農(nóng)村小學低年級音樂欣賞課的導入方法導入是音樂課堂教學的一個重要組成部分。本文從知識經(jīng)驗為主的導入法、思維發(fā)展為主的導入法、參與體驗為主的導入法對低年級音樂欣賞課的導入方法進行了思考。［關(guān)鍵詞］低年級;音樂欣賞課;導入方法“導入”是音樂課堂教學展開的首要環(huán)節(jié)，“導入”是需要“方法”的，它決定著“導入”的成敗，更深刻影響整個課堂教學。為此，本文針對農(nóng)村學生年齡、認知特點和低年級音樂欣賞教材的特色，對低年級音樂欣賞課的導入方法進行了思考。一、以知識經(jīng)驗為主的導入法，奠定了學生學習的基礎(chǔ)抓住低年級學生已有的知識經(jīng)驗進行導入，奠定學生學習的基礎(chǔ)，豐富學生的音樂內(nèi)涵。1．比較式導入法，使學生印象深刻對音樂主題相同而體裁不同、形式不同、風格不同等音樂內(nèi)容進行比較，有利于學生形成對音樂的深刻印象。如一下第二單元欣賞《快樂的啰嗦》，可與《花兒朵朵》作比較。導入片段:師語:同學們，我國有著56個民族，每個民族都有著不同的風俗習慣;每個民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化;每個民族更是用那動人的音樂來贊美對生活的熱愛。今天，我們就來欣賞由彝族民間舞曲音樂改變而成的彝族彈撥樂《快樂的啰唆》。請同學們在聆聽音樂的同時，細心感受樂曲的情緒是怎樣的?你能聽出熟悉的旋律嗎?2．經(jīng)驗式導入法，激活學生興趣經(jīng)驗式導入法是指教師以學生已有的生活、學習經(jīng)驗作為切入點，引導學生學習新知識的一種導入方法。如一上第八單元欣賞《放鞭炮》，導入片段:師:請同學們聽賞一首二胡齊奏曲，感受這首樂曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的?師:你能聽出樂曲中有模仿什么的聲音嗎?那鞭炮發(fā)出的是怎樣的聲音呢?師:再聽，聽到曲中模擬鞭炮聲的地方用動作來表示，并用節(jié)奏模仿。3．故事式導入法，撥動學生心弦生動的故事，通俗易懂，吸引并打動著學生，這種方法具有較強的趣味性，能起到開闊視野、拓寬知識的作用。如一上第七單元欣賞管弦樂曲《獅王進行曲》，導入片段:引子部分:森林里的大人物就要出場了，他會是誰呢?A段部分:教師為旋律創(chuàng)編歌詞，讓學生可以更直觀地感受音樂?！拔沂仟{子，森林之王，我的叫聲吼吼吼。小動物們，不要驚慌，我們都是好朋友?！盉段是獅子的四聲吼叫，啟發(fā)學生對獅子形象、聲音、動作的模仿，表現(xiàn)獅王威風凜凜的樣子。A段請學生為小動物們設計語言。“他是獅王，威風凜凜，他的脾氣比較大。小動物們，整齊列隊，快快過來迎接他?！?．童謠式導入法，啟迪學生智慧童謠體裁廣泛，有說有唱，寓優(yōu)秀文化傳統(tǒng)于口口相傳的頌唱之中，都是以孩子的眼光看世界，非常貼近孩子的生活和興趣。如一上第六單元欣賞《捏面人》，可以以說童謠的形式進入:師:同學們看過動畫片《西游記》嗎?其中主要的人物是誰呢?師:有一個老爺爺?shù)氖炙囂貏e的棒，他用面人把我們最喜歡的人物捏出來了。聽老師念一念他捏的都是誰呢?×××∣××∣×××∣×－∣×××∣×××∣××∣×－∣捏一個唐僧騎白龍馬，捏一個豬八戒吃西瓜×××∣×××∣××∣×－∣×××∣××××∣××∣×－∣捏一個沙和尚挑籮筐，捏一個孫悟空把妖怪打，××××∣××∣×－∣你說是啥就是啥二、以思維發(fā)展為主的導入法，引領(lǐng)了學生的成長1．謎語式導入法，促進學生思維低年級學生敏銳度很高，把他們身邊熟悉的物品以謎語的形式呈現(xiàn)出來能激起學習的激情。如二下第八單元欣賞《頑皮的小鬧鐘》，可以這樣導入:師:聽說同學們特別的聰明，老師給大家出個謎語，看看誰能猜出來。(出示謎面)小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。(學生自由猜測)師:我們來看一看這些形象各異、活潑可愛的小鬧鐘!(播放帶有《頑皮的小鬧鐘》為背景音樂的視頻片段)。2．演示式導入法，多維學生感知如二上第七單元欣賞《釘扣子》，導入片段:師:同學們，我們雖然都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢?(學生自由回答)師:請同學們觀察老師的動作，猜猜看老師在做干什么呢?(老師演示釘扣子的動作，學生回答)師:同學們很了不起，現(xiàn)在老師要獎勵大家聽一首歌!歌曲的小主人公在干什么呢?(放《釘扣子》音樂，進入新課。)3．呈現(xiàn)式導入法，引發(fā)學生想象如《森林音樂會》欣賞教學中，采用“音”“畫”轉(zhuǎn)換的方法來施教:師:請大家閉目聽錄音，想象樂曲中包含了哪些畫面?你能把聽到的音樂“畫”出來嗎?由于學生聽得真切、想得奇妙，有的畫出了撲棱翅膀的小鳥、紅燦燦的太陽;有的學生畫出了兇猛的獅子、齜牙咧嘴的鱷魚;有的畫出了兩個翩翩起舞的少女;還有的竟畫了一幅小兔拉著大象的鼻子、熊貓站在象身上的動物聯(lián)歡圖……交流過后進入本課主題，由于之前學生把無形的音樂轉(zhuǎn)換成有形的色彩，所以師生很順利地完成了教學內(nèi)容。三、以參與體驗為主的導入法，促進了學生的發(fā)展1．律動式參與導入法，豐富學生體驗律動是把音樂欣賞與身體的運動相結(jié)合，用韻律的動作來表現(xiàn)音樂，不僅符合低年級學生好玩、好動的天性，又可以使學生在課堂上能夠全神貫注地學習，培養(yǎng)和提高學生對音樂敏感度、豐富了學生的情感體驗。如一上第一單元欣賞《快樂的小舞曲》片段:師:同學們會踏步嗎?聽音樂跟著老師一起來走一走。(播放《玩具進行曲音樂，喊著“一二三四，五六七八，二二三四，五六七八”的節(jié)拍踏步，讓學生體驗二拍子的節(jié)奏和強弱。)師:現(xiàn)在老師再請大家欣賞一首樂曲，仔細觀察，老師做了什么動作?(一二三四五六踏步，七八拍手)。2．游戲參與式導入法，促進學生探索音樂游戲是圍繞一個游戲的中心主題來進行的，注重的是一定意境的關(guān)于音樂的游戲。是通過音樂直接探索、創(chuàng)造、再探索、再創(chuàng)造。常見的音樂游戲有:分辨音樂的強弱、快慢來游戲等。如一下第八單元欣賞鋼琴獨奏《青蛙合唱》，導入片段:師:請大家先專注聆聽曲子(不揭示曲名)，隨著音樂看看自己能想象哪些畫面?你能用身體的高低變化做出相應的律動嗎?師:(結(jié)合的課本插圖揭示曲名)請大家再聽一遍，用不同的身體動作表現(xiàn)出小青蛙與大青蛙的音樂形象。除了用身體的高低變化外，也可以用小青蛙跳躍的步伐與大青蛙穩(wěn)重的步伐分別表現(xiàn)。3．打擊樂器參與式導入法，發(fā)展學生能力如一上第二單元欣賞《你聽，什么敲響了》，通過老師范唱模擬打擊樂器的聲音，認識打擊樂器響板、碰鈴、三角鐵、沙球，按照歌曲中的節(jié)奏師生接龍演唱，之后再具體認識每一種打擊樂器，學習正確的演奏方法，認知表現(xiàn)樂器的聲音圖譜?！赌懵?，什么敲響了》導入片段:師:請同學們閉上眼睛，聽一聽是誰在唱歌?(老師范唱，并按照演奏打擊樂器)師:哪個同學能模仿一下這些打擊樂器的聲音?同學們學得真像，請同學們和老師玩?zhèn)€游戲，老師來唱歌，你們模仿聽到的打擊樂器的聲音。師:下面就讓我們一起來認識一下這些會唱歌的打擊樂器吧。4．多媒體參與情境式導入法，生動學生視聽如二上第五單元管弦樂欣賞《三只小豬》，導入片段師:“小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，能不能告訴我你看過什么故事?”師:在一個遙遠的山村里，住著一位豬媽媽和她的三個可愛的小豬。一天晚上，吃過晚飯，豬媽媽把孩子們叫到面前鄭重其事地說:你們已經(jīng)長大了，應該獨立生活了，等你們蓋好自己的房子后就搬出去住吧。你們想知道他們是怎樣蓋房子的嗎?老師也給你們帶來了一段動畫片的片段，你們想看嗎!”(觀看動畫片)全班討論:三只小豬各自蓋了什么房子?當老大，老二在玩時，第三只小豬在認真地造房子，說明他怎樣?他們一邊蓋房子一邊唱歌，說明什么?5．趣味談話導入法，拉近與學生的距離談話導入法就是教師運用生動形象的語言，通過師生間真誠的情感交流，對學生進行引導性的談話。這種方法往往通過教師與學生之間的問和答來實現(xiàn)。如二上第六單元欣賞《水族館》，導入片段:師生談話:請同學們?nèi)ミ^水族館嗎?說一說在水族館里見過哪些的動物?(老師出示背景圖，簡單介紹一些海底動物，在神奇的海底世界的欣賞中，播放背景音樂———由法國音樂家圣－桑斯寫的優(yōu)美音樂《水族館》。)老師提出聽賞要求(在聽音樂之前):聽音樂時，你會想到什么呢?教師以趣味性的話題引入樂曲的欣賞，讓同學們能安靜而有想象力地聆聽音樂，感受樂曲恬靜和美的意境，理解樂曲所表達的意境，在充分聆聽、體驗的過程中，發(fā)展音樂的感知力和想象力，并能用音樂的方式表現(xiàn)自己的理解。低年級音樂欣賞課課堂導入的方法是多種多樣的，根據(jù)教學內(nèi)容，注重新課導入這一“鳳頭”，靈活選用合適的導入方法，能