2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第2節(jié)主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐（1）說(shuō)課稿新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為新教材高中生物必修1第四章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”第二節(jié)“主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐（1）”。本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能展開(kāi)，具體內(nèi)容包括主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢㈩?lèi)型、特點(diǎn)，以及胞吞和胞吐的原理和過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解細(xì)胞如何通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸和膜泡運(yùn)輸方式獲取和排出物質(zhì)，從而維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析細(xì)胞物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制，理解生命活動(dòng)規(guī)律。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證主動(dòng)運(yùn)輸和膜泡運(yùn)輸現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。

4.增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)對(duì)生物體生命活動(dòng)的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有所了解，包括被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕靖拍?。此外，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物學(xué)生普遍對(duì)生物學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)細(xì)胞這一生命活動(dòng)的基本單位特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)驗(yàn)操作的，還有結(jié)合兩者進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐的概念時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)細(xì)胞膜兩側(cè)物質(zhì)濃度差的動(dòng)態(tài)變化理解不足；二是對(duì)能量在主動(dòng)運(yùn)輸中的角色認(rèn)識(shí)不清；三是實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)膜泡形成過(guò)程的觀察和描述可能存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、顯微鏡、細(xì)胞模型、細(xì)胞膜模型、細(xì)胞器模型、實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室資源庫(kù)、學(xué)校生物教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)模擬細(xì)胞物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程、在線實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“細(xì)胞膜是如何控制物質(zhì)進(jìn)出的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，如簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、?lèi)型（如離子通道、載體蛋白等）和特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的實(shí)例，如鈉鉀泵的工作原理，幫助學(xué)生理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞膜模型實(shí)驗(yàn)，觀察主動(dòng)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象。

-提問(wèn)學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗哪些能量？能量是如何傳遞的？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，鞏固主動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

-學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、?lèi)型、特點(diǎn)以及能量來(lái)源。

-強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸在維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

-查閱資料，了解細(xì)胞膜上其他類(lèi)型物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式。

-分析主動(dòng)運(yùn)輸在生物體內(nèi)的具體實(shí)例，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、胰島素的分泌等。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的圖片，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞膜的功能。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

-講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，介紹其類(lèi)型和特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)例講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，如鈉鉀泵的工作原理。

-組織小組討論，讓學(xué)生探討主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞膜模型實(shí)驗(yàn)，觀察主動(dòng)運(yùn)輸現(xiàn)象。

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于能量傳遞的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰縼?lái)源。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，鞏固主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。

-學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：

-總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、?lèi)型、特點(diǎn)以及能量來(lái)源。

-強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸在維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的重要性。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解細(xì)胞膜上其他類(lèi)型物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式。

-分析主動(dòng)運(yùn)輸在生物體內(nèi)的具體實(shí)例，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、胰島素的分泌等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)展：介紹近年來(lái)關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的研究成果，如膜蛋白的功能和定位、細(xì)胞膜的動(dòng)態(tài)特性等。

-主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆肿訖C(jī)制：探討主動(dòng)運(yùn)輸中涉及的分子機(jī)制，如ATP酶的作用、載體蛋白的結(jié)構(gòu)與功能等。

-胞吞和胞吐在細(xì)胞生命活動(dòng)中的應(yīng)用：介紹胞吞和胞吐在細(xì)胞吞噬病原體、消化內(nèi)吞物質(zhì)、分泌蛋白質(zhì)等方面的作用。

-細(xì)胞膜與疾病的關(guān)聯(lián)：探討細(xì)胞膜異常與疾病之間的關(guān)系，如脂質(zhì)代謝紊亂與心血管疾病、細(xì)胞膜蛋白異常與神經(jīng)退行性疾病等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)科學(xué)雜志和學(xué)術(shù)論文，了解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能研究的最新進(jìn)展。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和在線期刊，查找主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆肿訖C(jī)制相關(guān)資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討胞吞和胞吐在細(xì)胞生命活動(dòng)中的具體實(shí)例，如吞噬細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的作用。

-建議學(xué)生關(guān)注細(xì)胞膜與疾病的關(guān)系，通過(guò)查閱病例報(bào)告和醫(yī)學(xué)研究，了解細(xì)胞膜異常如何導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室研究，如細(xì)胞膜蛋白的分離純化、膜蛋白功能分析等，加深對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的理解。

-提供相關(guān)的科普讀物和視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式，拓寬對(duì)細(xì)胞膜知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參觀生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科研機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解細(xì)胞膜研究的實(shí)驗(yàn)方法和研究進(jìn)展。

-建議學(xué)生參與生物競(jìng)賽或科研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作和研究，提高對(duì)細(xì)胞膜知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。在剛剛結(jié)束的這節(jié)關(guān)于“主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐”的課上，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以更生動(dòng)一些。比如，我可以結(jié)合一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。比如，我可以用細(xì)胞膜比喻成一家商店的門(mén)，主動(dòng)運(yùn)輸就像商店的門(mén)自動(dòng)打開(kāi)，而胞吞和胞吐就像商店的門(mén)打開(kāi)后，顧客把貨物拿進(jìn)去或者商店把貨物送出去。這樣的比喻可能會(huì)讓學(xué)生更有代入感，更容易理解。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰縼?lái)源和物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的具體過(guò)程理解起來(lái)比較困難。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多的實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，我可以使用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程，同時(shí)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。

再者，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)是我很重視的部分。我注意到，在討論和實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐的概念不夠熟悉，導(dǎo)致在討論時(shí)找不到切入點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)相關(guān)概念有初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的看法。

此外，我在課堂總結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐在生物體內(nèi)的具體應(yīng)用理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念的實(shí)際意義，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例的分析，如神經(jīng)遞質(zhì)