2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit5FirstaidSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）說(shuō)課稿新人教版必修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修5英語(yǔ)教材Unit5Firstaid中的SectionⅢGrammar，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握現(xiàn)在分詞的用法，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用；同時(shí)，通過(guò)了解急救知識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)；在分析句子結(jié)構(gòu)中，提升邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入高中英語(yǔ)必修5階段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等基本語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)也有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于現(xiàn)在分詞這一較為復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，許多學(xué)生可能尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此在理解和使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)時(shí)可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于口語(yǔ)或?qū)懽骷寄艿奶嵘?。在能力方面，學(xué)生普遍具備一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，但在實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，尤其是涉及到復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴(lài)教師講解的，也有偏好自主探究和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解現(xiàn)在分詞的用法，特別是如何區(qū)分現(xiàn)在分詞的主動(dòng)形式和被動(dòng)形式。

（2）正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)時(shí)，如何確保句子的流暢性和邏輯性。

（3）將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，如寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）面對(duì)復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能缺乏有效的分析方法和解決問(wèn)題的策略。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)題庫(kù)、在線語(yǔ)法學(xué)習(xí)視頻、英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如急救工具模型）、圖片和圖表、互動(dòng)式課堂軟件（如語(yǔ)法游戲軟件）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：展示急救場(chǎng)景圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到緊急情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”

2.**目的**：激發(fā)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

3.**用時(shí)**：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**活動(dòng)**：介紹現(xiàn)在分詞的基本概念和用法，通過(guò)例句展示現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)的例子。

2.**目的**：幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞的用法，為后續(xù)練習(xí)做準(zhǔn)備。

3.**用時(shí)**：5分鐘

3.**活動(dòng)**：通過(guò)PPT展示不同類(lèi)型的現(xiàn)在分詞例句，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在分詞在句子中的作用。

4.**目的**：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例加深對(duì)現(xiàn)在分詞用法的理解。

5.**用時(shí)**：5分鐘

5.**活動(dòng)**：講解現(xiàn)在分詞的主動(dòng)和被動(dòng)形式，以及它們?cè)诰渥又械膮^(qū)別。

6.**目的**：幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞的兩種形式，并正確運(yùn)用。

7.**用時(shí)**：5分鐘

6.**活動(dòng)**：進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)給出的句子，選擇合適的現(xiàn)在分詞形式填空。

8.**目的**：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞用法的掌握。

9.**用時(shí)**：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**活動(dòng)**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬急救場(chǎng)景，學(xué)生需要使用現(xiàn)在分詞表達(dá)動(dòng)作和狀態(tài)。

2.**目的**：通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞。

3.**用時(shí)**：10分鐘

3.**活動(dòng)**：學(xué)生展示角色扮演，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.**目的**：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

5.**用時(shí)**：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在分詞用法的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。

2.**目的**：激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：教師提出與急救相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生用現(xiàn)在分詞進(jìn)行回答。

2.**目的**：通過(guò)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞用法的理解和記憶。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞的用法。

2.**目的**：幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.**用時(shí)**：2分鐘

2.**活動(dòng)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，并嘗試用現(xiàn)在分詞寫(xiě)一段關(guān)于急救的短文。

3.**目的**：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.**用時(shí)**：3分鐘

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、課堂練習(xí)和提問(wèn)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**急救知識(shí)庫(kù)**：提供詳細(xì)的急救流程和步驟，包括心肺復(fù)蘇、止血、骨折處理等基本急救知識(shí)。

-**英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)網(wǎng)站**：收錄了豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法資料，包括現(xiàn)在分詞的用法、時(shí)態(tài)變化、語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換等。

-**英語(yǔ)聽(tīng)力材料**：提供與急救相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如新聞報(bào)道、訪談、講座等，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

2.拓展建議：

-**急救知識(shí)學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)急救知識(shí)，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍、在線課程或參加社區(qū)舉辦的急救培訓(xùn)課程。

-**英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)**：推薦學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的練習(xí)題，通過(guò)在線測(cè)試和練習(xí)，鞏固現(xiàn)在分詞的用法。

-**英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)**：學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)復(fù)述急救知識(shí)，或者編寫(xiě)短文描述急救場(chǎng)景，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合生物、物理等學(xué)科知識(shí)，探討急救過(guò)程中可能涉及的生理和物理原理，如血液循環(huán)、壓力等。

-**實(shí)際操作體驗(yàn)**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀醫(yī)院或急救中心，親身參與急救模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-**小組合作學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同研究急救知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

-**社區(qū)服務(wù)活動(dòng)**：參與社區(qū)組織的急救知識(shí)宣傳活動(dòng)，如急救知識(shí)講座、急救技能培訓(xùn)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際服務(wù)中。

-**個(gè)人反思與總結(jié)**：學(xué)生可以定期進(jìn)行個(gè)人反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示急救場(chǎng)景圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中更容易理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

然后呢，我在講授新課的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際的例子來(lái)講解現(xiàn)在分詞的用法。我覺(jué)得這樣做的好處是，學(xué)生可以更直觀地理解語(yǔ)法點(diǎn)，而不是僅僅停留在書(shū)本上的文字描述。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有創(chuàng)意的。學(xué)生們?cè)谀M急救場(chǎng)景的過(guò)程中，不僅練習(xí)了現(xiàn)在分詞的用法，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對(duì)角色扮演不太適應(yīng)，我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)注意調(diào)整，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

至于課堂提問(wèn)，我盡量做到隨機(jī)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。這樣做的目的是讓學(xué)生積極參與課堂，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不自信而不愿意發(fā)言，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我覺(jué)得這種互動(dòng)方式挺好的，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞的用法理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間有時(shí)候不夠用，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更好地控制時(shí)間。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在分詞的用法有了更深入的理解。在技能方面，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)