位置與變換第1課時(shí)《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）位置與變換第1課時(shí)《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以三年級上冊數(shù)學(xué)青島版《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過情境導(dǎo)入、操作體驗(yàn)、合作探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方位，并能根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的方位詞。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生動手操作和合作交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方位感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。通過認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方位，學(xué)生能提高空間方位的辨識能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)幾何直觀能力。同時(shí)，通過小組合作和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作意識，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：方位詞的識別與運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并說出東南、東北、西南、西北四個(gè)方位，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些方位詞進(jìn)行描述。

-重點(diǎn)二：方位的相對性。例如，通過實(shí)際操作，學(xué)生理解東南與西北相對，東北與西南相對的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：方位的直觀感知。例如，對于空間方位的直觀感知，部分學(xué)生可能難以在頭腦中形成清晰的方位概念。

-難點(diǎn)二：方位的動態(tài)變化。例如，學(xué)生可能難以理解方位詞在不同方向上的動態(tài)變化，如從東轉(zhuǎn)向東南的過程。

-難點(diǎn)三：方位的實(shí)際應(yīng)用。例如，在實(shí)際情境中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷和描述方位，需要通過大量練習(xí)和情境模擬來提高應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生建立方位概念，明確方位詞的含義。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，如使用方向標(biāo)、地圖等，讓學(xué)生直觀感受方位的變化。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對方位的理解和感受，促進(jìn)知識內(nèi)化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示方位圖，直觀展示方位的相對性和動態(tài)變化。

2.教學(xué)軟件：使用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬方位變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

3.實(shí)物教具：使用方向標(biāo)、地圖等實(shí)物教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)方位知識。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——方位。你們知道嗎？在我們的生活中，方位無處不在，比如我們每天上學(xué)回家的路，我們玩游戲時(shí)的位置，甚至是我們看地圖時(shí)，都需要用到方位知識。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一下東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

（學(xué)生）老師，方位是什么意思呢？

（老師）方位就是用來描述物體所在的位置和方向的詞語。比如，我們可以用“東”來表示太陽升起的方向，用“南”來表示正午太陽的方向。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的東南、東北、西南、西北，就是這些方位的延伸。

二、新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識方位詞

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出課本，我們來看第一頁。書上有一個(gè)方向標(biāo)，你能告訴我這個(gè)方向標(biāo)指向的是哪個(gè)方位嗎？

（學(xué)生）老師，這個(gè)方向標(biāo)指向的是北。

（老師）很好，非常準(zhǔn)確。接下來，我們來看東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。請同學(xué)們跟我一起讀一讀：東南、東北、西南、西北。

（老師）同學(xué)們，誰能告訴我，這四個(gè)方位和北有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生）老師，東南是東和南的中間，東北是東和北的中間，西南是西和南的中間，西北是西和北的中間。

（老師）非常好，你們觀察得很仔細(xì)。接下來，我們來做一個(gè)小游戲，看看誰能快速說出每個(gè)方位的位置。

（老師）現(xiàn)在，我會在黑板上隨機(jī)寫一個(gè)方位詞，比如“東北”，請同學(xué)們迅速站起來，面向這個(gè)方位。

（學(xué)生）（站起來面向東北）

（老師）很好，接下來是“西南”。

（學(xué)生）（站起來面向西南）

（老師）同學(xué)們，你們做得非常棒！現(xiàn)在，讓我們來練習(xí)一下，我讀一個(gè)方位詞，你們就立刻做出相應(yīng)的動作。

（老師）東南。

（學(xué)生）面向東南。

（老師）東北。

（學(xué)生）面向東北。

（老師）西南。

（學(xué)生）面向西南。

（老師）西北。

（學(xué)生）面向西北。

2.探究方位的相對性

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位，現(xiàn)在我們來探究一下方位的相對性。請同學(xué)們拿出課本，我們一起看第二頁。

（老師）書上有一個(gè)地圖，地圖上有四個(gè)箭頭，分別指向東南、東北、西南、西北。請同學(xué)們觀察一下，這些箭頭之間有什么關(guān)系？

（學(xué)生）老師，這些箭頭都是相對的，比如東南和西北相對，東北和西南相對。

（老師）非常正確！方位之間都是相對的?，F(xiàn)在，我們來做一個(gè)游戲，看看誰能找到相對的方位。

（老師）請同學(xué)們拿出一張紙，畫一個(gè)十字，然后在十字的四個(gè)角上分別寫上東南、東北、西南、西北?，F(xiàn)在，我要找一個(gè)方位，比如東南，請同學(xué)們找到它的相對方位。

（學(xué)生）老師，東南的相對方位是西北。

（老師）很好，接下來請同學(xué)們自己找一找其他方位的相對方位。

（學(xué)生）經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠找到每個(gè)方位的相對方位。

3.方位的實(shí)際應(yīng)用

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了方位的相對性，現(xiàn)在我們來實(shí)際應(yīng)用一下。請同學(xué)們拿出課本，我們一起看第三頁。

（老師）書上有一個(gè)校園地圖，地圖上有一些地點(diǎn)，比如教學(xué)樓、食堂、操場等。請同學(xué)們根據(jù)地圖上的箭頭，用方位詞描述一下從教學(xué)樓到食堂的路線。

（學(xué)生）老師，從教學(xué)樓到食堂是向東偏南方向走。

（老師）非常好，你的描述非常準(zhǔn)確。接下來，請同學(xué)們自己選擇一個(gè)地點(diǎn)，描述一下從教學(xué)樓到這個(gè)地點(diǎn)的路線。

（學(xué)生）學(xué)生根據(jù)地圖和所學(xué)知識，描述路線。

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位，還學(xué)會了如何描述方位和路線。希望你們在生活中能夠運(yùn)用這些知識，更好地導(dǎo)航和描述方向。

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位，以及它們的相對性。通過實(shí)際操作和討論，我們知道了方位的運(yùn)用非常廣泛。希望你們能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為小小導(dǎo)航家。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)會了這么多方位知識，感覺很有成就感！

（老師）是的，同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種積極探索的精神，不斷豐富自己的知識庫。

四、作業(yè)布置

（老師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的方位知識，能夠準(zhǔn)確說出東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

2.畫一張簡單的校園地圖，并標(biāo)注出教學(xué)樓、食堂、操場等地點(diǎn)，然后用方位詞描述從教學(xué)樓到食堂的路線。

（學(xué)生）老師，明白了，我們回家后會認(rèn)真完成作業(yè)的。

（老師）很好，希望大家能夠通過今天的作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹我國主要城市的地理位置，讓學(xué)生了解不同城市之間的方位關(guān)系，如北京位于中國的北方，上海位于中國的東部。

-天文知識：講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日出日落方向的影響，讓學(xué)生理解太陽東升西落的現(xiàn)象與方位的關(guān)系。

-歷史文化：介紹古代地圖的繪制方法，如《山海經(jīng)》中的方位標(biāo)注，以及古代導(dǎo)航工具，如指南針的發(fā)明和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-角度測量：鼓勵(lì)學(xué)生利用量角器或手機(jī)上的角度測量工具，測量家庭中或?qū)W校中物體之間的角度，如房間的門與墻壁之間的夾角。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動，如參觀博物館、科技館等，觀察并記錄不同地點(diǎn)的方位關(guān)系。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生制作家庭地圖，標(biāo)注家庭成員的位置、家具擺放等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和方位感知能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何利用方位知識解決實(shí)際問題，如如何規(guī)劃一次戶外旅行路線，如何尋找附近的商店或景點(diǎn)。

-情景模擬：設(shè)計(jì)一些生活場景，讓學(xué)生模擬實(shí)際操作，如模擬在超市中尋找商品的位置，或模擬在公園中尋找指定地點(diǎn)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與方位相關(guān)的科普書籍或故事，如《地理奇遇記》、《神奇的方向》等，激發(fā)學(xué)生對方位學(xué)習(xí)的興趣。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索與方位相關(guān)的教育視頻，如科普動畫、地理紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生直觀理解方位知識。板書設(shè)計(jì)①方位概念

-東南、東北、西南、西北四個(gè)方位的定義

-方位與方向的關(guān)系

②方位識別

-方位詞：東南、東北、西南、