《除法》（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊數學人教版一、設計意圖

本節(jié)課《除法》旨在讓學生理解除法的意義，掌握除法的基本計算方法，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。通過實際操作和具體情境的引入，讓學生在活動中體驗除法的概念，培養(yǎng)數感和運算能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養(yǎng)。通過學習除法，學生能夠抽象出除法的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學會運用數學模型解決實際問題，提高直觀想象和數據分析能力，同時增強數學運算的準確性和靈活性。三、學情分析

二年級學生在數學學習上，已經具備了一定的數感和初步的運算能力。他們對加法和減法有了基本的理解，能夠進行簡單的計算。然而，在接觸除法這一新概念時，學生可能會遇到以下情況：

1.知識層面：學生對除法的概念理解可能存在困難，難以將除法與已知的加、減法運算聯系起來。他們可能對除法的意義感到困惑，不理解除法在生活中的應用。

2.能力層面：學生在運算能力上存在差異，部分學生可能對除法的基本計算方法掌握不牢固，如對除法算式的讀法、計算步驟等感到不適應。

3.素質層面：學生在解決問題的能力上表現不一，部分學生可能缺乏獨立思考和合作學習的能力，這在解決除法相關問題時可能會影響他們的學習效果。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、粗心大意等不良行為習慣，這可能會影響他們在數學學習中的表現。

總體來看，二年級學生在學習除法時，需要在知識、能力和素質等方面得到進一步的培養(yǎng)和提升。教師需要根據學生的個體差異，采取針對性的教學方法，幫助他們克服學習中的困難，提高數學學習的效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色紙張。

2.課程平臺：人教版數學二年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、除法相關動畫、數學游戲軟件。

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、情境圖、卡片、練習冊。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——除法。大家可能已經學過加法和減法，那么除法又是什么呢？讓我們一起進入今天的數學世界，去探索它的奧秘吧?！?/p>

2.學生們聚精會神地聽著，眼神中透露出對未知的好奇。

二、新課導入

1.老師拿出一張圖片，上面有8個蘋果，問：“同學們，如果這8個蘋果要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果呢？”

2.學生們積極舉手回答：“2個！”

3.老師點頭稱贊：“非常好，這就是我們今天要學習的除法。那么，我們該如何用數學語言來表達這個平均分配的過程呢？”

三、探究新知

1.老師在黑板上寫下“除法”兩個字，接著解釋：“除法是一種運算，用來表示將一個數分成若干個相等的部分。我們用除法算式來表示這個過程?！?/p>

2.老師用小棒演示除法的過程：拿出8根小棒，平均分成4份，每份2根。然后引導學生用數學語言描述這個過程。

3.學生們跟著老師的步驟，嘗試用小棒進行除法演示，并說出算式“8÷4=2”。

四、鞏固練習

1.老師出示幾道除法題目，讓學生們獨立完成。如：“12÷3=？”，“6÷2=？”，“9÷3=？”等。

2.學生們認真做題，老師巡視指導，對做得好的學生給予表揚。

五、小組合作

1.老師將學生們分成若干小組，每組發(fā)放一些小卡片，上面寫著不同的數字。

2.小組成員互相討論，如何將這些數字通過除法運算組合起來，使得每組的結果都相同。

3.學生們積極思考，合作完成這個任務。

六、總結提升

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調除法的概念和意義。

2.老師讓學生分享在小組合作中的收獲，鼓勵他們互相學習、共同進步。

3.老師對本節(jié)課進行總結，強調除法在生活中的應用，如購物、分配任務等。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生們完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.老師提醒學生們要認真完成作業(yè)，遇到困難可以向家長或同學請教。

八、課堂小結

1.老師對學生們在本節(jié)課的表現給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.老師強調除法在數學中的重要性，希望學生們能夠熟練掌握除法運算。

3.老師提醒學生們，數學知識來源于生活，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中。

九、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師思考如何改進教學方法，提高學生的數學學習興趣和效果。

3.老師將課后反思記錄在教案中，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生們能夠理解并掌握除法的概念和意義，能夠運用除法算式進行簡單的計算。他們能夠將除法與已知的加、減法運算聯系起來，形成完整的數學知識體系。

2.運算能力：學生在實際操作和練習中，提高了除法運算的準確性。他們能夠熟練地進行兩位數除以一位數的計算，并能夠解決一些簡單的實際問題。

3.思維發(fā)展：學生在探究除法的過程中，發(fā)展了邏輯推理和數學抽象能力。他們能夠通過觀察、操作和比較，發(fā)現除法運算的規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律解決新的問題。

4.解決問題能力：學生在解決實際問題的過程中，學會了如何將數學知識應用于生活。他們能夠運用除法來解決分配、比較大小等問題，提高了解決實際問題的能力。

5.學習興趣：通過豐富的教學活動和情境創(chuàng)設，學生們對數學產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，勇于提問和表達自己的觀點，學習積極性得到了顯著提高。

6.團隊合作：在小組合作的學習活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在交流中不斷優(yōu)化解決問題的方法。

7.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)和復習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠自主查找資料，總結歸納知識點，提高了自主學習的能力。

8.情感態(tài)度：通過學習除法，學生們體會到了數學的樂趣和挑戰(zhàn)。他們在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和探索。七、板書設計

①本文重點知識點：

-除法的概念

-除法算式的組成

-除法與加法、減法的聯系

②關鍵詞：

-除法

-被除數

-除數

-商

-被除數÷除數=商

③重點句子：

-除法是一種平均分配的運算。

-除法算式由被除數、除數和商組成。

-除法與加法、減法的關系：加法是求和，減法是求差，除法是求平均分。

④板書布局：

-頂部：課題《除法》

-中部：

-左側：加法、減法、