九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣第1節(jié)空氣的成分測定空氣中氧氣含量說課稿（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣第1節(jié)空氣的成分測定空氣中氧氣含量

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年10月26日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.空氣成分的測定方法：學(xué)生需要掌握通過化學(xué)反應(yīng)測定空氣中氧氣含量的方法，包括選擇合適的反應(yīng)物和測量裝置。

2.數(shù)據(jù)處理與分析：學(xué)生需要學(xué)會如何處理實驗數(shù)據(jù)，包括計算氧氣含量和誤差分析。

難點：

1.實驗操作的精確性：在實驗過程中，如何確保操作準確，避免人為誤差。

2.數(shù)據(jù)解讀與誤差分析：學(xué)生可能難以準確解讀實驗結(jié)果，以及如何進行合理的誤差分析。

解決辦法：

1.通過示范實驗，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生掌握正確的操作方法。

2.設(shè)計階梯式實驗任務(wù)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的實驗技能。

3.在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.通過小組討論和課堂提問，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)果，學(xué)會進行誤差分析。教學(xué)資源-硬件資源：氧氣含量測定裝置（集氣瓶、燃燒匙、水槽、玻璃片、酒精燈、量筒等）

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：空氣成分相關(guān)的科普視頻、實驗操作步驟的動畫演示

-教學(xué)手段：實驗操作演示、小組合作實驗、課堂提問互動、課堂板書教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)空氣中氧氣的含量，了解氧氣的性質(zhì)和重要性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣的成分”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“氧氣在空氣中的比例是多少？為什么氧氣對人體如此重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣中氧氣含量的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考為什么氧氣在燃燒過程中被消耗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示燃燒實驗的視頻，引出“空氣的成分”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解測定空氣中氧氣含量的實驗原理和步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解燃燒匙的使用方法以及如何收集氧氣。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生分組進行測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)實驗操作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與實驗操作，體驗實驗過程，掌握實驗技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解實驗原理和步驟。

-實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“空氣的成分”相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的空氣成分檢測方案。

-提供拓展資源：提供與空氣成分相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）空氣污染與環(huán)境保護

-氣候變化對空氣質(zhì)量的影響

-城市大氣污染的主要來源

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）及其意義

-空氣污染對人體健康的影響

-環(huán)境保護法規(guī)和政策

（2）氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用

-氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-氧氣在呼吸過程中的作用

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-氧氣在醫(yī)療急救中的作用

-氧氣與燃燒的關(guān)系

（3）其他氣體成分

-空氣中的氮氣、二氧化碳、稀有氣體等成分

-這些氣體成分的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-這些氣體成分在自然界和人類活動中的應(yīng)用

（4）空氣的凈化與處理

-空氣凈化的方法與技術(shù)

-空氣處理設(shè)備的應(yīng)用

-空氣凈化過程中的化學(xué)反應(yīng)

（5）空氣質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)報

-空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法與設(shè)備

-空氣質(zhì)量預(yù)報的技術(shù)與手段

-空氣質(zhì)量預(yù)報在環(huán)境保護中的應(yīng)用

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍和資料

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)空氣污染、環(huán)境保護、氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用等方面的書籍和資料，如《空氣污染與環(huán)境保護》、《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》等。

（2）參觀實地考察

-組織學(xué)生參觀空氣質(zhì)量監(jiān)測站、環(huán)保設(shè)施、氧氣生產(chǎn)廠等，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境保護和氧氣生產(chǎn)等方面的實際應(yīng)用。

（3）參與實踐活動

-組織學(xué)生參與空氣質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境保護宣傳、氧氣制備等實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

（4）開展課題研究

-鼓勵學(xué)生圍繞空氣污染、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等課題進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

（5）關(guān)注時事新聞

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量、環(huán)境保護等方面的時事新聞，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

（6）制作科普宣傳資料

-組織學(xué)生制作有關(guān)空氣污染、環(huán)境保護、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等方面的科普宣傳資料，如海報、手冊等，提高公眾的環(huán)保意識。

（7）開展課堂討論

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就空氣污染、環(huán)境保護、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等話題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

（8）開展實驗探究

-設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生親自動手操作，探究空氣成分、氧氣含量等知識點，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我在這里想對今天的課堂教學(xué)進行一番反思。首先，我想說的是，課堂上的氛圍整體上是積極的，學(xué)生們對于測定空氣中氧氣含量的實驗表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間去獨立完成實驗。雖然我事先進行了示范，但有些學(xué)生還是顯得有些手忙腳亂。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生自主操作，給予他們更多的實驗空間和時間，讓他們在操作中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長。

其次，我在講解實驗原理時，可能過于注重理論而忽略了實際操作的重要性。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解實驗原理時有些吃力，這可能是因為我沒有將理論與實際操作緊密結(jié)合。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際操作來講解理論知識，讓學(xué)生在實踐中更好地理解抽象的概念。

另外，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性，或者討論的問題不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性和互動性的討論問題，讓學(xué)生在討論中思考，在交流中學(xué)習(xí)。

在實驗數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何處理實驗數(shù)據(jù)、如何計算氧氣含量以及如何進行誤差分析感到困惑。這讓我意識到，在講解實驗數(shù)據(jù)分析方法時，我應(yīng)該更加細致，確保每個學(xué)生都能理解并掌握這些方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂