《夢(mèng)游天姥吟留別》課件導(dǎo)讀:作品概況和創(chuàng)作背景作品名稱《夢(mèng)游天姥吟留別》作者李白創(chuàng)作年代唐代作者簡(jiǎn)介:李白的生平及成就天才詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。豪邁灑脫其詩(shī)歌風(fēng)格豪邁飄逸，想象豐富，意境雄奇，語(yǔ)言瑰麗，富有浪漫主義色彩。影響深遠(yuǎn)李白的詩(shī)歌對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是中華文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。作品背景:天姥山的地理位置和自然景觀地理位置天姥山位于浙江省紹興市新昌縣，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。自然景觀天姥山以奇峰、怪石、云海、瀑布、古樹(shù)著稱，素有“海上仙山”之美譽(yù)。創(chuàng)作動(dòng)機(jī):李白在此依依離別的感受朋友惜別李白與友人天姥山相聚，感受彼此間的深厚情誼，離別之時(shí)，心中難免有不舍之情。對(duì)自然的留戀天姥山秀麗的景色，讓李白流連忘返，面對(duì)即將離開(kāi)，心中難免有不舍之情。夢(mèng)游天姥:詩(shī)人游歷天姥山的過(guò)程夢(mèng)境詩(shī)人夢(mèng)游天姥山，以奇幻的筆觸描繪了天姥山的壯麗景色。游覽詩(shī)人游覽天姥山，從山頂?shù)缴侥_，感受著大自然的魅力。尋仙詩(shī)人追尋著傳說(shuō)中的仙人，表達(dá)了對(duì)神仙世界的向往。臨別感懷:詩(shī)人依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)依依不舍詩(shī)人夢(mèng)游天姥山，感受到天姥山的壯麗景色，也流露出對(duì)朋友的依戀之情，表達(dá)了對(duì)朋友的依依不舍之情。心懷愁緒詩(shī)人臨別之際，心懷愁緒，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及對(duì)未來(lái)的迷茫和擔(dān)憂。豪邁樂(lè)觀詩(shī)人雖然有離別的傷感，但也表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的精神，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。語(yǔ)言特點(diǎn):詩(shī)歌用語(yǔ)的優(yōu)美華麗意象生動(dòng)運(yùn)用大量的自然意象，將天姥山的壯麗景色展現(xiàn)得淋漓盡致。語(yǔ)言優(yōu)美運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。節(jié)奏感強(qiáng)詩(shī)歌節(jié)奏明快，朗朗上口，富有音樂(lè)美感。意象分析:天姥山的自然意象天姥山是詩(shī)歌的核心意象,體現(xiàn)了詩(shī)人豪邁奔放的性格和對(duì)自由的追求.詩(shī)歌中的巖石、峰巒、洞穴等意象,描繪了天姥山雄奇壯麗的景色.天姥山的自然景象,烘托出詩(shī)人內(nèi)心激蕩的情感,反映出詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和贊美.意象分析:流水、白云等自然意象流水詩(shī)中以“**飛流直下三千尺**”描寫(xiě)瀑布的壯觀景象，展現(xiàn)出天姥山雄偉的自然風(fēng)光。白云“**白云一片去悠悠**”的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往。意象分析:鶴、猿、松等自然意象鶴象征著高潔、自由，表達(dá)了詩(shī)人追求自由、超脫世俗的理想。猿象征著孤獨(dú)、悲傷，暗示著詩(shī)人內(nèi)心深處的寂寞和憂愁。松象征著堅(jiān)韌、不屈，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)逆境，依然保持堅(jiān)強(qiáng)意志的精神。意象分析:詩(shī)人自身的意象詩(shī)人自身李白以“**飄然乘風(fēng)**”的意象，展現(xiàn)了詩(shī)人灑脫不羈、追求自由的個(gè)性。夢(mèng)游天姥詩(shī)人以“夢(mèng)游天姥”這一行為，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的追求，以及對(duì)自然世界的向往。情感解讀:詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的憂愁思鄉(xiāng)之情詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，面對(duì)天姥山的壯麗景色，心中卻涌起濃濃的思鄉(xiāng)之情。漂泊不定詩(shī)人仕途坎坷，漂泊不定，內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的迷茫。情感解讀:對(duì)朋友的依戀和不舍離別之情詩(shī)歌中充滿了對(duì)朋友的依戀和不舍之情，體現(xiàn)了李白重情重義的性格特點(diǎn)。朋友之誼李白與朋友之間的深厚友誼，是詩(shī)歌中重要的情感線索，也體現(xiàn)了古代文人之間的情誼。情感解讀:對(duì)大自然的欣賞和向往自然之美詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了天姥山的雄偉壯麗，展現(xiàn)了大自然的無(wú)限魅力。心胸豁達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的欣賞和向往，體現(xiàn)出他豁達(dá)的心胸和積極的人生態(tài)度。精神寄托大自然成為了詩(shī)人精神的寄托，讓他在人生旅途中獲得心靈的慰藉和力量。情感解讀:對(duì)理想的追求和執(zhí)著詩(shī)歌中描繪的天姥山，是詩(shī)人心中理想的象征。詩(shī)人渴望擺脫世俗的束縛，自由地追求自己的理想。詩(shī)歌結(jié)構(gòu):整體結(jié)構(gòu)的完整性起承轉(zhuǎn)合詩(shī)歌從夢(mèng)游天姥山起興，展現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的胸襟和曠達(dá)的胸懷，并借此抒發(fā)心中對(duì)故鄉(xiāng)、朋友和理想的眷戀之情。層層遞進(jìn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，從夢(mèng)游天姥山開(kāi)始，到與朋友告別，再到表達(dá)對(duì)理想的追求，最后以豪邁的語(yǔ)氣收尾，體現(xiàn)了詩(shī)歌的完整性。詩(shī)歌結(jié)構(gòu):前后對(duì)應(yīng)的用意1首尾呼應(yīng)詩(shī)歌開(kāi)頭描寫(xiě)夢(mèng)游天姥，結(jié)尾也以夢(mèng)游天姥結(jié)束，首尾呼應(yīng)，使全篇渾然一體。2虛實(shí)結(jié)合詩(shī)歌前半部分以夢(mèng)游天姥為主線，虛寫(xiě)了詩(shī)人游歷天姥山的幻境。后半部分則以現(xiàn)實(shí)的離別為主線，實(shí)寫(xiě)詩(shī)人與朋友的離別之情。3情景交融詩(shī)歌將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、虛幻與真實(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使全篇情景交融，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌結(jié)構(gòu):結(jié)尾的感慨和期許悠然自得詩(shī)歌最后以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪邁語(yǔ)句結(jié)尾，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗功名的不屑和對(duì)自由生活的追求。積極向上結(jié)尾的“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”則表達(dá)了詩(shī)人積極向上的精神，表明他將繼續(xù)追求自由，游歷名山大川，享受自然之美。審美價(jià)值:抒情性和想象力抒情性詩(shī)歌以真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、友人、自然和理想的眷戀與追求，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。想象力詩(shī)歌運(yùn)用豐富的想象，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻融合，創(chuàng)造出雄奇壯麗的藝術(shù)境界，令人嘆為觀止。審美價(jià)值:音樂(lè)性和語(yǔ)言魅力音樂(lè)性詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律如同美妙的音樂(lè)，使讀者產(chǎn)生一種愉悅的審美感受。語(yǔ)言魅力李白的語(yǔ)言運(yùn)用靈活多變，富有想象力和表現(xiàn)力，將天姥山的美景和詩(shī)人情感完美地融合在一起。教學(xué)意義:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力欣賞詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感，提升對(duì)美的感知能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度理解和解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。教學(xué)意義:提升學(xué)生的文化素養(yǎng)文化傳承引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代文化審美情趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞民族自豪感激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同教學(xué)意義:增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，學(xué)生可以了解中國(guó)古代詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。詩(shī)歌中所展現(xiàn)的雄偉壯麗的自然景觀，以及詩(shī)人豪邁的胸襟和高尚的情操，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。李白的詩(shī)歌流傳至今，反映了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)意義:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生可以感受詩(shī)人的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)手法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌改寫(xiě)、仿寫(xiě)等創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多詩(shī)歌作品，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。教學(xué)方法1導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)、情景、故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2講解以清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言，講解詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。3討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享理解和感悟。4總結(jié)概括詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)成就，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)意象引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中天姥山、流水、白云等意象的象征意義，以及它們?nèi)绾闻c詩(shī)人的情感相呼應(yīng)。情感分析詩(shī)人夢(mèng)游天姥山的過(guò)程中流露出的離別之情、對(duì)自然的向往、對(duì)理想的追求等復(fù)雜情感。結(jié)構(gòu)剖析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如首尾呼應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合，以及如何通過(guò)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值，如抒情性、想象力、音樂(lè)性等，以及它對(duì)后世的啟示意義。拓展活動(dòng)1創(chuàng)作寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和意象進(jìn)行創(chuàng)作2朗誦表演鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式演繹詩(shī)歌本課總結(jié):主要內(nèi)容與教學(xué)反思主要內(nèi)容本課主要介紹了李白的《夢(mèng)游