第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史解釋能力，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響。

2.培養(yǎng)時(shí)空觀念，分析一戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變過(guò)程。

3.增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)史料分析評(píng)價(jià)國(guó)際聯(lián)盟和凡爾賽-華盛頓體系的局限性。

4.培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)國(guó)際秩序變遷對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高一年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際形勢(shì)有所了解，能夠識(shí)別一些歷史事件和人物。但在深入分析第一次世界大戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成等方面，學(xué)生的知識(shí)體系還不夠完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有好奇心，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)文字材料學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好圖像或視頻資料。學(xué)生分析問(wèn)題的能力正在形成中，邏輯思維和批判性思維有待加強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜原因時(shí)，學(xué)生可能難以把握多因素交織的因果關(guān)系；在分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序時(shí)，學(xué)生可能對(duì)國(guó)際聯(lián)盟和凡爾賽-華盛頓體系的局限性認(rèn)識(shí)不足；此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不夠準(zhǔn)確，影響對(duì)歷史進(jìn)程的整體理解。針對(duì)這些困難，教師需通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)清晰的歷史敘述引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，然后組織學(xué)生就戰(zhàn)爭(zhēng)原因、影響及國(guó)際秩序變化進(jìn)行小組討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演一戰(zhàn)中的各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人或國(guó)際組織代表，模擬國(guó)際會(huì)議場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，展示一戰(zhàn)時(shí)期的新聞?dòng)跋瘛⒌貓D等，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)影像，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響。

2.提出問(wèn)題：為什么一戰(zhàn)被稱為“人類的悲劇”？戰(zhàn)后國(guó)際秩序是如何形成的？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（5分鐘）

-講解帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，如殖民地爭(zhēng)奪、軍備競(jìng)賽等。

-分析三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成及其對(duì)抗關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等多方面因素對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

2.第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程（10分鐘）

-簡(jiǎn)述一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役，如馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等。

-介紹戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大事件，如凡爾賽和約的簽訂。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)及世界的影響。

3.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成（5分鐘）

-講解國(guó)際聯(lián)盟的成立及其作用。

-分析凡爾賽-華盛頓體系的局限性。

-強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜缯胃窬值挠绊憽?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，思考如何避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：一戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成對(duì)世界政治格局有何影響？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為構(gòu)建和平世界貢獻(xiàn)力量？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ξ?dāng)今世界的影響。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：5分鐘

-第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程：10分鐘

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：提供《凡爾賽和約》原文、《凡爾賽條約》簽訂時(shí)的新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的歷史背景和文本內(nèi)容。

-歷史圖片：收集一戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、國(guó)際聯(lián)盟的成立會(huì)議照片等，通過(guò)視覺(jué)材料加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-歷史紀(jì)錄片：推薦相關(guān)紀(jì)錄片，如《第一次世界大戰(zhàn)全紀(jì)錄》，讓學(xué)生通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和殘酷性。

-歷史地圖：提供一戰(zhàn)前后的世界地圖，讓學(xué)生通過(guò)地圖了解戰(zhàn)爭(zhēng)期間各國(guó)的地理位置和勢(shì)力范圍變化。

-歷史人物傳記：介紹關(guān)鍵歷史人物，如威爾遜、列寧等，分析他們對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的影響。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的專著，如《第一次世界大戰(zhàn)：全史》、《國(guó)際關(guān)系史》等。

-課堂討論：組織學(xué)生就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的局限性進(jìn)行討論，例如，分析凡爾賽體系為何未能持久，國(guó)際聯(lián)盟為何失敗等。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演一戰(zhàn)時(shí)期的各國(guó)代表，模擬國(guó)際會(huì)議，體驗(yàn)外交博弈和歷史決策的復(fù)雜性。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析一戰(zhàn)后形成的國(guó)際秩序與二戰(zhàn)后布雷頓森林體系和聯(lián)合國(guó)體系的異同。

-當(dāng)前問(wèn)題聯(lián)系：讓學(xué)生探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ξ?dāng)今國(guó)際政治格局的影響，例如，分析當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)與一戰(zhàn)后兩極格局的區(qū)別。

-撰寫(xiě)小論文：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)及其對(duì)國(guó)際秩序影響的小論文，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究和寫(xiě)作能力。

-利用圖書(shū)館和在線數(shù)據(jù)庫(kù)：指導(dǎo)學(xué)生如何使用圖書(shū)館資源和在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)資料，提高他們的信息檢索和批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

-帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾

-軍備競(jìng)賽與同盟體系

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

②第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程

-主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)