七年級地理上冊2.4海陸變遷說課稿2（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊2.4海陸變遷說課稿2（新版）湘教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊2.4海陸變遷說課稿2（新版）湘教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間觀念，理解地球表面海陸分布的變化。

2.培養(yǎng)地理實踐能力，通過觀察和分析，探究海陸變遷的原因。

3.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識到自然力量對人類活動的影響。

4.發(fā)展科學(xué)探究精神，學(xué)會收集資料、分析問題和形成結(jié)論。重點難點及解決辦法重點：

1.地球表面海陸變遷的歷史和現(xiàn)狀。

2.海陸變遷的原因和影響因素。

難點：

1.海陸變遷的復(fù)雜性和長期性。

2.學(xué)生對地質(zhì)作用和氣候變化等概念的理解。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和現(xiàn)代衛(wèi)星圖像對比，直觀展示海陸變遷。

2.利用實例分析，如喜馬拉雅山脈的形成，幫助學(xué)生理解地質(zhì)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與模擬實驗，如沙盤模擬海陸變遷，增強(qiáng)實踐體驗。

4.結(jié)合實際案例，如海平面上升對沿海地區(qū)的影響，提高學(xué)生對人地關(guān)系的認(rèn)識。

5.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探究解決難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級地理上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海陸變遷相關(guān)的歷史地圖、現(xiàn)代衛(wèi)星圖像、地質(zhì)作用示意圖等多媒體資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備沙盤、地質(zhì)模型等，用于模擬海陸變遷實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)地球表面的基本形態(tài)和海陸變遷的相關(guān)歷史事實。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海陸變遷”課題，設(shè)計問題如“你認(rèn)為海陸變遷的主要原因是什么？”“有哪些證據(jù)表明地球表面曾經(jīng)發(fā)生過大規(guī)模的海陸變遷？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)的多媒體資料，理解地球表面形態(tài)的基本知識和海陸變遷的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于海洋生物遷徙的視頻，引出“海陸變遷”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解板塊構(gòu)造理論和地殼運動等知識點，結(jié)合喜馬拉雅山脈的形成等實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地質(zhì)時期的海陸分布，以及氣候變遷對海陸變遷的影響。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“海陸變遷對人類活動有哪些影響？”

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬海陸變遷的過程。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，如“為什么有些地區(qū)會變成沙漠？”并與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于海陸變遷的案例分析作業(yè)，如讓學(xué)生分析某個地區(qū)的地質(zhì)變遷歷史。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的地質(zhì)學(xué)書籍、在線課程和科學(xué)紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過實際案例加深對海陸變遷的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看地質(zhì)變化的紀(jì)錄片，了解更多關(guān)于地球表面的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)自己在海陸變遷學(xué)習(xí)中的收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球表面海陸分布的基本特征，包括大陸、海洋、海峽、海灣等概念。

-學(xué)生了解海陸變遷的歷史和現(xiàn)狀，能夠通過實例說明地球表面形態(tài)的演變過程。

-學(xué)生掌握海陸變遷的原因，包括地殼運動、氣候變化、海平面升降等自然因素。

2.空間觀念培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠從不同角度（如垂直、水平、俯視等）觀察和理解地球表面形態(tài)。

-學(xué)生能夠運用地圖和衛(wèi)星圖像等工具，分析海陸變遷的空間分布和變化趨勢。

-學(xué)生具備一定的地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用能力，能夠利用軟件模擬海陸變遷。

3.實踐能力提升：

-學(xué)生通過參與實驗、模擬活動等實踐活動，提高動手操作能力和問題解決能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析實際問題，如海平面上升對沿海地區(qū)的影響。

-學(xué)生具備一定的科學(xué)探究能力，能夠通過觀察、實驗、調(diào)查等方法，獲取地理信息。

4.人地協(xié)調(diào)觀增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識到人類活動與地球環(huán)境之間的相互關(guān)系，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度，思考如何應(yīng)對海陸變遷帶來的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生具備一定的環(huán)境保護(hù)意識，能夠積極參與環(huán)保行動，保護(hù)地球家園。

5.科學(xué)探究精神發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提出問題、假設(shè)、實驗、結(jié)論等科學(xué)研究的基本步驟。

-學(xué)生能夠運用科學(xué)方法，如觀察、比較、分類、歸納等，分析地理現(xiàn)象。

-學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，能夠提出具有實際意義的地理研究課題。

6.合作與溝通能力提高：

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠清晰表達(dá)自己的觀點，提高溝通能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生具備一定的信息檢索和處理能力，能夠從不同渠道獲取地理信息。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了地理課，主題是“海陸變遷”。我覺得這節(jié)課整體上還是蠻成功的，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。我用了海洋生物遷徙的視頻，這引起了學(xué)生的興趣，讓他們對海陸變遷有了直觀的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語不太理解，我可能需要在這部分做更多的解釋，讓每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生分析不同地質(zhì)時期的海陸分布，以及氣候變遷對海陸變遷的影響。這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得很好，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的思維非常活躍，提出了很多有見地的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。我應(yīng)該在之后的課堂上更加鼓勵他們，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

課后作業(yè)的布置上，我給了學(xué)生一個關(guān)于海陸變遷的案例分析作業(yè)，這有助于他們鞏固課堂所學(xué)。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，他們只是簡單地描述了案例，而沒有結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行深入分析。這說明我在講解案例時可能沒有做到讓學(xué)生理解案例背后的原理。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用不太熟悉。為了解決這個