2024年五年級語文下冊第二單元習作：寫讀后感說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寫讀后感

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文本的深度感知和批判性思維。

2.培養(yǎng)學生表達個人觀點和情感的能力，發(fā)展學生的語言組織和表達能力。

3.增強學生的文化意識，引導學生從閱讀中汲取文化營養(yǎng)，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠閱讀并理解簡單的記敘文和說明文。他們已掌握基本的寫作技巧，如句子構成、段落組織等。在之前的語文學習中，學生對人物、事件、主題等有一定的認識，這為寫讀后感提供了知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對閱讀和寫作充滿好奇心，愿意嘗試不同的文學體裁。他們在閱讀時能主動思考，對感興趣的書籍能進行深入探究。在寫作方面，學生的表達能力逐漸增強，但部分學生可能存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題。學習風格上，部分學生喜歡通過討論和合作學習，而另一些學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫讀后感時，學生可能面臨以下困難：一是對文本的深度理解不足，難以提煉出核心觀點；二是缺乏自己的見解和觀點，難以形成獨特的讀后感；三是語言表達不夠豐富，難以準確傳達情感。此外，部分學生可能因為害怕寫作、缺乏自信等原因，產(chǎn)生抵觸情緒。針對這些困難，教師應引導學生深入閱讀，鼓勵他們表達真實想法，并通過多種教學方法提高學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《語文》下冊，包括習作部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的經(jīng)典文學作品節(jié)選、圖片、思維導圖等，以幫助學生更好地理解文本和構建讀后感框架。

3.教學視頻：選取與課文主題相關的視頻資料，用于激發(fā)學生的興趣和拓展視野。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組合作中交流讀后感心得。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡的書籍是什么？為什么？”來引導學生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)他們對寫讀后感的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧五年級學生已掌握的寫作技巧，如句子構成、段落組織等，為寫讀后感打下基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解寫讀后感的基本步驟，包括選材、立意、構思、寫作等。

2.舉例說明：選取經(jīng)典文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，分析其讀后感的特點，幫助學生理解讀后感的寫作方法。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，分享自己閱讀過的書籍，并嘗試用所學方法撰寫讀后感。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，選擇自己喜歡的書籍，撰寫一篇讀后感。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作過程進行指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寫讀后感的關鍵點。

2.學生分享：邀請部分學生分享自己的讀后感，鼓勵其他學生積極參與。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成一篇完整的讀后感，要求字數(shù)在300字以上。

2.學生將讀后感交給教師，以便教師進行批改和反饋。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

2.注重培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度分析文本。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化指導。

4.通過小組合作、分享交流等方式，提高學生的合作意識和溝通能力。

5.定期進行作業(yè)批改和反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》節(jié)選：通過閱讀魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，學生可以思考如何在困境中保持樂觀，并從中提煉出讀后感。

-《海底兩萬里》節(jié)選：引導學生探索海洋的奧秘，激發(fā)學生對科學知識的興趣，并嘗試從科學角度撰寫讀后感。

-《哈利·波特》系列書籍：通過分析哈利·波特的故事，學生可以探討友誼、勇氣和成長等主題，并嘗試撰寫關于人物性格和故事情節(jié)的讀后感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進行深入閱讀，并嘗試撰寫一篇完整的讀后感。

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，尋找更多與教材內(nèi)容相關的書籍，拓寬閱讀視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自的讀后感，互相學習，共同提高。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中的事件，嘗試將這些事件與所學知識相結合，撰寫具有現(xiàn)實意義的讀后感。

3.設計拓展活動：

-角色扮演：學生可以選擇自己最喜歡的文學作品中的角色，進行角色扮演，并分享扮演過程中的感受和體驗。

-讀書報告會：組織學生進行讀書報告會，每位學生可以選擇一本自己喜歡的書籍，向其他同學介紹書籍內(nèi)容，并分享自己的讀后感。

-創(chuàng)作比賽：舉辦讀后感創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，撰寫出具有獨特見解和深刻感悟的讀后感。

4.引導學生進行跨學科學習：

-結合歷史學科，讓學生閱讀《史記》等歷史著作，撰寫讀后感，了解歷史人物和事件。

-結合科學學科，讓學生閱讀《十萬個為什么》等科普書籍，撰寫讀后感，激發(fā)學生對科學的興趣。

-結合藝術學科，讓學生閱讀《藝術的故事》等藝術類書籍，撰寫讀后感，提升學生的審美能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“寫讀后感”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們最喜歡的書籍是什么？”來引發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生回答較為簡單，缺乏深度。因此，我計劃在今后的教學中，可以采用更加生動有趣的方式，比如講述一個與課文主題相關的有趣故事，或者播放一段與課文內(nèi)容相關的視頻，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的思考。

其次，對于讀后感的寫作指導，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠按照步驟完成寫作，但內(nèi)容缺乏新意，觀點也較為單一。這可能是由于他們對閱讀材料的理解不夠深入，或者缺乏自己的思考。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生深入閱讀，鼓勵他們從不同的角度去思考問題，提出自己的觀點。同時，我會提供一些寫作技巧的指導，如如何運用修辭手法，如何構建論點等，幫助學生提升寫作水平。

再次，課堂互動環(huán)節(jié)的設置也是我需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們不善于表達自己的觀點，或者對討論的話題不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更加開放和具有挑戰(zhàn)性的討論話題，同時鼓勵學生積極發(fā)言，給予他們更多的表達機會。此外，我會嘗試采用不同的互動方式，如小組辯論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，對于作業(yè)的布置和批改，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對作業(yè)不夠重視，或者缺乏正確的寫作指導。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在今后的教學中，更加細致地指導學生完成作業(yè)，提供個性化的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改