2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5我看說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第五課《我看》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課屬于散文閱讀，學(xué)生已掌握一定的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫(xiě)作手法和作者情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析散文《我看》的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等，使學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的美。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從散文中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解散文《我看》的主題思想，通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和意象，把握作者對(duì)人生、自然和社會(huì)的感悟。

-掌握散文的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征、擬人等，分析其在文本中的作用和效果。

-學(xué)會(huì)從散文中提煉出富有哲理的語(yǔ)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解散文中的象征手法，如“月亮”象征什么，學(xué)生可能難以把握象征的深層含義。

-分析散文中的對(duì)比手法，如“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的對(duì)比，學(xué)生可能難以理解其背后的情感和哲理。

-個(gè)性化解讀散文，學(xué)生可能缺乏對(duì)作者情感和價(jià)值觀的深入理解，難以形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我看》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如與散文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光照片，以及視頻資料，如關(guān)于散文作者生平和創(chuàng)作背景的短片。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些與散文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如時(shí)間線，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問(wèn)的方式引入，如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我們站在某個(gè)高度，俯瞰四周時(shí)，會(huì)有一種全新的感受？今天我們要學(xué)習(xí)的散文《我看》，就是作者站在高處，對(duì)生活、自然和社會(huì)進(jìn)行了深刻的思考。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這篇文章的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析散文《我看》的內(nèi)容，包括主題思想、寫(xiě)作手法和作者情感。

-分析散文中的象征手法，如“月亮”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作者如何通過(guò)象征表達(dá)情感。

-討論散文中的對(duì)比手法，如“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的對(duì)比，探討這種對(duì)比對(duì)文章主題的深化作用。

-分析散文中的修辭手法，如擬人、排比等，講解其表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生從散文中提煉出富有哲理的語(yǔ)句，并進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取散文中的一段，討論如何用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

-小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和需要注意的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《我看》的主題思想和寫(xiě)作手法。

-提醒學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和思考，提升自己的審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀散文《我看》的全文，并寫(xiě)下自己的讀后感。

-拓展閱讀：推薦一些與散文寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-思考與討論：布置一個(gè)與散文主題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和討論，下節(jié)課分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)散文《我看》，能夠理解散文的主題思想，把握作者對(duì)人生、自然和社會(huì)的感悟。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析散文中的象征手法、對(duì)比手法等，理解其背后的情感和哲理。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠從散文中提煉出富有哲理的語(yǔ)句，提升自己的理解和思考能力。

2.閱讀鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生在分析散文《我看》的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)，對(duì)散文進(jìn)行鑒賞。

-學(xué)生能夠從散文中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

-學(xué)生在閱讀其他散文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)到的鑒賞方法，提高自己的審美鑒賞水平。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

-學(xué)生在個(gè)性化解讀散文《我看》的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論和小組展示中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生在課后寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用散文中的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作水平。

4.思維能力鍛煉

-學(xué)生在分析散文《我看》的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生在討論和分享觀點(diǎn)時(shí)，能夠鍛煉自己的思維能力，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課后思考與討論中，能夠拓展自己的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)散文《我看》，能夠感受到作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)自己的情感共鳴能力。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠體會(huì)到散文所傳遞的正能量，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，能夠接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。板書(shū)設(shè)計(jì)①散文標(biāo)題與作者

-標(biāo)題：《我看》

-作者：作者姓名

②散文主題思想

-主題：對(duì)人生、自然和社會(huì)的感悟

-關(guān)鍵詞：人生哲理、自然之美、社會(huì)現(xiàn)象

③寫(xiě)作手法概述

-象征手法

-月亮：象征某種精神或情感

-其他象征元素：如……

-對(duì)比手法

-過(guò)去與現(xiàn)在：對(duì)比中體現(xiàn)的變遷

-其他對(duì)比元素：如……

-修辭手法

-擬人：賦予非人物以人的特質(zhì)

-排比：通過(guò)并列的語(yǔ)句增強(qiáng)氣勢(shì)

-其他修辭元素：如……

④關(guān)鍵語(yǔ)句提取

-“……”

-“……”

-“……”

⑤個(gè)性化解讀

-學(xué)生的觀點(diǎn)和思考

-學(xué)生的感悟和體會(huì)

⑥教學(xué)活動(dòng)提示

-小組討論

-課堂展示

-課后拓展閱讀教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《我看》這篇散文的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了提問(wèn)的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的背景知識(shí)了解不多，導(dǎo)致他們對(duì)文章的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)散文的作者、背景和主題有一個(gè)初步的了解，這樣可以在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

其次，我在講解新知時(shí)，對(duì)散文中的象征手法和對(duì)比手法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)在課堂上多舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，但觀察到一些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，提高他們的參與度和積極性。

課堂小結(jié)部分，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但感覺(jué)時(shí)間上有些緊張，可能沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去消化和吸收。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)課堂小結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間回顧和思考。

至于作業(yè)布置，我推薦了一些與散文相關(guān)的拓展閱讀材料，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些材料不太感興趣。我意識(shí)到，作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求來(lái)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化解讀關(guān)注不夠，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，這可能限制