小學(xué)音樂“單元整體教學(xué)設(shè)計”獲獎?wù)n例一人音版二

年級上冊《幸福的歌》單元設(shè)計及反思

《幸福的歌》單元設(shè)計概論

【單元內(nèi)容綜述】

一、教材內(nèi)作品

1.本課是二年級上冊第二課的內(nèi)容，圍繞“幸福的歌”人文主題進行編寫。以

"幸福的歌"為情感主線，選取了彝族《快樂的啰嗦》、《彝家娃娃真幸福》與土

家族《乃喲乃》兩個民族比較經(jīng)典的作品。通過聆聽、演唱初步了解彝族、土家

族音樂文化、積累音樂經(jīng)驗，為學(xué)生接受和喜愛民族音樂打下感性基礎(chǔ)。以《陽

光下的孩子》為總結(jié)，表達我國各民族團結(jié)、融合，幸福生活的場面，建立學(xué)生

民族自豪感與自信心。

2.延續(xù)音高概念認知線路，在一年級建立唱名模唱音高概念基礎(chǔ)上，本單元

透過《乃喲乃》一課開始新一輪的唱名模唱練習(xí)，幫助學(xué)生建立"sol、mi、do"

三個音的音程關(guān)系，鞏固音高概念。

3.演唱形式認知線路上，在學(xué)生以往知識經(jīng)驗中本單元第一次提出演唱形式

一一領(lǐng)唱與合唱概念，通過欣賞《陽光下的孩子》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨領(lǐng)唱與合唱這

一演唱形式，感知單聲部與多聲部的色彩變化，感受歌曲所表達的情緒。

二、拓展作品

1.咚咚喳兒歌《咚咚口奎》，是咚咚口奎兒歌曲牌之一。其旋律僅圍繞"do、re、

mi"三個音進行，節(jié)奏較規(guī)整。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的襯詞"咚咚唾"均以"1132”的旋

律來演唱，其余歌詞均以土家族人民平時娛樂生活為內(nèi)容，全曲短小易記，朗朗

上口。

咚咚唾

（女聲合唱）

土家族民歌

紀清連編詞、配歌

1=G1張以達編合唱、配伴奏

歡欣、喜悅地.=172

(5355|iLL_3|L355|i_LL_3|L_3L_5I

6(主題)

WAA

160)|535Ig31|5531|5AA8>1

睞喲味.睞喲響.味咪喲.睞喲哨.

11

1535|585|531|5153|113

咚睡喲哩，味喲味.陳喲啃，那帕克*噢那帕克,

16

WI1I1158|113|WI1|00

映喲班大家一起那帕克，睞喲喻

21［變奏【J（全體分三聲部）

00|555~|00|555^|00|00|5551

睞喲哨.咪喲哨.咪喲嚙.

WAAA

535|5.J1|553IBJT|

咪喲咪，咪喲畸.睞喲味.咪喲喘咚噪喲哩咪喲味,咪喲咻

mp

01_LI3_21I01_L|3_21|00|01_1|3_21

咪喲咪喲啃.陳喲味喲喘咪喲味喲哨.

土季派烏士港建生Q瞥

產(chǎn)產(chǎn)%選卷“喳國汽信髓-

修駕￡雀回立回j豆㈤這皿回

蘇糠解吟喳砥用嫉）柞次為工施氏微就保猛街上里時冰電

、泮/4噎M喳）修認卷工粉泉丸仔湯均上躡生軋

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含計城下地床」（凹邢士嚓忌吟噴士掩倒可反馬磴.）

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2.合唱作品《咚咚喳》是根據(jù)土家族兒歌《乃喲乃》改編的童聲合唱作品，全曲

圍繞著《乃喲乃》主旋律進行變奏。曲風(fēng)輕快活潑，獨具土家特色。

【單元學(xué)習(xí)評價】

一、評價內(nèi)容及其標準

評價內(nèi)容，W目標，評價工具“評^標準。

充分感知樂教室小組積

互評、自評、

審美感知“曲或歌曲風(fēng)小組、個人。分榜、觀測

師評。

格之美。個人表現(xiàn)，

1.音樂思維慧課堂平

A檔（優(yōu)秀）+

能力掌握，臺、教室小機評、自評、

藝術(shù)表現(xiàn)。小組、個人cB檔（良好）.

2.積累民族組積分榜、師評。

檔（合格）

音樂經(jīng)驗個人表現(xiàn)。C?

*

慧課堂平

音樂文化認機評、自評、

文化理解。小組、個人”臺、教室小

知積累程度。師評"

組積分榜2

二、評價運用及其意義

以定性述評與定量評價相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)測評與課堂述價相輔助，意在從集體

到個人，對學(xué)生進行全面的觀測，以促進學(xué)生自我的調(diào)節(jié)，教師教學(xué)策略的更新

改進。評價方式如下：

1.定性評述：

以小組為單位，通過對小組內(nèi)學(xué)生音樂實踐參與度、感受感知、表現(xiàn)等能力

的養(yǎng)成集體性進行觀測，以量表的形式登記于小組積分板上,增強學(xué)生集體意識,

養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下教師將積分記錄成冊，形成養(yǎng)成檔案。

2.定量評價：

主要觀測個體學(xué)習(xí)目標的達成。觀測方式以慧課堂平臺為載體，運用混合式

教學(xué)模式，通過平臺測評功能及時了解學(xué)習(xí)目標達成情況，促進學(xué)生自我調(diào)整,

指導(dǎo)教師改進教學(xué)。通過平臺匯總，形成學(xué)習(xí)養(yǎng)成軌跡，做到學(xué)習(xí)有跡可循。

【單元學(xué)習(xí)目標】

審美感知：充分體驗樂曲或歌曲曲調(diào)、旋律、襯詞與演繹方式，感知少數(shù)民

族傳統(tǒng)文化之美。

藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱兩首歌曲；能用肢體體會和

表現(xiàn)兩個少數(shù)民族的風(fēng)格，積累音樂經(jīng)驗。

文化理解：初步了解彝族、土家族音樂文化、積累音樂經(jīng)驗，感受各民族團

結(jié)、融合，幸福生活的場面，建立民族自豪感與自信心。

【單元教學(xué)安排】

學(xué)咽取曲.賊要族風(fēng)格

打擊樂部力。入.豐富鮮歐形

課時一《魅家娃娃“幸猛》

《快樂的啰嗦》

欣賞《快樂的羅竦》表現(xiàn)n

族風(fēng)情

1旨向家養(yǎng)：申美感知幗力、

文化期超幀力.樂蹈合妻他

力.輯族育樂經(jīng)驗枳景

了的土市文化

課時二《乃喲乃》究SF表現(xiàn)歌曲.體驗必族風(fēng)

兒歌《咚咚哇》

幸福的歌結(jié)合兒歌《咚暗味》.總結(jié)

咚咚瞳兒歌精點

捆向索秀：中美感知味力、

文化理岫幗力.音離艇念建

立、土東族旨樂經(jīng)驗職JR

短習(xí)《以東姓娃“幸?！?

導(dǎo)入演唱形式

欣賞《陽光下的HE子》,聽

帆領(lǐng)唱.合咽

課時三《陽光下的孩手》合唱《睦整味》與《乃喲

合唱《睦瞄睦》乃》.I里M國知電聲部與安

西部的色彩變化

學(xué)唱老師改編的《乃喲

乃》.深入體蚣鉞08.合唱

府向家E：演0■形式的聽帆

能力、演0?形式與情感之間

的建立、合03意識的i*立

【單元學(xué)習(xí)建議】

基于民族音樂風(fēng)格為教學(xué)主線的單元整合思考建議如下:

一、突出民族音樂風(fēng)格單元主題

新課標要求1?2年級學(xué)生聆聽不同地區(qū)、民族地兒歌、童謠及小型器樂曲

或樂曲片段，初步感受其不同的音樂風(fēng)格。根據(jù)課標，本課以幸福的歌為主題,

編選了彝族《彝家娃娃》《快樂的羅嗦》、土家族《乃喲乃》兩個少數(shù)民族題材

作品，并以彝族、土家族風(fēng)格體驗為教學(xué)總目標。但就學(xué)生而言，這是第一次接

觸以少數(shù)民族音樂文化為目標的單元。因此在學(xué)生認知基礎(chǔ)上與單元背景下，需

對教學(xué)內(nèi)容進行更為合理的布局與安排，以便更好的落實目標。綜述所述，筆者

對《彝家娃娃真幸?！放c《快樂的羅嗦》兩個內(nèi)容進行整合，深化理解彝族音樂

文化，體驗彝家音樂風(fēng)格。將《乃喲乃》與拓展作品咚咚喳兒歌曲牌《咚咚喳》

進行整合，深入體驗土家族音樂文化，理解土家族咚咚唾兒歌曲牌特點。

二、在音樂活動中滲透民族文化

經(jīng)上所述，彝族、土家族音樂文化風(fēng)格感受是本單元教學(xué)目標的重要組成部

分。在教學(xué)中應(yīng)以兩個民族音樂風(fēng)格感知為主線，深入體驗理解民族音樂文化,

積累音樂經(jīng)驗。而在我們教學(xué)中，音樂活動是課堂活動重要的組成部分。圍繞民

族文化風(fēng)格所設(shè)計的音樂活動需要滲透著濃濃的民族味兒。

第一課時：幸福的彝家

教學(xué)內(nèi)容：《彝家娃娃真幸福》《快樂的羅嗦》

【教材簡析】

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對

彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒

童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔形象，旋

律歡快、跳躍，加之全曲采用"xxxxxxIXXx|""xxxxx|xxxI"等明快活潑、具有

舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終。歌曲中"阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民

族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青

草坪上盡情歌舞的動人場景。

《快樂的羅嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合

奏曲。是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，曲調(diào)簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢。

帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱

美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器

——月琴，奏出了這段舞曲的主題。這一主題在高音區(qū)重復(fù)演奏一遍。接著又

在其他調(diào)性上用各種樂器反復(fù)演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。

中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應(yīng)的形式，與前部形成

對比。最后完整地出現(xiàn)了主題音調(diào)，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演

奏，舞蹈的節(jié)奏也越來越歡快，表現(xiàn)了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中

收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。樂曲的主題僅兩個樂

句，第一樂句幾乎全由"d。misol"三個音組成，明顯地具有宮調(diào)式的明亮色彩；

第二樂句卻以"ladomi”為骨干音，轉(zhuǎn)入了色彩柔和的羽調(diào)式。上下樂句的調(diào)式對

置、色彩對比，是我國西南地區(qū)少數(shù)民族音樂常見的特征。

【學(xué)情分析】

這是學(xué)生第一次接觸以少數(shù)民族音樂文化為主題教學(xué)的單元。就少數(shù)民族音

樂經(jīng)驗而言，雖有過聆聽演唱哈尼族、維吾爾族、傣族歌曲的經(jīng)驗，但均未有涉

及以民族音樂風(fēng)格為教學(xué)主線的內(nèi)容。因此，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生好奇、好動、模仿

能力強的特點，本課教學(xué)以少數(shù)民族音樂文化為主線，利用模仿、聽唱、跟唱、

對唱等多種演唱形式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂經(jīng)驗。

【教學(xué)目標】

1.能用輕巧活潑的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，表達對幸福生活的贊美。

2.通過彝族打歌的表現(xiàn)形式學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！罚兄妥逡魳凤L(fēng)

格。

3.能用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽?，表現(xiàn)歡快活潑的音樂氣氛，提升學(xué)生創(chuàng)

編能力。

4.通過唱、奏、舞等活動體會與表現(xiàn)彝族音樂《快樂的羅嗦》的風(fēng)情，并能

記住主題旋律。

【教學(xué)重難點】

1.能用輕巧活潑的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！?，感知彝族音樂風(fēng)格。

2.通過唱、奏、舞等活動體會與表現(xiàn)彝族音樂《快樂的羅嗦》的風(fēng)情，并能記住

主題旋律。

【課時評價量表】

學(xué)

O姓名班級

內(nèi)學(xué)、A檔B檔C檔

能用輕巧活潑的

能用巧活

聲音演唱，并能能用自然的聲音

評價標準裝的聲音

演唱《舞家用舞步與歌聲演演唱歌曲

演唱歌曲

娃娃真幸繹歌曲

?！?/p>

自評

互評

能準確唱出主題旋

熊準確能聽辨能聽推出樂曲中的

評價標準律，并能聽辨出樂

出現(xiàn)次數(shù)主題旋律

《快樂的曲中出現(xiàn)的次數(shù)

性羅嗦在題

記憶自評

評

互評

價

能用固定的節(jié)能用固定能正確使用打擊

評價標準奏合作演繹，的節(jié)奏為樂器，并能基本完

合作演奏

為歌曲伴奏。歌曲伴奏。整的為歌曲伴奏。

（打擊樂

器伴奏）個別自評

師評

定

里評價標準兩題答對一題答對沒有答對

評風(fēng)格辨別

價機評

【教學(xué)準備】

課件、鋼琴、月琴、串鈴、三角鐵、木魚

【教學(xué)過程】

活動主題一：走進彝寨、感知旋律

（一）活動目標

1.恒拍進入感知歌曲旋律

2.鞏固二拍子拍感體驗基礎(chǔ)上，初步感知彝族舞步。

（二）活動步驟

1.在《彝家娃娃真幸?！芬魳分泻闩淖哌M教室

2.在《彝家娃娃真幸福》音樂中律動體驗二拍子（踏步、點地）

師：老師的動作開始變化，看誰能跟上我的步伐！

（三）活動評價

定性述評項目

定性述評項目。A檔」B檔，C檔。

拍點精準并有表情積極參與音樂活

實踐參與。主動參與音樂活動

表現(xiàn)音樂。Q動，拍點精準科

（四）設(shè)計理念

運用簡單的彝族點踏舞步感知音樂的二拍子，喚醒節(jié)拍經(jīng)驗，初步感受彝族音樂

活潑、歡快的特點。

活動主題二：學(xué)唱《彝家娃娃真幸?！?/p>

（一）活動目標

1.能用自然的聲音、歡快的情緒演唱《彝家娃娃真幸?！贰?/p>

2.能用歡樂的打歌舞步，一領(lǐng)眾和、對唱等表現(xiàn)方式學(xué)唱歌曲，感受彝族音樂文

化。

（二）活動步驟

1.介紹彝族

（地理位置、居住環(huán)境、服飾、舞蹈、非遺打歌）

2.進入打歌場

（1）隨著《彝家娃娃真幸?！纺M打歌場景、舞步

①跟著音樂模仿老師舞步動作

②學(xué)生繼續(xù)舞步，教師演唱"阿里里"

與音頻形成一唱一和。

師：老師剛才唱些什么？

（2）襯詞“阿里里”的演唱

①跟老師模唱阿里里

（2）聽辨"阿里里"音高

③輕巧的聲音演唱“阿里里"部分并與老師對唱

師：“阿里里”是什么意思？

師總結(jié)："阿里里”是彝族演唱歌曲時的襯詞，沒有實際意義，只是表達自己開心

的心情。

師：這樣的演唱形式，讓你心情變得怎樣？

④總結(jié)一領(lǐng)眾和

師：這樣一個人領(lǐng)唱，其余的人應(yīng)和的形式叫作一領(lǐng)眾和，這種演唱形式在我們

彝家歌場中非常常見，我們常常用這種方式表達自己開心喜悅的心情。

（3）歌詞部分演唱

師：帶著喜悅的心情讓我們再合作一次!

①聆聽歌詞內(nèi)容

師：剛才我唱了些什么內(nèi)容？

②尋找相似句

師：聽聽哪幾句旋律相似？

③男女對唱

師：打歌場上不分老少，男的叫阿哥，女的叫阿妹，哪怕是小男孩廖老師都得叫

你阿哥，哪怕是老奶奶廖老師也得叫阿妹。那我們班阿哥、阿妹們，你們能對唱

這首歌嗎？阿哥歌詞，阿妹襯詞"阿里里"。

師：這樣的演唱形式你的心情又發(fā)生什么變化？

④總結(jié)對唱

師：打歌場上，除了一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和以外。阿哥、阿妹對唱也非常常見，彝

族阿哥、阿妹分別兩邊而站，互相對唱，氣氛歡快而熱烈。你最喜歡哪種演唱方

式呢？

（三）活動評價

定性述評項目。A檔。B檔C檔2

能用輕巧活潑的聲音

能用巧活潑的聲能用自然的聲音

演繹歌曲2演唱，并能用舞步與

音演唱歌曲2演唱歌曲。

歌聲演繹歌曲。

（四）設(shè)計理念

利用情境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)設(shè)彝族打歌場情境，融情于境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且

巧妙運用彝族打歌場上各種演唱方式學(xué)唱歌曲，逐步積累彝族音樂風(fēng)格與經(jīng)驗。

活動主題三：打擊樂器為歌曲伴奏

（一）活動目標

能用串鈴、三角鐵為歌曲伴奏，表現(xiàn)活潑歡樂的音樂場面。

（二）活動步驟

1.完整演繹

2.視頻介紹非遺打歌

師：想看看真正的打歌場面嗎？來看看

彝族打歌傳承人的介紹吧！

3.選擇打擊樂器為歌曲伴奏

師：打歌時，大刀的音色用什么打擊樂

器代替比較適合呢？

4.利用串鈴、木魚、三角鐵為歌曲伴奏。

（三）活動評價

定性述評項目，A檔。B檔。C檔。

能正確使用打擊樂

能用固定的節(jié)奏合作能用固定的節(jié)奏

合作演奏。器，并能基本完整

演繹，為歌曲伴奏。。為歌曲伴奏。~

的為歌曲伴奏。2

（四）設(shè)計理念

秉著“弘揚民族音樂、理解音樂文化多樣性”的基本理念，以視頻打歌非遺傳承人

介紹為契機，深入了解彝族音樂文化，并以打歌大刀發(fā)出的音效引導(dǎo)學(xué)生利用打

擊樂器模仿大刀舞動、敲擊發(fā)出的聲響為歌曲伴奏，烘托歌曲氛圍，建立合作意

識，激發(fā)學(xué)生的形象思維與創(chuàng)作思維，促成思維能力的提升。

活動主題四：欣賞《快樂的啰嗦》完整表現(xiàn)

（一）活動目標

1.記憶《快樂的啰嗦》主題旋律

2.在唱、奏、舞活動中，感受《快樂的啰嗦》歡樂的氣氛，感知彝族風(fēng)情。

（-）活動步驟

1.熟悉主題旋律

師：夜幕降臨，彝族人點燃篝火迎接火把節(jié)的到來，你們聽！

（1）老師邊奏月琴邊緩慢演唱主題介紹月琴，學(xué)生邊模仿彈撥月琴邊演唱主題

（2）加上打歌舞步演唱主題

2.初聽全曲

師：這段旋律選自彝族樂曲《快樂的啰嗦》，啰嗦彝語彝族的意思。《快樂的啰

嗦》就是快樂的彝族的意思。

師：聽，這段旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

律動表現(xiàn)全曲

（A：打歌舞步B：原地搖擺）

1/2

單選題

下面哪一個是彝族人常用的襯詞?

A嗡嘿喲

B阿里里

C巴扎嘿

答題

ABC

活動主題五：完整演繹測評總結(jié)

（一）活動目標

1.完整演繹，表現(xiàn)彝族風(fēng)情。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測回顧。

（二）活動步驟

1.演繹全曲

師：讓我們圍著篝火踏歌起舞吧！

演繹《彝家娃娃真幸福》+老師月琴慢速演唱《快樂的啰嗦》主題+聆聽表現(xiàn)《快

樂的啰嗦》

<-2/4gg

單選題

哪段旋律彝族音樂

1《我愛雪蓮花》

2《趕坪歸來阿里里》

3《草原就是我的家》

答題

123

2.慧課堂平臺反饋小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們走進了彝族，感受了彝族打歌場上歡樂場面，也領(lǐng)略

了彝族火把節(jié)似火的熱情。下面請大家拿出平板，回顧課堂，也談?wù)勀銈兊母惺?/p>

吧！

（三）活動評價

定量評價項目，A檔'B檔.C檔。

風(fēng)格辨別2兩題答對e一題答對」沒有答對。

（四）設(shè)計理念

以篝火旁踏歌起舞為情境，將本課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系回顧，完整表現(xiàn)彝族風(fēng)情,

深化體驗，并以網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測慧課堂平臺為輔助對學(xué)生進行回顧監(jiān)測，推動"學(xué)一教

一評"的一致性，保證學(xué)生素養(yǎng)落到實處。

第二課時：快樂的土家

教學(xué)內(nèi)容：《乃喲乃》《咚咚喳》

【教材簡析】

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋

律中只用"domisol"三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是"solmido"順

序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了"2+2+3+3

+3"有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂

開朗的性格。

咚咚H奎兒歌《咚咚唾》，是咚咚喳兒歌曲牌之一。其旋律僅圍繞"do、re、

mi"三個音進行，節(jié)奏較規(guī)整。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的襯詞"咚咚喳"均以"321"的旋律

來演唱，其余歌詞均以土家族人民平時娛樂生活為內(nèi)容，全曲短小易記，朗朗上

I—IO

【學(xué)情分析】

土家族兒歌《乃喲乃》短小精煉，曲調(diào)簡單易記，深受孩子們喜愛。本課教

學(xué)重點是在學(xué)唱感知土家族兒歌《乃喲乃》的同時，準確模唱"solmido”,感知

三個音的音高概念及其音程結(jié)構(gòu)關(guān)系。對于本年段學(xué)生而言，他們通過一年的音

樂積累，在唱名模唱建立音高概念上已有初步的感性經(jīng)驗，本課要在此基礎(chǔ)上感

知三個音音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，基于二年級學(xué)生好奇、好動、以形象思維為主等特點，

本課以樂器咚咚瞳的聽音、模唱，以格子游戲為載體感受音程關(guān)系，寓教于樂激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標】

能用自然的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，感受土家族兒歌活潑、歡樂的情。

在唱、跳、奏、編等活動中，感受土家族兒歌獨特的音樂風(fēng)格，體會土家族

熱烈的歌舞場面。

通過跳格子游戲及土家族特色樂器咚咚唾，感知"solmido"音高概念及其音程

結(jié)構(gòu)關(guān)系。

【教學(xué)重難點】

能用自然的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，感受土家族兒歌活潑、歡樂的情。2.通

過跳格子游戲及土家族特色樂器咚咚喳，感知"solmido"音高概念及其音程結(jié)構(gòu)

關(guān)系。

【課時評價量表】

S

姓名班級

等級

檔檔檔

內(nèi)ABC

定

能用輕巧活潑

能用巧活裝能用自然

的聲音演唱，

性評價標準的聲音演唱的聲音演

并能用舞步與

歌曲唱歌曲

演唱《乃喲乃》歌聲演繹歌曲

評

自評

價

互評

完全答對單音、

評價標準答錯一題答錯三題

聽推音列

單音

機評

定

“S聽辨

、機評

里m音列

d”

音高評價標能流暢、音高準流暢、音高或節(jié)音高、節(jié)奏

評

聽辨確、節(jié)奏精準奏略由出差明顯出錯

演唱準

價"sm自評

d”

互評

程極參與且能租極參與但三

積極參與但

評價標準準確完成三關(guān)關(guān)難度略有錯

無法過關(guān)。

音程結(jié)構(gòu)關(guān)系難度。誤。

（跳格子）

個別自評

性師評

評

評價標準演唱流暢，詞義演唱較流暢、詞

通順義較通順

價

合作演奏個別自評

師評

【教學(xué)準備】

課件、鋼琴、咚咚唾、地面畫出格子

【教學(xué)過程】

活動主題一：感知旋律迎客入寨

（一）活動目標

多次聆聽初步感知了解土家族及《乃喲乃》

擺手舞的律動、咚咚唆的吹奏為下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)。

（二）活動步驟

1.師生問好

2.聆聽《乃喲乃》視頻介紹土家族

3.咚咚喳吹奏《乃喲乃》+歌曲伴奏

師：你們聽，土家人民正吹著他們的特色樂器歡迎我們呢!

4.學(xué)跳擺手舞

師：跟著老師的步伐，讓我們跳起歡樂的擺手舞吧！

（三）活動評價

定性述評項目“A檔。B檔。C檔。

拍點精準并有表情積極參與音樂活

實踐參與"主動參與音樂活動。"

的表現(xiàn)音樂。。動，拍點精準。~

（四）設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)土家族入寨情境，遵循音樂彌漫性原則，利用土家族樂器咚咚瞳與擺手

舞多次聆聽音樂，初步感受建立土家族兒童音樂形象。

活動主題二：認識咚咚喳感知"solmido”

（一）活動目標

L能準確模唱"solmido"。

2.能準確演唱歌曲旋律"smd"部分。

咚咚□奎

（二）活動步驟

1.介紹咚咚曜

（咚咚噬傳說、音色、音列、樂曲）

2.跟著咚咚口奎，模唱"solmido”

3.老師吹奏平板選擇

（1）聽單音

師：考考你們，我來吹奏咚咚瞳，聽出是哪個音嗎？拿出平板進行選擇。

3/4gg

軀選題

老師吹的是哪個音？

As

Bm

Cd

答題

ABC

(2)聽音列

師：難度增加，聽我吹奏的是那組音列。

<-4/4

單選題

老師吹的是哪段旋律

Asmd

Bdds

Cmsd

答題

ABC

4.師生合作演唱歌曲

(1)演出音列"solmido"

(2)出示圖片師生合作演唱《乃喲乃》曲譜。

(三)活動評價

定量評價項目2A檔eB檔QC檔Q

1.聽辨單音2

完全答對單音、意列.答錯一題。答錯三題―

2.聽辨音列2

能流暢、音高準確、流暢、音高或音高、節(jié)奏明顯出

3.“3d”旋律.節(jié)奏精灌。

錯P

（四）設(shè)計理念

遵循"以審美為中心興趣愛好為動力”的基本理念，本環(huán)節(jié)以土家族傳統(tǒng)樂

器咚咚喳與慧課堂監(jiān)測平臺相結(jié)合，建立"solmido"音高概念，從單音到音列有

序展開，做到審美統(tǒng)一，寓教于樂。

活動主題三：跳格子游戲體驗音程結(jié)構(gòu)關(guān)系

（一）活動目標

游戲體驗"solmido"三個音的音程結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（二）活動步驟

1.老師邊唱曲譜邊跳格子

師：想和土家小朋友玩跳格子游戲嗎？

看老師示范，談?wù)動惺裁匆?guī)則？

2.跳格子闖關(guān)

師：你能唱出并跳出這些音符嗎？自選難度試試!

(1)難度一：smd|dsm|

(2)難度二：dsss|sms|smd|

(3)難度三：sdsm|ddm|smd|

3.根據(jù)格子圖譜完整演唱旋律

（三）活動評價

定性述評項目。A檔。B檔.，C檔。

積極參與且能準確完積極參與但三關(guān)積極參與但無法

實踐參與2

成三關(guān)難度。。難度略有錯誤。~過關(guān)。e

（四）設(shè)計理念

以跳格子游戲活動為載體，通過視覺、聽覺、動覺等聯(lián)覺體驗，深入感知音程結(jié)

構(gòu)關(guān)系，寓教于樂，巧妙解決歌曲旋律難點。

活動主題四：完整演唱歌曲

（一）活動目標

1.用自然的聲音，歡快的情緒演唱《乃喲乃》

2.在唱跳活動中，感受土家族熱烈的歌舞場面。

（二）活動步驟

1.填詞演唱

2.了解"乃喲乃"意思

3.完整演繹歌曲《乃喲乃》

老師演奏咚咚嗤，學(xué)生邊唱邊演繹土家族擺手舞。

活動主題五：拓展學(xué)唱兒歌《咚咚喳》

（一）活動目標

1、通過《咚咚喳》初步理解土家族咚咚喳兒歌曲牌

2、回顧本課，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為《咚咚喳》歌曲填寫歌詞。

（二）活動步驟

1.老師吹奏兒歌曲牌《咚咚喳》

師：《乃喲乃》是土家族咚咚喳吹奏的兒歌之一，今天廖老師還帶來了另一首兒

歌，請你們聽聽有什么特點？

總結(jié)：一直用重復(fù)性詞語?，并固定的旋律中演唱。

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4■許城下福兒（叼金蹙丹吟嘮《逢句即晦號啕）

2.老師演唱《咚咚口奎》

師：除了一直演唱“咚咚喳"外，歌詞部分唱了什么？

3.填創(chuàng)歌詞

師：其實這個樂曲就是土家族人哄孩子或孩子們平時玩樂時吹奏的樂曲。他的曲

調(diào)比較固定，歌詞都是講述平時孩子們生活、游戲的場景。讓我們今天也用《乃

喲乃》歌曲旋律，唱唱我們今天音樂課里所學(xué)的知識怎樣？

F乃購乃

曲牌體

135|531|553|5_31|1555|5_35|531|

乃喲乃乃喲喘乃乃喲乃喲哨，（）

5_15_3|1J3|5_31|1_153|1J3|531||

（）乃喲峪（）乃喲哨

（1）拿出平板，八人小組一起商量。（圖片歌譜空白，下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

（如：認識"smd"、咚咚喳、擺手舞……）

（2）各組展示

（三）活動評價

定性述評項目。A檔B檔2

創(chuàng)編活動。通順，流暢，意思通順。通順,流暢。

（四）設(shè)計理念

深化理解土家族咚咚喳兒歌曲牌體形式，利用《乃喲乃》兒歌曲牌填詞創(chuàng)編的形

式，復(fù)習(xí)回顧本課內(nèi)容，促進創(chuàng)造性思維能力的建立。

第三課時：美滿的大家

教學(xué)內(nèi)容：《陽光下的孩子》、合唱作品《咚咚唾》

【教材簡析】

《陽光下的孩子》是由張名河作詞，曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌

曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，描述了生活在祖國懷抱里的孩子，在

黨的陽光哺育下茁壯地成長。第一部分，歌詞為襯詞"啦"，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，

活躍而明朗地表現(xiàn)了孩子們愉快的心情。第二部分，旋律出現(xiàn)新的元素，節(jié)奏變

得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們

的成長歷程。第三部分，以合唱的形式，富有動力的旋律，抒發(fā)了孩子們幸福歡

樂的心情。

合唱作品《咚咚喳》是根據(jù)土家族兒歌《乃喲乃》改編的童聲合唱作品，全

曲圍繞著《乃喲乃》主旋律進行變奏。曲風(fēng)輕快活潑，獨具土家特色。

【學(xué)情分析】

在第一課時中，學(xué)生在學(xué)唱《彝家娃娃真幸?！窌r感受了領(lǐng)唱、齊唱、對唱三種

演唱形式，為本課聽辨領(lǐng)唱與合唱打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

聆聽《陽光下的孩子》感受歌曲歡快情緒，體會各族兒童團結(jié)融合幸福生活

的氛圍。

通過聆聽、律動等活動，感知聽辨領(lǐng)唱與合唱兩種演唱形式。

通過對比、合唱等活動，深化體驗領(lǐng)唱與合唱，感知單聲部與多聲部色彩變

化，提高學(xué)生聽辨與感知能力。

【教學(xué)重點】

1.聆聽《陽光下的孩子》感受歌曲歡快情緒，體會各族兒童團結(jié)融合幸福生活的

氛圍。

2.通過聆聽、律動等活動，感知聽辨領(lǐng)唱與合唱兩種演唱形式。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)唱與合唱形式演唱《乃喲乃》，深入體驗領(lǐng)唱與合唱。

【課時評價量表】

學(xué)號姓名班級

內(nèi)資、ABC

定積極參與、

積極參與'律動律動不積

性評價標準律動略有

無誤極

評《陽光下誤

價的孩子》

舞蹈律動自評

互評

定里評價標準出現(xiàn)一個聽辨出現(xiàn)兩以上

聽琳領(lǐng)準確聽排

評價錯誤聽辨錯誤

唱'合唱

機評

1能.感受單聲1能.感受單聲

部、多聲部色彩部、多聲部色

的變化。能感受單聲

深化體驗彩的