2023三年級數(shù)學上冊一克、千克、噸第4課時練習一說課稿西師大版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是西師大版三年級數(shù)學上冊“一克、千克、噸”第4課時的練習課。主要內(nèi)容包括：1.復習克、千克、噸的換算關系；2.通過實際問題，讓學生運用所學知識進行計算；3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1.數(shù)感與符號意識：通過實際操作和問題解決，增強學生對質(zhì)量單位及其關系的感知；2.推理能力：通過換算練習，引導學生運用邏輯推理解決實際問題；3.應用意識：讓學生在具體情境中運用數(shù)學知識，提升解決生活問題的能力；4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在解決問題時嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解并掌握克、千克、噸之間的換算關系，能夠進行單位之間的轉(zhuǎn)換；

②應用換算知識解決實際問題，如計算不同質(zhì)量物品的總重量或比較重量大小。

2.教學難點，①

①理解質(zhì)量單位換算的進率概念，特別是從克到千克和噸的進率；

②在實際問題中靈活選擇合適的單位進行換算，避免混淆和錯誤。

②將抽象的換算關系與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學生建立質(zhì)量單位的概念，并能夠在實際操作中運用這些概念；

③在解決問題時，引導學生思考如何合理選擇和運用數(shù)學工具，如計算器或估算方法，以提升解決問題的效率。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解質(zhì)量單位的概念和換算方法，幫助學生建立基礎認知。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們分享不同的解題思路，提高合作學習意識。

3.實踐法：設計實際操作活動，讓學生通過稱量物品來體驗質(zhì)量單位的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量單位的概念圖和解題步驟，增強直觀性。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中進行質(zhì)量單位的換算練習。

3.教學工具：準備不同質(zhì)量的物品和天平，讓學生親自動手操作，加深對質(zhì)量單位換算的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們在生活中見過哪些物品需要稱重？你們知道這些物品的重量單位是什么嗎？”來引發(fā)學生的思考。接著，教師展示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、書本、書包等，并提問：“這些物品的重量大概有多少呢？”通過這些問題，引導學生回顧已學過的質(zhì)量單位知識，為新課的導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.復習舊知

教師帶領學生回顧克、千克、噸的概念和換算關系，通過提問和回答的方式，讓學生鞏固已有知識。

b.引入新概念

教師通過實物展示或圖片展示，引入“噸”的概念，讓學生直觀地感受噸的大小。

c.換算練習

教師展示一系列的換算題目，如“50千克等于多少克？”引導學生運用所學知識進行計算。

d.案例分析

教師給出一個實際案例，如“一輛卡車可以裝載多少噸貨物？”讓學生分組討論，并嘗試運用換算知識解決問題。

e.總結(jié)規(guī)律

教師引導學生總結(jié)克、千克、噸之間的換算規(guī)律，強調(diào)進率的概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.個人練習

教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

b.小組討論

學生分組討論練習題，互相解答疑問，提高解題能力。

c.教師巡視

教師巡視各小組，解答學生疑問，關注學生的解題思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)克、千克、噸的換算關系和實際應用，讓學生明白數(shù)學知識在生活中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

a.完成教材上的練習題；

b.選擇一個生活中的物品，估算其重量，并用合適的質(zhì)量單位表示；

c.與家長一起討論，了解家庭中常用的質(zhì)量單位，并嘗試進行換算。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.《生活中的質(zhì)量單位》

閱讀材料可以包括日常生活中的質(zhì)量單位應用案例，如家庭烹飪、購物、旅行等場景中的質(zhì)量單位換算。通過閱讀，學生可以了解質(zhì)量單位在生活中的實際應用，增強對質(zhì)量單位概念的理解。

b.《質(zhì)量單位的起源與發(fā)展》

這篇閱讀材料可以介紹質(zhì)量單位的起源、發(fā)展歷程以及不同國家和地區(qū)的質(zhì)量單位體系。通過了解質(zhì)量單位的演變，學生可以更加深刻地認識到質(zhì)量單位的重要性。

c.《質(zhì)量單位在科技領域的應用》

閱讀材料可以探討質(zhì)量單位在科技領域的應用，如物理學中的質(zhì)量測量、工程學中的材料選擇等。通過這些案例，學生可以認識到質(zhì)量單位在科學技術研究中的關鍵作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.家庭作業(yè)

除了教材上的練習題，教師可以布置一些開放性的家庭作業(yè)，如：“請觀察家中或社區(qū)中的物品，記錄它們的質(zhì)量，并嘗試用不同的質(zhì)量單位表示。”

b.小組探究

教師可以組織學生進行小組探究活動，讓學生選擇一個與質(zhì)量單位相關的主題，如“不同地區(qū)的質(zhì)量單位差異”、“質(zhì)量單位在歷史中的應用”等，通過查閱資料、討論和展示，加深對質(zhì)量單位知識的理解。

c.創(chuàng)新實踐

鼓勵學生利用所學知識進行創(chuàng)新實踐，如設計一個簡單的質(zhì)量測量工具，或者制作一個關于質(zhì)量單位知識的科普小冊子。通過這些實踐活動，學生可以將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高解決問題的能力。

d.課外閱讀

教師可以推薦一些與質(zhì)量單位相關的書籍，如《數(shù)學的故事》、《生活中的數(shù)學》等，鼓勵學生在課外進行閱讀，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。

e.交流分享

鼓勵學生在課堂上分享自己在課外學習和探究中的收獲，通過交流分享，學生可以互相學習，共同進步。七、板書設計

1.本文重點知識點

①質(zhì)量單位：克、千克、噸

②換算關系：1千克=1000克，1噸