第26課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展說課稿--2024-2025學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第26課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展，本課屬于統編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上。主要內容涵蓋：1956年中共八大召開，標志著我國進入社會主義建設時期；1958年開始的大躍進和人民公社化運動，探索中犯了錯誤；1961年，國民經濟調整；1966-1976年，文化大革命，社會主義建設受到嚴重破壞。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生唯物史觀，通過分析社會主義建設探索中的曲折發(fā)展，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性和復雜性。

2.增強學生歷史解釋能力，引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析大躍進、人民公社化運動、文化大革命等歷史事件的原因和影響。

3.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過查閱和分析相關史料，提高學生獲取和解讀歷史信息的能力。

4.強化學生家國情懷，讓學生認識到社會主義建設探索中的艱辛與成果，激發(fā)學生對國家發(fā)展的責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解社會主義建設探索中曲折發(fā)展的歷史背景和原因，包括國內外政治經濟形勢、黨的路線方針政策以及人民群眾的期望等。

②掌握大躍進、人民公社化運動、文化大革命等歷史事件的主要過程、特點及其對社會主義建設的影響。

③分析社會主義建設探索中的成功經驗和失誤教訓，提高學生對歷史事件的綜合分析能力。

2.教學難點，

①理解社會主義建設探索中曲折發(fā)展的復雜性，包括政策制定與實施、社會矛盾與沖突等方面的復雜性。

②分析大躍進、人民公社化運動、文化大革命等歷史事件背后的深層次原因，如思想觀念、政治體制、經濟基礎等。

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史事件，避免簡單化、片面化的傾向。

④引導學生將歷史事件與當今社會發(fā)展相結合，思考如何避免類似歷史事件的再次發(fā)生，提高學生的歷史責任感和社會責任感。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片和視頻資料庫。

課程平臺：學校歷史教學平臺、國家基礎教育資源平臺。

信息化資源：網絡歷史資料庫、歷史教育軟件、在線歷史課程。

教學手段：實物展示（如歷史文獻、圖片）、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《春天的故事》等歌曲，讓學生感受新中國成立以來取得的巨大成就，引發(fā)學生對社會主義建設歷程的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道我國社會主義建設歷程中哪些重要的歷史事件嗎？這些事件對我國的發(fā)展產生了怎樣的影響？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：今天我們將學習第26課《社會主義建設在探索中曲折發(fā)展》，通過本節(jié)課的學習，了解我國社會主義建設歷程中的重要事件，認識社會主義建設的艱辛與成果。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解內容：

①1956年中共八大召開，標志著我國進入社會主義建設時期。

②1958年開始的大躍進和人民公社化運動，探索中犯了錯誤。

③1961年，國民經濟調整。

④1966-1976年，文化大革命，社會主義建設受到嚴重破壞。

2.重點講解：

①大躍進和人民公社化運動的原因、過程、特點和影響。

②文化大革命的原因、過程、特點和影響。

③總結社會主義建設探索中的成功經驗和失誤教訓。

3.學生互動環(huán)節(jié)：

①教師提問：大躍進和人民公社化運動中，我國經濟發(fā)展面臨哪些困難？你是如何理解的？

②學生回答，教師點評。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：

①判斷題：大躍進和人民公社化運動是我國社會主義建設的成功經驗。（）

②簡答題：簡述文化大革命對我國社會主義建設的影響。

2.學生完成練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為我國社會主義建設在探索中取得了哪些成功經驗？有哪些失誤教訓？

2.學生回答，教師總結。

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：本節(jié)課我們學習了我國社會主義建設在探索中曲折發(fā)展的歷程，了解了大躍進、人民公社化運動、文化大革命等歷史事件。這些事件對我國的發(fā)展產生了深遠的影響，我們應當從中汲取經驗教訓，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

2.教師拓展：同學們，你們認為在今后的社會主義建設中，我們應該如何避免類似的歷史事件再次發(fā)生？請結合所學知識進行思考。

3.學生自由發(fā)言，教師點評。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述社會主義建設在探索中曲折發(fā)展的歷史背景、過程和特點。

-學生能夠理解大躍進、人民公社化運動、文化大革命等歷史事件的發(fā)生原因、主要過程及其對社會主義建設的影響。

-學生能夠總結出社會主義建設探索中的成功經驗和失誤教訓。

2.思維能力：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高歷史思維能力。

-學生能夠結合歷史背景，對歷史事件進行綜合分析，提高邏輯思維能力。

-學生能夠從歷史事件中提煉出普遍規(guī)律，提高歸納總結能力。

3.學習能力：

-學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，提高自主學習能力。

-學生能夠運用歷史資料，進行史料實證，提高信息獲取和處理能力。

-學生能夠通過課堂討論和練習，提高解決問題的能力。

4.社會責任感：

-學生能夠認識到社會主義建設探索中的艱辛與成果，增強民族自豪感和國家認同感。

-學生能夠從歷史事件中汲取經驗教訓，提高對國家發(fā)展的責任感和使命感。

-學生能夠樹立正確的價值觀，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

5.家國情懷：

-學生能夠理解社會主義建設的艱辛歷程，培養(yǎng)家國情懷。

-學生能夠關注國家發(fā)展，關心社會熱點問題，提高社會責任感。

-學生能夠將個人發(fā)展與國家命運相結合，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我心里頭五味雜陳，既有收獲也有遺憾。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了創(chuàng)設情境導入，比如放了一些歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂，這樣他們聽起來也更感興趣。提問環(huán)節(jié)，我也盡量讓學生多參與，讓他們自己去發(fā)現問題、解決問題，這不僅能提高他們的積極性，還能鍛煉他們的思維能力。

但是呢，我在課堂上發(fā)現，有些學生對于一些歷史事件的背景和原因還是不太理解。比如，在講大躍進和人民公社化運動時，我發(fā)現有些學生對于這些政策的具體實施過程和影響不太清楚。這說明我在講解這些復雜的歷史事件時，可能需要更詳細、更生動地展示出來，讓他們能夠更好地理解。

再說說課堂管理，我覺得我在這一點上做得還算可以。但是，我發(fā)現有些學生在討論時聲音有點大，這可能影響到其他同學的學習。下次，我得加強課堂紀律，確保每個人都能在一個安靜的環(huán)境下學習。

不過，我也注意到，有些學生在情感態(tài)度方面還有待提高。他們在討論歷史事件時，有時候