《猴子的煩惱》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《猴子的煩惱》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材分析《猴子的煩惱》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞數(shù)學(xué)思維和邏輯推理展開，通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。教材結(jié)合猴子的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過猴子的煩惱故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提升邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，通過動(dòng)手操作和合作交流，學(xué)生將培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課前已掌握基本的加法和減法運(yùn)算，具備一定的數(shù)量感和空間觀念。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的圖形，并理解基本的幾何概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事和游戲活動(dòng)有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)可能遇到的問題包括：如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，如何選擇合適的數(shù)學(xué)方法來解決問題，以及如何處理復(fù)雜的計(jì)算過程。此外，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的符號(hào)和概念感到困惑，需要教師提供清晰的解釋和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教材《猴子的煩惱》相關(guān)頁碼，以便學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備猴子圖片、計(jì)算器、幾何圖形模板等，輔助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備計(jì)算器和記錄板，以便學(xué)生合作解決問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于猴子的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的加法和減法嗎？誰能給大家舉個(gè)例子？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如“猴子的煩惱”中的加減法運(yùn)算。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如“猴子有5個(gè)桃子，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”幫助學(xué)生理解加減法運(yùn)算。

3.互動(dòng)探究：教師提問：“如果猴子再吃掉3個(gè)桃子，它現(xiàn)在有多少個(gè)桃子？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考，探究問題解決方法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減法運(yùn)算的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)分享所學(xué)內(nèi)容，共同解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一道關(guān)于“猴子的煩惱”的加減法題目，共同探討解題方法。

2.角色扮演：請(qǐng)一位學(xué)生扮演猴子，其他學(xué)生扮演動(dòng)物朋友，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減法運(yùn)算。

3.數(shù)學(xué)故事會(huì)：讓學(xué)生講述自己生活中遇到的需要運(yùn)用加減法解決的問題，分享解決過程和結(jié)果。

七、教學(xué)反思

1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《猴子的數(shù)學(xué)游戲》：這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，如加減法、幾何形狀等。

2.《數(shù)學(xué)啟蒙故事集》：這本書收集了一系列數(shù)學(xué)啟蒙故事，每個(gè)故事都圍繞一個(gè)數(shù)學(xué)問題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

3.《生活中的數(shù)學(xué)問題》：這本書介紹了生活中常見的數(shù)學(xué)問題，如購(gòu)物、烹飪、旅游等，通過實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，通過故事和實(shí)際問題，加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。

2.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谏钪杏龅降臄?shù)學(xué)問題，以及解決這些問題的方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如，通過實(shí)際操作來理解加法和減法在日常生活中如何應(yīng)用，如測(cè)量物品的長(zhǎng)度、重量等。

5.布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，計(jì)算價(jià)格和找零，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，例如，通過繪制幾何圖形來理解數(shù)學(xué)概念，或者創(chuàng)作與數(shù)學(xué)相關(guān)的繪畫作品。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

8.組織數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，如速算比賽、數(shù)學(xué)接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)技能。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：猴子的煩惱

②詞：加法、減法、數(shù)量、運(yùn)算

③句：猴子有桃子，吃掉一些，還剩多少？

①知識(shí)點(diǎn)：加法運(yùn)算

②詞：加數(shù)、和、加號(hào)

③句：兩個(gè)加數(shù)相加得到和，用加號(hào)表示。

①知識(shí)點(diǎn)：減法運(yùn)算

②詞：被減數(shù)、減數(shù)、差、減號(hào)

③句：被減數(shù)減去減數(shù)得到差，用減號(hào)表示。

①知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際問題解決

②詞：?jiǎn)栴}、策略、解答

③句：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用策略解決問題。

①知識(shí)點(diǎn)：數(shù)學(xué)思維

②詞：邏輯推理、直觀想象

③句：通過數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)邏輯推理和直觀想象能力。

①知識(shí)點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)

②詞：討論、交流、分享

③句：在小組合作中，通過討論和交流分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對(duì)《猴子的煩惱》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對(duì)數(shù)學(xué)本身并不夠感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多學(xué)生熟悉的日常生活情境，比如校園活動(dòng)、節(jié)日慶祝等，來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于加減法運(yùn)算的符號(hào)理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上多使用直觀教具，如小卡片、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)符號(hào)的理解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固符號(hào)的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到個(gè)別學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在布置作業(yè)時(shí)需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

課堂總結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲總結(jié)得不夠全面。為了提高學(xué)生的總結(jié)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生用關(guān)鍵詞或短語來概括。

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想，可能是由于家庭環(huán)境或其他因素導(dǎo)致的。因此，我打算與家長(zhǎng)進(jìn)行更有效的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的幫助。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是在課堂互動(dòng)中，