《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊。本單元以問候為主題，通過學習問候語、介紹自己和他人，引導學生掌握基本的英語交際用語。內容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，通過學習問候語和介紹自己的活動，讓學生感受英語語言的魅力，增強學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的問候習慣，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組活動，讓學生在交流中學會傾聽、表達和分享，提升團隊協(xié)作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用問候語進行日常交流。

2.學生能夠自信地介紹自己和他人。

難點：

1.學生在表達時可能出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當。

2.學生在介紹自己和他人時缺乏自信。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在真實的語境中練習問候語，提高語言運用能力。

2.設計分層練習，針對不同基礎的學生提供相應的練習材料，幫助學生逐步克服語法錯誤。

3.開展小組合作學習，鼓勵學生在同伴互助中提高自信心，通過小組展示和評價，增強學生的表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：英語學習網站、英語聽力材料、英語視頻資源。

4.教學手段：圖片、卡片、掛圖、教具、PPT課件。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首簡單的英文歌曲《Hello》來吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-歌曲結束后，教師用英語問候學生，并提問：“Howareyoutoday?”引導學生用英語回答，為新課的導入做好準備。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片或實物，如手、腳、鼻子等，引導學生用英語說出這些部位的名稱。

-通過PPT課件展示問候語“Hello!Goodmorning/afternoon/evening!”，并帶領學生跟讀，強調問候語的用法。

-設計情景對話，讓學生模仿對話內容，練習問候他人和介紹自己。

-教師示范介紹自己的句子，如“Iamateacher.IteachEnglish.”，然后邀請學生上臺模仿，給予及時反饋和鼓勵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個場景，如學校、家庭、公園等，用英語進行角色扮演，練習問候語和自我介紹。

-游戲環(huán)節(jié)：設計“猜猜我是誰”的游戲，學生輪流上臺用英語介紹自己，其他學生猜測其身份。

-小測驗：發(fā)放小卡片，每張卡片上寫有一個問候語或自我介紹的句子，學生抽取卡片后，用英語回答。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句子，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的學習感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生回家后，用英語向家人問好，并簡單介紹自己。

-預習任務：預習下一課的內容，準備相關詞匯和句型。

-教師提醒學生注意書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問候語和自我介紹詞匯外，可以引入更多日常生活中的常用詞匯，如顏色、家庭成員、學校用品等。

-語法拓展：講解一些簡單的英語語法規(guī)則，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和使用，以及如何用be動詞介紹人物。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如美國人喜歡直接稱呼名字，而英國人則更注重禮貌的稱呼方式。

-故事拓展：選擇一些與問候和自我介紹相關的英語故事，如《LittleRedRidingHood》中的問候場景，讓學生在閱讀中學習語言。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中用英語與家人進行簡單的對話，如詢問家人的工作、學習情況等，增強實際運用能力。

-角色扮演：利用周末或課后時間，組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的問候和自我介紹，提高學生的口語表達能力。

-制作海報：讓學生以小組為單位，制作關于問候和自我介紹的海報，展示在班級或學校的公共區(qū)域，增加學習的趣味性和參與度。

-親子活動：家長可以參與到孩子的英語學習中，與孩子一起練習問候語和自我介紹，增進親子關系的同時，也提高了孩子的英語水平。

-網絡資源：推薦一些適合三年級學生的英語學習網站和應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在家長的指導下進行線上學習。

-社交實踐：鼓勵學生在學校或社區(qū)中用英語與同學、鄰居進行交流，如在圖書館借書時用英語詢問，或在超市購物時用英語詢問價格。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《We'reGoingonaBearHunt》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀興趣和理解能力。七、板書設計①知識點：

-問候語：Hello!Goodmorning/afternoon/evening!

-自我介紹：Mynameis...Iama...Iamfrom...

-人物介紹：He/Sheisa...He/Sheis...

-家庭成員：Mymother/father/sister/brother...

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis

-Iam

-from

-mother

-father

-sister

-brother

③句型：

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Thisis...

-He/Sheis...

-Iamfrom...八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，通過歌曲和游戲來導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在課堂上更加投入。但同時，我也意識到，有些環(huán)節(jié)可能對于一些基礎較弱的學生來說，可能還是有些難度。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，提供更多的個別指導。

其次，我在講授新知時，盡量用簡單易懂的語言和生動的例子來講解。我發(fā)現(xiàn)，這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上還是顯得有些被動，沒有很好地參與到課堂活動中來。這可能是因為他們的英語基礎相對較弱，或者是缺乏自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，多給他們一些展示自己的機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和游戲，讓學生在互動中練習所學知識。這種形式收到了很好的效果，學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在活動中顯得有些混亂，沒有很好地完成任務。這說明我在分組和指導上還有待提高。我需要更加細致地觀察每個小組的情況，及時給予指導和幫助。

課堂小結部分，我讓學生自己總結今天所學的內容，這樣可以鍛煉他們的歸納總結能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生總結得不夠全面，這說明我在引導學生總結時，可能沒有做到位。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的總結能力。

至于作業(yè)布置，我盡量布置一些既有趣味性又有實用性的作業(yè)，比如讓學生回家后用英語與家人進行對話。但是，我也擔心這樣的作業(yè)可能過于簡單，對學生的英語能力提升有限。我需要更加精心地設計作業(yè)，確保它們既能鞏固課堂所學，又能提高學生的實際運用能力。

具體來說，我會嘗試以下改進措施：

-針對不同基礎的學生，設計分層教學