部編教材三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元圍繞“美麗的大自然”這個(gè)主題，選編了《古詩三首》

《燕子》《荷花》和《昆蟲備忘錄》這四篇課文。

《古詩三首》選編了三首寫景的古詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱

愛之情。

《燕子》描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可

愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來的歡欣之情。

《荷花》描寫了“我”夏日去公園看荷花的情景，以及“我”

沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者想象豐富，通過描

寫荷花的清新美麗，表達(dá)了熱愛荷花、熱愛大自然的感情。

《昆蟲備忘錄》用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、

獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

本單元“口語交際”安排了大家交流關(guān)于“春游去哪兒玩”的

內(nèi)容。“習(xí)作”要求寫“我的植物朋友”?！罢Z文園地”中，“交流

平臺(tái)”主要是讓大家品味一些優(yōu)美生動(dòng)的語句，“識(shí)字加油站”

要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，“詞句段運(yùn)用”主要是幫助大家學(xué)會(huì)更恰當(dāng)

地運(yùn)用詞語，“日積月累”提供了一首描寫江南美景的詞讓大家

積累。

語文要素

江胃必法——必短呆詢由O

年會(huì)優(yōu)美生動(dòng)白勺田句O

三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋

義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕

句》。

過程與方法

1.這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中

體會(huì)山水景物之美。

2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課

文例段寫話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1.品味詩句，理解詩句句意，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.了解景物，想象其美景；在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特

點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)

措施

1.課前搜集相關(guān)資料幫助理解課文，體會(huì)課文所描繪的景色。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都能

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，讀懂課文。

3.著力讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)

際分析問題，最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生圍繞“熱愛大自然”這個(gè)話題展開討論,

使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.使用各種符合課文內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排

《古詩三首》3課時(shí)

《燕子》2課時(shí)

《荷花》2課時(shí)

《昆蟲備忘錄》1課時(shí)

口語交際：春游去哪兒玩1課時(shí)

習(xí)作：我的植物朋友1課時(shí)

語文園地2課時(shí)

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”

等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天

的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受

詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩

人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

工、出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101),字子瞻，號(hào)東坡居士,

北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多

才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的

書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，

詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知

道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》

而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

工、出示自學(xué)提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識(shí)“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“簍蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方,

再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學(xué)提示（二）

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)

點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

“萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?/p>

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊一一江中一一江

岸一一想象，其中第1-3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、

江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第

4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩

人對(duì)生活的熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學(xué)提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。

②背誦古詩。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。

出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。

非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。

②比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人

描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

板書設(shè)計(jì)：

桃花鴨子

畫中

簍蒿蘆芽

畫外河豚（聯(lián)想）

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》

這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春

天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、婆蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

萎蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句

是什么呢？（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

L繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春

天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

L師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”

“盡”的意思？

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的

好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2

句的，體會(huì)詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上

的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝,

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短,

正是'河豚'欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、

閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描

寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增

強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉

蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣?

看到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書課題。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表

示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八”表示尾巴。書寫時(shí)

各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識(shí)與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿（gdn）,它還有一個(gè)音念“g

an”，槍桿（g4n）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

L學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”“平添”就是更近一

層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然

了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪

一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一："嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了?！?/p>

從“嘰”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去

To

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子

的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去。”

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一

圈，閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

⑴出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞

語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

⑶練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，

動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。

板書設(shè)計(jì)：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)

寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是

“佛”的第四筆是“一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花

的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛

大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫”中的“活”

等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

L理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平

添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無

窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而

不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本

中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范

寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花仿佛在_翩翩起舞

____呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,

多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”。

L學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里

應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

4.小組交流

（工）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。

通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷

移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

二、感悟“畫”美。

L學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然

段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”

指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感

受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故

事。(師配樂范讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了

什么？感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什

么？

(4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的

時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

L正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你

能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）

再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫

的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這

樣的方法寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計(jì)

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆

蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向

文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述

這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

L自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)

絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨

[mo]

L摩擦磨合

2.阻礙，困難

3.消耗，消滅

4.拖延，耗時(shí)間

[md]

1.粉碎糧食的工具。

2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是

害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

L你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇

自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：

(1)表格式

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上

面有小圓點(diǎn)，有吃蜘蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

L讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯

咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，

請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一

步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世

界有更多的了解。

板書設(shè)計(jì)：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表

現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能

力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具

體些。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

L讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播

放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

L是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到

了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用

優(yōu)美的語言把看的說出來呢？

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體

（如，運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官o）

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能

出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你

想去哪玩呢?

L學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽

也是一種美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言

表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在

于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧!

板書設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作1?我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

L能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式,

多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

L師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如

果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植

物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅?/p>

愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這

樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果

我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解

和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這

節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?，抓

住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的

圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

L課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀

察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的

性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏

色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓

住所寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到

上或從上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的

既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的

蘆薈

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密

地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁

郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越

開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇

叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣

溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和

默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的

花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太

陽，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗,

漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的

少女，盡顯自己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特

點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)

想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要

無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是

描寫植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度

方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：

從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相

結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：

L”識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板

塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

2.”詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己

熟悉的小動(dòng)物。

交流平臺(tái)

L品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的

朗讀中。

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后

鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、2、貝”這三個(gè)偏旁的生字，

搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

L自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈

地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；

收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個(gè)詞

應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“1甫”。

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什

么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，

說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，

自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的

方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一

談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜

溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每

行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才”。

以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為”

和“貝

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這

些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身

體的一個(gè)部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“廣,這

些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總

結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“名”，因此其意思都與絲線有關(guān)。

類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。

類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以

貝字作為與金錢有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

L布置預(yù)習(xí)

查