七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第19課動(dòng)物笑談?wù)f課稿新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本課《動(dòng)物笑談》以七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過(guò)趣味性的動(dòng)物故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析作者運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提高對(duì)動(dòng)物形象的審美鑒賞力；鍛煉學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確文章中心思想：通過(guò)分析文章中動(dòng)物形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)動(dòng)物世界的關(guān)愛(ài)和對(duì)生命的尊重。

-掌握修辭手法：重點(diǎn)講解擬人、夸張等修辭手法在文中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明如何通過(guò)這些手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解擬人手法的運(yùn)用：學(xué)生需要理解擬人手法如何賦予動(dòng)物人的情感和動(dòng)作，使其形象更加生動(dòng)，例如在文章中識(shí)別并分析“貓頭鷹”的擬人描寫。

-分析夸張手法的效果：學(xué)生可能難以把握夸張手法的度，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析夸張手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，例如分析“狗尾巴搖得像撥浪鼓”的夸張效果。

-體會(huì)文章的幽默感：文章語(yǔ)言幽默，學(xué)生可能難以捕捉到其中的幽默點(diǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，感受文章的幽默魅力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻資料，直觀展示動(dòng)物形象，幫助學(xué)生理解文章中擬人、夸張等修辭手法。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中動(dòng)物形象的描繪，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文章中的動(dòng)物角色，體驗(yàn)動(dòng)物的視角，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體展示與動(dòng)物相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)物形象和修辭手法的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象描繪的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物世界的魅力。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物形象描繪在文學(xué)作品中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)物形象描繪基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物形象描繪的基本概念、修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解動(dòng)物形象描繪的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹擬人、夸張等修辭手法在動(dòng)物形象描繪中的應(yīng)用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)物形象描繪案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物形象描繪的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《動(dòng)物笑談》中的幾個(gè)動(dòng)物形象進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物形象描繪的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)動(dòng)物形象描繪傳達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)《動(dòng)物笑談》中的動(dòng)物形象進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該動(dòng)物形象的特點(diǎn)、修辭手法的運(yùn)用以及作者的情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物形象描繪的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括動(dòng)物形象的特點(diǎn)、修辭手法的運(yùn)用及情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物形象描繪的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物形象描繪的基本概念、修辭手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物形象描繪在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以《動(dòng)物笑談》中的動(dòng)物形象為原型，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，描繪一個(gè)動(dòng)物的故事。

要求學(xué)生注意文章的連貫性和生動(dòng)性，以及修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《動(dòng)物笑談》這篇課文，能夠更好地理解作者運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法對(duì)動(dòng)物形象的描繪。學(xué)生在分析動(dòng)物形象的過(guò)程中，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉信息，從而提升了閱讀理解的整體水平。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)文章中動(dòng)物形象的欣賞，學(xué)會(huì)了從文學(xué)的角度去分析作品，體會(huì)到了文學(xué)作品中的幽默與智慧。這有助于學(xué)生形成自己的審美觀念，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：

學(xué)生在模仿文章中的修辭手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這有助于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力，增強(qiáng)寫作時(shí)的修辭效果。

4.思維能力發(fā)展：

通過(guò)對(duì)動(dòng)物形象的分析，學(xué)生鍛煉了批判性思維能力，能夠從不同的角度去審視問(wèn)題，提出了關(guān)于動(dòng)物保護(hù)、人與自然關(guān)系等問(wèn)題的思考。

5.合作能力與交流能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀和討論動(dòng)物形象的過(guò)程中，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

7.文化素養(yǎng)提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于動(dòng)物的描繪和象征，豐富了他們的文化底蘊(yùn)，提高了文化素養(yǎng)。

8.實(shí)踐能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將所學(xué)的修辭手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，鍛煉了實(shí)踐能力。他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，提高了寫作技巧。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析動(dòng)物形象時(shí)，對(duì)于擬人、夸張等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)一些更具體的案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，更直觀地理解這些修辭手法在動(dòng)物形象描繪中的作用。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)動(dòng)物世界的了解有限，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠豐富。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些動(dòng)物的知識(shí)，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有話可說(shuō)，討論的質(zhì)量也會(huì)有所提升。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力不夠自信，這可能是由于他們平時(shí)很少在眾人面前發(fā)言。為了提高他們的自信心，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，比如增加課堂小演講、角色扮演等活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中逐漸克服緊張情緒。

另外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如給出一些動(dòng)物形象的素材，讓學(xué)生根據(jù)這些素材進(jìn)行創(chuàng)作，這樣他們就能在實(shí)踐中掌握運(yùn)用修辭手法的方法。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些拓展性的閱讀任務(wù)；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物形象描繪的定義和特點(diǎn)

-擬人、夸張等修辭手法在動(dòng)物形象描繪中的應(yīng)用

-文學(xué)作品