原春七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第三節(jié)撒哈拉以南的非洲說課稿1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：原春七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第三節(jié)撒哈拉以南的非洲

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境與人文地理特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力和地圖解讀能力，通過分析撒哈拉以南非洲的地形、氣候等地理要素，提升學(xué)生分析地理問題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的全球觀念，了解非洲在全球化背景下的角色與地位，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識(shí)，包括七大洲和四大洋的分布，以及基本的地圖閱讀方法。此外，學(xué)生對(duì)非洲的一些基本地理特征，如埃及的金字塔、南非的好望角等可能有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)世界地理充滿好奇心，對(duì)未知地區(qū)的探索欲望強(qiáng)烈。他們的地理學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)地圖的識(shí)別和解讀上，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的地形和氣候模式感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)非洲大陸的地理位置和范圍理解不夠深入；二是非洲多變的氣候類型和復(fù)雜的地理環(huán)境難以在短時(shí)間內(nèi)消化吸收；三是語言和文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解非洲的歷史文化背景。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解撒哈拉以南非洲的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

2.設(shè)計(jì)“非洲知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)非洲的國家、地形、氣候等知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.利用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示非洲的自然環(huán)境和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過角色扮演的方式模擬非洲國家的地理環(huán)境變遷，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示非洲野生動(dòng)物的照片或視頻，提出問題：“非洲大陸有哪些獨(dú)特的動(dòng)物？它們?yōu)槭裁茨茉谀菢拥沫h(huán)境中生存？”

-回顧舊知：簡要回顧世界地理中的大洲劃分，引導(dǎo)學(xué)生回憶七大洲的特點(diǎn)，特別是非洲的自然環(huán)境和人文地理。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、主要河流和湖泊、人口分布等。

-舉例說明：以剛果盆地為例，講解熱帶雨林氣候的形成和影響，以及其對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

-互動(dòng)探究：分組討論非洲的“饑餓地帶”問題，分析其成因和可能的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)非洲地圖，讓學(xué)生找出主要的國家和地理特征，如尼羅河、尼日爾河、剛果河等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

4.案例研究（約15分鐘）

-分組進(jìn)行案例研究，選擇非洲某個(gè)國家或地區(qū)，研究其歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的發(fā)展。

-每組展示研究成果，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非洲大陸的多樣性和復(fù)雜性。

-提出問題：“我們能為非洲的發(fā)展做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人和集體在促進(jìn)非洲發(fā)展中的作用。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后收集非洲某個(gè)國家的相關(guān)信息，包括地理、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，為下一節(jié)課的課堂報(bào)告做準(zhǔn)備。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間和要求，確保學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非洲國家概況：介紹非洲各個(gè)國家的地理、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，為學(xué)生提供更全面的認(rèn)識(shí)。

-非洲的自然資源：探討非洲的礦產(chǎn)資源、生物資源等，分析其分布和利用情況。

-非洲的氣候類型：詳細(xì)講解非洲的氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候等，及其對(duì)非洲地理環(huán)境的影響。

-非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等，以及非洲在全球經(jīng)濟(jì)中的地位。

-非洲的文化遺產(chǎn)：介紹非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)、音樂、舞蹈、服飾等，展現(xiàn)非洲豐富的文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《非洲通史》等書籍，了解非洲的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-收集非洲國家的地圖，對(duì)比分析不同國家的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

-觀看關(guān)于非洲的紀(jì)錄片，如《非洲日記》、《非洲野生動(dòng)物大遷徙》等，感受非洲的自然環(huán)境和人文景觀。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找非洲的礦產(chǎn)資源、生物資源等，了解其分布和利用情況。

-參加學(xué)校組織的非洲文化展覽或講座，深入了解非洲的文化遺產(chǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行非洲國家的研究項(xiàng)目，如調(diào)查非洲某個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加非洲文化交流活動(dòng)，如非洲舞蹈、音樂工作坊，體驗(yàn)非洲的文化魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲在全球經(jīng)濟(jì)中的角色，如非洲與中國之間的貿(mào)易合作。

-通過寫作、繪畫、攝影等形式，表達(dá)學(xué)生對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)和感悟，如創(chuàng)作關(guān)于非洲的詩歌、故事、繪畫等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①撒哈拉以南非洲的地理位置與地形地貌

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：非洲大陸的地理位置、撒哈拉以南非洲的范圍、主要地形區(qū)。

-重點(diǎn)詞句：撒哈拉以南非洲、非洲大陸、熱帶雨林、高原、沙漠。

②撒哈拉以南非洲的氣候類型與自然環(huán)境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：非洲的氣候類型分布、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中