第1課時(shí)軸對(duì)稱在認(rèn)識(shí)（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版教材，具體章節(jié)為“軸對(duì)稱在認(rèn)識(shí)（一）”。內(nèi)容主要包括：1.軸對(duì)稱圖形的概念；2.舉例說明軸對(duì)稱圖形；3.探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；4.識(shí)別生活中的軸對(duì)稱圖形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的基本概念和性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考軸對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生的直觀想象能力和邏輯推理能力。同時(shí)，通過識(shí)別生活中的軸對(duì)稱圖形，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的興趣，提升數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用意識(shí)。此外，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的幾何圖形基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別和描述簡單的平面圖形，如長方形、正方形、三角形等。此外，他們對(duì)軸對(duì)稱的概念有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別一些簡單的軸對(duì)稱物體。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的邏輯思維能力和空間想象能力正在發(fā)展，能夠通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來加深理解；部分學(xué)生則更喜歡通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，學(xué)生可能對(duì)軸對(duì)稱的概念理解不夠深入，難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的圖形聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在識(shí)別軸對(duì)稱圖形時(shí)，可能會(huì)遇到如何判斷圖形是否對(duì)稱的困難。此外，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生，理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和操作可能會(huì)較為吃力。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊北師大版教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備軸對(duì)稱圖形的圖片、圖表，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解軸對(duì)稱的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙等，用于學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的折疊和制作活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前部設(shè)置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的軸對(duì)稱物體，如蝴蝶、樹葉、郵票等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能找到哪些軸對(duì)稱的物體？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物體都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它們沿某條線對(duì)折后，兩邊能夠完全重合。今天，我們就來學(xué)習(xí)這種特殊的圖形——軸對(duì)稱圖形。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹軸對(duì)稱圖形的概念，并通過實(shí)物或圖片展示軸對(duì)稱圖形的例子，如正方形、長方形、圓形等。

-學(xué)生跟隨教師一起畫軸對(duì)稱圖形，并找出它們的對(duì)稱軸。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，如對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形部分完全相同。

-教師演示軸對(duì)稱圖形的折疊方法，學(xué)生嘗試自己折疊圖形，觀察對(duì)稱效果。

-教師展示軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、裝飾圖案等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同問題給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)。

-學(xué)生回顧課堂上的重點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并嘗試在生活中尋找軸對(duì)稱的物體。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，確保理解作業(yè)要求。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索軸對(duì)稱圖形的魅力。

（以下省略具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，因?yàn)槠拗疲珜?shí)際教學(xué)中應(yīng)包含以上環(huán)節(jié)的詳細(xì)步驟和互動(dòng)內(nèi)容。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和掌握軸對(duì)稱圖形的概念，能夠識(shí)別和描述軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，如對(duì)稱軸、對(duì)稱部分等。學(xué)生能夠獨(dú)立畫出軸對(duì)稱圖形，并找出其對(duì)稱軸。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和思考，提高了空間想象能力和邏輯推理能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的圖形聯(lián)系起來，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)建模能力。

3.操作技能：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，通過折疊、繪制等操作，提高了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過折疊圖形來驗(yàn)證軸對(duì)稱，以及如何制作軸對(duì)稱圖形。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在探究軸對(duì)稱圖形性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠運(yùn)用類比、歸納等思維方法，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。他們能夠識(shí)別生活中的軸對(duì)稱物體，如建筑、藝術(shù)品等，并理解其美學(xué)價(jià)值。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。他們對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同解決問題。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.自我反思：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)后，能夠進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

9.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在課堂展示和作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)他人和自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠從多個(gè)角度分析作品，提出建設(shè)性的意見和建議。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，能夠迅速適應(yīng)并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。他們能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-軸對(duì)稱圖形的定義

-對(duì)稱軸的識(shí)別

-軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

②關(guān)鍵詞、句：

-關(guān)鍵詞：軸對(duì)稱、對(duì)稱軸、對(duì)稱部分、對(duì)稱性質(zhì)

-句子：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：軸對(duì)稱圖形

-第一部分：定義

-軸對(duì)稱圖形：沿著一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分完全重合的圖形。

-第二部分：對(duì)稱軸

-對(duì)稱軸：圖形上的一條直線，圖形沿這條直線對(duì)折后，兩旁的部分完全重合。

-第三部分：性質(zhì)

-對(duì)稱性質(zhì)：軸對(duì)稱圖形