中小學(xué)生心理健康測(cè)試加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。隨著中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”一、學(xué)校的心理健康教育應(yīng)當(dāng)達(dá)至以下標(biāo)準(zhǔn)1、要將學(xué)校心理健康教育工作納入班級(jí)工作計(jì)劃。2、必須存有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、存有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，設(shè)立心理健康教育中心組，并搭載一定比例的專(zhuān)(并任)職心理健康教育教師。3、要有課時(shí)計(jì)劃(含必修課、選修課、活動(dòng)課、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)等)。4、建有心理咨詢(xún)室及有關(guān)設(shè)施，并創(chuàng)建學(xué)生心理檔案，秉持積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。5、對(duì)專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應(yīng)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃。6、制訂并實(shí)行適當(dāng)?shù)目己朔椒?。二、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校充份認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性和緊迫性，必須把學(xué)生心理健康教育做為深化教育改革、全面大力推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵工作去揪。必須把心理健康教育工作列入德育工作體系，必須把心理健康教育作為進(jìn)一步增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性的關(guān)鍵突破口。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展調(diào)查研究，制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，成立心理健康教育中心組，研討、指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育，做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專(zhuān)兼職輔導(dǎo)教師。三、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則在中小學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，普及心理健康常識(shí)，了解心理異常現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受，并初步掌握一些心理保健常識(shí)和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確立好以下教育重點(diǎn)。(一)自學(xué)心理。包含學(xué)生的自學(xué)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、創(chuàng)造力研發(fā)、心理校正、對(duì)自學(xué)環(huán)境的適應(yīng)環(huán)境等，并使學(xué)生減低自學(xué)壓力、提升自學(xué)效率。(二)建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。(三)自我校正。必須鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、協(xié)助其踐行信心，贏得積極主動(dòng)的自我認(rèn)同感。必須使他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和掌控自己的情緒和意志。(四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀等。(五)生活和社會(huì)適應(yīng)環(huán)境(包含職業(yè)指導(dǎo))。必須培育學(xué)生具備主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境生活和社會(huì)的各種變化的能力，提升抗炎挫折的心態(tài)和能力，在各種不幸環(huán)境下學(xué)生能自我維護(hù)。同時(shí)必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：1、目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的顯然目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，培育學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提升學(xué)生的存活、適應(yīng)能力，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展的創(chuàng)造力。緊緊圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要存有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培育、自我察覺(jué)與重新認(rèn)識(shí)、存活訓(xùn)練、創(chuàng)造力研發(fā)等。2、現(xiàn)實(shí)性原則。由于目前大多數(shù)學(xué)校都缺乏從事心理健康教育的教師，因此，要根據(jù)本校的實(shí)際情況、教師教育的實(shí)際能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容。3、發(fā)展性原則。心理健康教育就是面向全體學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育。它不僅就是針對(duì)個(gè)別存有心理障礙、心理疾病的學(xué)生展開(kāi)矯正，更是面向社會(huì)各界身心健康學(xué)生，實(shí)行科學(xué)有效率的手段推動(dòng)每個(gè)學(xué)生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對(duì)于個(gè)別存有心理疾病的學(xué)生必須以發(fā)展的眼光對(duì)待，協(xié)助他們積極主動(dòng)化療。4、差異性原則。心理健康教育要特別注意個(gè)性教育，要在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會(huì)關(guān)系、家庭背景、興趣愛(ài)好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)提高教育效果。5、主動(dòng)性原則。心理健康教育必須實(shí)行積極主動(dòng)的方式，把它作為一種預(yù)防性教育，而不是一種解決問(wèn)題式教育。必須以學(xué)生為主體，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｗ詫W(xué)生活中，維持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排遣自暴自棄、自卑、恐懼、恐懼等消極情緒和疑惑，真正努力做到防微杜漸。6、活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。7、全程性原則。心理健康教育必須滲透到學(xué)校整體工作中回去，必須滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中。社會(huì)各界教職員工必須淪為教書(shū)育人、育人樹(shù)新風(fēng)的榜樣，每一位教師都應(yīng)當(dāng)淪為心理健康教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺(jué)地在日常工作中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、班主任工作等有機(jī)融合，不懈努力營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍。四、實(shí)施心理健康教育的途徑和措施(一)繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳和動(dòng)員工作，使社會(huì)各界教育工作者達(dá)成一致共識(shí)，淪為日常工作中的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校非政府心理輔導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和教育部有關(guān)強(qiáng)化心理健康教育精神，積極主動(dòng)自學(xué)全國(guó)各地積極開(kāi)展心理健康教育的典型經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展對(duì)本校的調(diào)查研究，制訂計(jì)劃，重點(diǎn)大力推進(jìn)，分層實(shí)行。在各校的素質(zhì)教育方案、德育工作計(jì)劃中，必須加強(qiáng)心理健康教育的內(nèi)容，確保心理健康教育工作存有計(jì)劃、存有培訓(xùn)、存有課程、存有活動(dòng)、存有檢查、存有評(píng)語(yǔ)。(二)心理健康教育應(yīng)滲透到學(xué)校教育中的方方面面，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、班(團(tuán)隊(duì))會(huì)活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生健康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)“全面滲透、全程開(kāi)展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。(三)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的促進(jìn)作用。各科教學(xué)必須有意識(shí)地?cái)U(kuò)散心理健康教育科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，愛(ài)好自學(xué)，掌控科學(xué)的自學(xué)方法。(四)大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，把開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課作為開(kāi)展心理健康教育工作的切入口，每?jī)芍苌弦还?jié)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、班(團(tuán)隊(duì))會(huì)活動(dòng)課進(jìn)行;也可結(jié)合選修課進(jìn)行，把傳授心理知識(shí)富于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步，切忌上成心理學(xué)知識(shí)的講授課。(五)科學(xué)積極開(kāi)展咨詢(xún)和輔導(dǎo)，提升教育的針對(duì)性。對(duì)個(gè)別存有心理問(wèn)題或發(fā)生心理障礙的學(xué)生必須及時(shí)展開(kāi)冷靜、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生中止心理障礙。同時(shí)，學(xué)校必須根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或女性主義，積極開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。建設(shè)和健全心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)老師都能夠利用心理信箱、心理熱線(xiàn)、心理輔導(dǎo)室，定期積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)，存有完備的心理輔導(dǎo)記錄。(六)努力建立學(xué)校與社會(huì)、家庭密切溝通的渠道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，要充分利用村、社區(qū)資源和家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育基本知識(shí)的普及，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時(shí)，學(xué)校要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，積極凈化學(xué)校周邊及社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。五、實(shí)行心理健康教育的主要措施1、繼續(xù)深入開(kāi)好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果本學(xué)年將原來(lái)由班主任作教的班級(jí)心理健康課變成政教處、教科室與班主任結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，心理輔導(dǎo)教師每人出任一個(gè)年級(jí)的心理健康輔導(dǎo)課。2、在學(xué)生和教師中發(fā)動(dòng)心理健康志愿者，共同關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題本學(xué)年我們急于在教師和學(xué)生中召募一批心理健康志愿者，不斷擴(kuò)大學(xué)校中高度關(guān)注心理健康的人群，易于隨時(shí)把握住學(xué)生及教師的心理健康動(dòng)向，對(duì)師生中存有的心理健康問(wèn)題或不良傾向展開(kāi)及時(shí)介紹，及時(shí)勸導(dǎo)，及時(shí)化解。志愿者的主要職責(zé)就是辨認(rèn)出身邊的心理健康問(wèn)題和存有心理健康問(wèn)題女性主義的學(xué)生，并與心理健康咨詢(xún)教師取得聯(lián)系，及時(shí)中止學(xué)生的心理健康隱患。3、充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用，做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢(xún)工作我校的心理咨詢(xún)室就可以設(shè)于教學(xué)五樓上，必須努力做到以下幾點(diǎn)：1、發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢(xún)是教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷。2、不斷擴(kuò)大咨詢(xún)范圍，將問(wèn)題抽象化，一般化。使學(xué)生深感心理咨詢(xún)室就是協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題的地方，而不是純粹看看心理疾病的地方，減低學(xué)生的心理經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用，將有問(wèn)題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢(xún)室，提高咨詢(xún)室的使用率。4、利用學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)較太少的午飯和午休時(shí)間對(duì)外開(kāi)放。5、咨詢(xún)教師要做好輔導(dǎo)記錄，并根據(jù)學(xué)生的具體情況做好與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其功效。6、充分發(fā)揮“丁老師信箱”的促進(jìn)作用，隨時(shí)化解學(xué)生生活中的疑惑和問(wèn)題。4、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的心育意識(shí)1、利用周五的自學(xué)培訓(xùn)時(shí)間，定期展開(kāi)心理健康教育校本培訓(xùn)，每月至少一次。2、鼓勵(lì)教師參加各組織的相關(guān)培訓(xùn)，大力支持領(lǐng)導(dǎo)干部及教師參加各級(jí)各類(lèi)、各種樣式的心理健康培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)的傳幫帶作用。5、進(jìn)一步健全學(xué)生心理健康檔案，提升心理健康教育的目標(biāo)性在原基礎(chǔ)上，檔案由班主任老師負(fù)責(zé)填寫(xiě)，定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理咨詢(xún)教師聯(lián)系。6、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)家庭心理健康輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等經(jīng)常宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)，加深家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍形成。7、營(yíng)造較好的校園心理氛圍，就是開(kāi)拓學(xué)校心理健康范圍的重要途徑第一、通過(guò)校廣播、校園電視、宣傳欄、黑板報(bào)等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。第二、通過(guò)教師身心健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造較好的群體氛圍，構(gòu)成較好的人際關(guān)系，并使學(xué)生在人與自然向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果，我們將在工作中不斷探索，力爭(zhēng)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，普遍性個(gè)各別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)心理健康教育校本培訓(xùn)教材十月：聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行心理健康教育講座教師心理健康教育論文評(píng)選活動(dòng)字十二月：心理健康教育年終總結(jié)為了適應(yīng)環(huán)境中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的須要，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化和改良未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和xx明確提出的新時(shí)期榮辱觀的建議，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(實(shí)施)》的指示精神，融合學(xué)校實(shí)際，積極主動(dòng)大力推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，制訂如下計(jì)劃。一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則(一)指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。(二)基本原則我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：1、針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，存有針對(duì)性地實(shí)行教育;2、全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高;3、差異性原則。高度關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的相同須要積極開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提升他們的心理健康水平;4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。5、保密性原則。對(duì)求救學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)當(dāng)做為社交閑聊的話(huà)題，必須展開(kāi)保密。二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)心理健康教育的目標(biāo)就是：提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充份研發(fā)他們的創(chuàng)造力，培育學(xué)生悲觀、向上的心理品質(zhì)，并使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)控自我，忍受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)存有心理所苦或心理障礙的學(xué)生給與科學(xué)有效率的心理輔導(dǎo)，并使他們盡快徹底擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提升心理健康水平。進(jìn)一步增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)須要。學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、心理健康教育的主要內(nèi)容根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。四、心理健康教育的實(shí)行及活動(dòng)計(jì)劃(一)積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。(二)積極開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)1)積極開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣。通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。2)創(chuàng)設(shè)較好的課堂心理環(huán)境，并使學(xué)生趣學(xué)會(huì)學(xué)在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。3)利用教材與課堂，刻畫(huà)學(xué)生輕松人格教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。2、開(kāi)辦心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座：包含心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí);每學(xué)期展開(kāi)1-2次教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專(zhuān)家講授，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分后年級(jí)展開(kāi)1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生掌控心理保健知識(shí)，推動(dòng)身心全面身心健康的發(fā)展。3、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。4、創(chuàng)建測(cè)試檔案：對(duì)新生入學(xué)展開(kāi)學(xué)生心理健康普查，介紹我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供更多參照依據(jù)，創(chuàng)建測(cè)試檔案，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。5、建立了心理健康email和熱線(xiàn)電話(huà)，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)和悄悄話(huà)信箱、email尋求幫助(三)心理健康教育與家庭教育融合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。(四)創(chuàng)設(shè)較好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。五、心理健康教育活動(dòng)精心安排一月：召開(kāi)心理研討會(huì)二月：各班設(shè)心理委員召開(kāi)心理委員培訓(xùn)班三月：制訂學(xué)年心理鍵康教育學(xué)年計(jì)劃召開(kāi)學(xué)校心理健康教育工作會(huì)四月：學(xué)生心理調(diào)查心理健康教育月挑選心理健康教育實(shí)驗(yàn)班成人宣誓青春期教育五月：心理咨詢(xún)室舉辦心理健康教育講座六月：xx老師上心理健康教育課七月：班主任心理健康教育培訓(xùn)八月：心理健康教育社團(tuán)活動(dòng)九月：xx老師上心理健康教育課印發(fā)學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)過(guò)幾年不斷不懈努力獲得相當(dāng)成績(jī)，并經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)不斷探索出來(lái)一條心理健康教育工作新模式——雙全互動(dòng)的學(xué)校心理健康教育模式。如何并使學(xué)校心理健康教育工作穩(wěn)步獲得長(zhǎng)足發(fā)展，如何并使學(xué)校獨(dú)有的心理健康教育模式再上一個(gè)臺(tái)階都就是應(yīng)該深思的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中存有的問(wèn)題、融合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展嶄新建議，我們制訂以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計(jì)劃。一、學(xué)校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)1、學(xué)校心理健康教育的一個(gè)核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會(huì)課課堂教學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。但隨著學(xué)校班主任隊(duì)伍的新變動(dòng)，我們辨認(rèn)出其中存有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，也存有許多就是以前并沒(méi)出任班主任工作的老師重新加入至這個(gè)隊(duì)伍中去了。但這些教師大多沒(méi)參予學(xué)校前幾年對(duì)班主任展開(kāi)的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)科學(xué)知識(shí)、技巧的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致無(wú)論是班主任效力心理輔導(dǎo)課還是參予學(xué)校心理健康教育工作都就是很困難的。2、前幾年心理健康教育工作的長(zhǎng)足發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動(dòng)，而學(xué)校的《學(xué)校心理健康教育校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐和校本培訓(xùn)的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。3、學(xué)校在順利完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(-年)的交流總結(jié)已經(jīng)完結(jié)，如何針對(duì)前三年發(fā)展規(guī)劃中存有和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展望未來(lái)代萊三年規(guī)劃，就是區(qū)里每個(gè)學(xué)校必須思索的。4、上海市許多學(xué)校開(kāi)始試點(diǎn)“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生也熱情高漲重新加入至學(xué)校心理健康教育的隊(duì)伍中來(lái)，如何健全學(xué)校的心理社