下岡）___閱讀方法：猜測

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、一錘定音（用“√”選出帶點(diǎn)字的正確讀音）。

景陽岡（gǎnggāng）躥下來（cuàncuān）

折（shézhézhē）做兩截迸（bìngbèng）出鮮血來

二、根據(jù)拼音寫漢字。

xiōngtáng()shāijiǔ()jīè()

bǎngwén()diézi()shēnsù()

qǐngwù（)shúxī()

三、把下面的詞語和意思連起來。

梢棒___一口氣喝完。

一飲而盡___即斟酒、倒酒。

篩酒___這里是“為什么"的意思。

如何___一種防身用的棍棒。

但凡___來來往往。

枉送___凡是，只要。

過往___指白白地送掉。

印信___肢體軟弱無力。

酥軟___本課指官府的圖章。

四、請你用四個(gè)詞語概括出整個(gè)故事的情節(jié)。

（）——（）——（）——（）

五、請你跟同桌相互說說課文的主要內(nèi)容。

部編版語文五年級下冊第二單元《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《景陽岡》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能按故事發(fā)展順序復(fù)述課文主要內(nèi)容。2.能抓住重點(diǎn)語句，體會武松打虎過程的驚險(xiǎn)激烈，初步感知武松的勇敢。并用自己的話，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)講述武松打虎的部分，提高閱讀理解與表達(dá)能力。3.能夠展開自評和互評，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高復(fù)述能力。

【評價(jià)任務(wù)】1.能夠按照事情發(fā)展順序正確、完整地講述課文的主要內(nèi)容。（目標(biāo)1）2.能夠通過品讀描寫武松打虎的語句，梳理武松打虎的經(jīng)過，初步了解人物性格特點(diǎn)，感受人物魅力。（目標(biāo)2）3.能用自己的話，加上適當(dāng)?shù)膭幼髟敿?xì)復(fù)述故事，并開展自評和互評，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高復(fù)述能力。（目標(biāo)2、3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】在初步感知課文的基礎(chǔ)上，再次復(fù)述課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。通過品讀描寫武松打虎的語句，梳理武松打虎時(shí)的動作，初步了解人物性格特點(diǎn)，感受人物魅力。同時(shí)用自己的話，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)講述武松打虎的部分。

【學(xué)情分析】通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《景陽岡》的課文有了初步的整體感知，了解了閱讀古典名著的方法，并能夠簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。通過學(xué)生課前的一些閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對武松有一定的既有印象，對武松打虎有一些初步了解。但詳細(xì)過程并不清楚，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、品讀描寫人物言行的語句來感知人物特點(diǎn)，感受情節(jié)的精彩。同時(shí)用講述故事的方式提高詳細(xì)復(fù)述的能力，感受課文人物的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生回憶上一課時(shí)學(xué)習(xí)課文的方法，復(fù)述課文主要內(nèi)容。2.回憶課文內(nèi)容，回答問題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《景陽岡》，大家還記得這篇課文主要講了什么嗎？故事情節(jié)條理清楚，你認(rèn)為哪一部分最精彩？學(xué)生用完整的話按照事情發(fā)展順序復(fù)述課文主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：通過復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容鞏固對課文的整體把握，找出課文中學(xué)生印象最深刻的部分，激發(fā)學(xué)生深入課文的興趣。環(huán)節(jié)二：品讀語句，初識英雄。（指向目標(biāo)2）學(xué)生讀課文，找出描寫武松打虎的段落。思考：作者重點(diǎn)描寫的是什么？快速默讀文段，勾畫描寫武松動作的語句，批注自己的感受。3.同桌互相交流畫出的句子還有武松給自己留下的印象。4.生匯報(bào)。（注意先讀自己找到的句子，再談?wù)勛约簩ξ渌傻挠∠蟆＃?.讓我們走進(jìn)武松打虎的場面。課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎？我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。那讀這一部分我們該關(guān)注的是？武松的動作。2.出示武松打虎部分，讓我們一起走進(jìn)“武松打虎”，感受故事的精彩吧?、賻熞龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫武松動作的一些語句，如“說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。"武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來?！钡染渥樱膭?lì)學(xué)生用諸如“英勇、武藝高強(qiáng)、力大無窮"等詞語概括自己對武松的印象。②現(xiàn)在大家想一想，這只老虎一跳出來，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？出示句子“武松見了……武松一閃，又閃在一邊?！蔽渌梢还查W了幾次(三次)初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？③不了解敵人，上來就就硬拼，可以嗎？對，那是莽夫的行為，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。原來武松這么機(jī)智，聰明。我們一起來合作讀一讀。（師生、男女讀）④此時(shí)此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要閃下去繼續(xù)閃下去會……狹路相逢勇者勝，此時(shí)，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是：打虎。找出描寫武松動作的語句，并能批注、交流自己的感受、體會。能夠根據(jù)人物的動作描寫體會人物特點(diǎn)?；顒右鈭D說明：學(xué)習(xí)分析人物的動作描寫，初步認(rèn)識武松的英雄形象。梳理打虎的經(jīng)過，感受故事情節(jié)的精彩。環(huán)節(jié)三：品讀語句，感受精彩。（指向目標(biāo)2）1.根據(jù)老師引導(dǎo)，多種方式朗讀武松打虎部分的描寫，感受武松的英雄形象，故事情節(jié)的精彩，文章語言的魅力。2.觀看視頻，進(jìn)一步感受人物鮮活的形象。1.出示課件，看武松怎么打虎。①這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打"這個(gè)字出現(xiàn)了幾次一次。那打的動作還有哪些？②同學(xué)們，請大家思考一個(gè)問題，武松打虎是一種打法嗎？他是又掄，又劈，又揪，又按呀，這么多的方法，武松是在亂打一氣嗎？你從哪個(gè)詞語看出來的？讀讀這個(gè)詞（就勢）生讀。什么意思？③對，見機(jī)行事，不同情況下，不同的打法，這武松真是打得巧，打得妙啊。來，大家一起讀這些句子再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場面。生齊讀④誰想自己來讀一讀這些武松打虎的句子？指名讀。2.太精彩了。單一個(gè)打，在作者筆下有了不同的動作，不同的方式，看來這精彩的描寫太重要了。就是這一打，讓武松成了家喻戶曉的打虎英雄；就是這一打，體現(xiàn)了武松的勇武（板書：勇武）3.播放視頻：武松打虎。根據(jù)對動作描寫的分析，朗讀相應(yīng)語句。能夠通過反復(fù)誦讀、思考，初步感受武松的英雄形象?；顒右鈭D說明：學(xué)習(xí)分析人物的動作描寫，初步認(rèn)識武松的英雄形象。梳理打虎的經(jīng)過，感受故事情節(jié)的精彩。環(huán)節(jié)四：回顧精彩，講述故事。（指向目標(biāo)2、3）學(xué)生回顧打虎過程，思考該怎樣復(fù)述這部分內(nèi)容，怎樣復(fù)述會更精彩。小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述，開展自評、互評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并嘗試改進(jìn)。小組推薦代表在全班匯報(bào)交流。學(xué)生評議，選出復(fù)述之星。1.武松打虎這個(gè)部分之所以精彩，是因?yàn)樽髡咴谶M(jìn)行人物刻畫的時(shí)候，將人物的動作、表情、心理刻畫得十分傳神，現(xiàn)在請你加上人物的語氣、表情和動作詳細(xì)講述武松打虎這部分內(nèi)容。2.師總結(jié)：一個(gè)精彩的故事不僅需要作者獨(dú)具匠心的描寫，也需要千千萬萬個(gè)“復(fù)述之星”去將這些精彩的故事進(jìn)行傳播。像武松打虎這樣的故事在《水滸傳》中還有很多很多，希望你們可以在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去傳播。能加上動作、表情詳細(xì)復(fù)述武松打虎這個(gè)部分?；顒右鈭D說明：學(xué)生嘗試加上動作、表情等，詳細(xì)復(fù)述武松打虎這個(gè)故事。在復(fù)述中提升閱讀古典名著的興趣，提高表達(dá)能力。

【板書設(shè)計(jì)】景陽岡武松打虎——力大勇武（動作描寫）

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、選詞填空

打劈跳撲迸流挨走

1、哨棒從半空（）下來。

2、那只大蟲翻身又（）過來。

3、那只大蟲眼里、口里、鼻子里都（）出鮮血來。

4、武松一步步（）下岡來。

二、把反問句改稱陳述句。

1.你留我在家里歇,莫不是半夜三更要謀我財(cái),害我性命,卻把大蟲嚇唬我

2.這是嚇唬膽小鬼的,我怕什么

3.如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過

三、課內(nèi)閱讀

武松見了，叫聲：“啊呀！"從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)（），震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。

1.這段文字選自課文《_》,是四大名著之一《_》中的重要章節(jié),作者是_。

2.按課文內(nèi)容在括號里填上動詞。

3.這一段文字是寫___________的場面?！按笙x”的進(jìn)攻主要有三招：_______、_______、_______，武松對付這三招的動作都是_________，這樣的好處是_______。

部編版語文五年級下冊第二單元《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《景陽岡》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，能詳細(xì)生動講述武松打虎部分，提高閱讀理解與表達(dá)能力。2.品讀描寫武松言行的語句，并結(jié)合資料，加深對武松的了解，并進(jìn)行簡單評價(jià)，進(jìn)一步提高閱讀鑒賞能力。3.借助資料等，了解水滸中其他英雄人物及《水滸傳》這本書，增強(qiáng)閱讀古典名著的興趣。

【評價(jià)任務(wù)】1.能夠通過回顧課文內(nèi)容，詳細(xì)復(fù)述武松打虎部分。（目標(biāo)1）2.能找出、品讀描寫武松言行的語句，加深對武松的了解，能對武松進(jìn)行簡單評價(jià)。（目標(biāo)2）3.能對《水滸傳》中其他英雄人物有初步了解，對《水滸傳》有簡單了解。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，在上節(jié)課對武松打虎這一情節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步從動作描寫上感知到武松的英雄氣概。本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生語言、心理等描寫中去深入認(rèn)識武松，讓學(xué)生對武松這一形象的認(rèn)識更加多元、立體，從而能夠嘗試多角度評價(jià)武松。同時(shí)，本節(jié)課還可借助資料袋等進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著《水滸傳》的興趣。

【學(xué)情分析】在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)并闡述理由。本課時(shí)在學(xué)生初步認(rèn)識武松的英雄形象之后，重在引導(dǎo)學(xué)生從武松的語言、心理等描寫中去認(rèn)識武松，并對武松進(jìn)行簡單評價(jià)。同時(shí)借用資料等，對《水滸傳》及其他人物有一定了解，并產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣和欲望。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)課文，產(chǎn)生疑問。（指向目標(biāo)1）復(fù)述課文主要內(nèi)容。加動作、表情詳細(xì)講述武松打虎的故事。3.思考：課文其他部分的寫作意義1.課文《景陽岡》主要講了什么呢？2.課文最重要的部分是？誰來詳細(xì)講述這個(gè)故事？3.武松打虎是這篇課文最精彩的部分，那其他部分為什么還要寫呢？能夠回顧課文內(nèi)容，生動復(fù)述武松打虎?；顒右鈭D說明：回顧課文，復(fù)述武松打虎這個(gè)故事，提高表達(dá)能力。同時(shí)產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)二：回顧方法，實(shí)踐遷移。（指向目標(biāo)2）學(xué)生回顧方法：抓住動作描寫，塑造英雄形象。2.學(xué)生快速默讀并思考。匯報(bào)：喝酒——語言描寫上山——心理描寫打虎——動作描寫下山——心理描寫、動作描寫3.學(xué)生默讀課文，分別找出武松的語言、心理等描寫，從中分析武松性格特點(diǎn)。方法回顧：武松打虎，我們重點(diǎn)抓住動作描寫認(rèn)識了武松的英雄形象。2.《水滸傳》中，武松沒有特別的綽號，而文學(xué)評論家金圣嘆卻對作家塑造的這位英雄評價(jià)極高。出示句子：武松，天人也?！鹗@誰來說說什么是天人？——神師：武松到底是一個(gè)什么樣的人呢？竟然被金圣嘆評為“天人"。今天咱們就走進(jìn)這位打虎英雄一探究竟。3.作者按照故事的發(fā)展順序?qū)懥宋渌蓮暮染频酱蚧⒅笙律降恼麄€(gè)經(jīng)過，在“喝酒、上岡、打虎、下岡”不同的情節(jié)中作者分別重點(diǎn)抓住武松的什么來描寫的呢？讓我們走進(jìn)武松喝酒的現(xiàn)場，看看從武松的語言中你能讀出什么？武松上山之時(shí)，作者重點(diǎn)描寫的是他的心理活動。那么，在上山途中，武松都有哪些心理活動呢？又體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)呢？武松下岡，你又關(guān)注了哪些句子？學(xué)生能夠在默讀中找出武松的語言、心理等描寫，分析武松的人物形象。言之有據(jù)?；顒右鈭D說明：學(xué)生在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)方法的遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫體會人物的形象特點(diǎn)，提高閱讀理解和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三：評價(jià)人物，進(jìn)行思辨。（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生發(fā)表意見，說明自己的理由1.在小說中，武松是無人可及的英雄?？涩F(xiàn)在的人們對于武松的行為卻有不同的評價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。出示：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行"。武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。課文最精彩的部分是武松打虎，可作者還是用了大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分。這不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊，而且也表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松，武松他，原來他也是個(gè)平凡之人呀。（板書：凡人）學(xué)生能根據(jù)具體的細(xì)節(jié)描寫談對武松的看法，簡單評價(jià)武松?；顒右鈭D說明：調(diào)動自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過抓住細(xì)節(jié)描寫深入認(rèn)識武松這一形象，并對武松進(jìn)行簡單的評價(jià)，提高思考、表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：拓展延伸，激發(fā)興趣（指向目標(biāo)3）1.生齊讀《水滸傳》章回題目2.生根據(jù)文段匯報(bào)感受。1.武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛。在70回本的水滸傳里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字給了武松，課件：師引讀——第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽岡武松打虎第二十六回：鄆哥大鬧授官廳武松斗殺西門慶第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林.第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦.第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江.2.明末清初著名文學(xué)批評家金圣嘆這樣來評價(jià)武松：課件出示：武松天人者,固具有魯達(dá)之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進(jìn)之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。從這段話中你讀懂了什么？3.金圣嘆評價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對其他英雄人物有所了解，比如（課件出示）魯智深的豁達(dá)明理，林沖的兇狠，楊志的正氣，柴進(jìn)的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪邁，吳用的才智,花榮的風(fēng)度,盧俊義大方軒昂,石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。4.水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)，走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。學(xué)生能根據(jù)資料對《水滸傳》及其他人物有一定印象，產(chǎn)生閱讀的興趣?；顒右鈭D說明：培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵語句，概括主要內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【板書設(shè)計(jì)】景陽岡喝酒——豪放倔強(qiáng)___語言描寫上岡——無所畏懼___心理描寫打虎——勇武過人智慧超群動作描寫下岡——思慮周全___心理描寫動作描寫武松：凡人？英雄？

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、《水