一年級上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法(12)西師大版一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法(12)西師大版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：8、9的加減法運算方法的掌握。重點：8、9的加減法運算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，解決問題。2.情境教學(xué)：通過實際情境，讓學(xué)生更好地理解加減法運算。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、白板、黑板。2.學(xué)具：算數(shù)卡片、計數(shù)器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入情景引入：小兔子摘桃子，讓學(xué)生觀察圖片，提問：“小兔子摘了多少個桃子？”分析：通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題。2.新課導(dǎo)入情景引入：小猴子摘香蕉，讓學(xué)生觀察圖片，提問：“小猴子摘了多少個香蕉？”分析：通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題。3.新課講解課本原文內(nèi)容：（1）小兔子摘桃子，摘了8個桃子。（2）小猴子摘香蕉，摘了9個香蕉。（3）小兔子吃了一個桃子，還剩幾個桃子？（4）小猴子吃了一個香蕉，還剩幾個香蕉？分析：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認識數(shù)字8和9。（2）講解8、9的加減法運算方法，以小兔子和小猴子的情境為例。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，8減去1等于幾？（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，9減去1等于幾？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：小兔子摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我小兔子吃了一個桃子后還剩幾個桃子呢？學(xué)生回答：小兔子還剩7個桃子。提問：小猴子摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我小猴子吃了一個香蕉后還剩幾個香蕉呢？學(xué)生回答：小猴子還剩8個香蕉。5.隨堂練習(xí)（1）小熊摘了6個蘋果，吃了一個，還剩幾個蘋果？（2）小貓捉了7條魚，放生了2條，還剩幾條魚？6.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）小貓摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？（2）小熊摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？答案：（1）小貓還剩7個桃子。（2）小熊還剩8個香蕉。七、教材分析：本節(jié)課通過小兔子和小猴子的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)8、9的加減法運算。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問“小兔子摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？”和“小猴子摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？”提問問答步驟：1.提問：“同學(xué)們，誰能告訴我小兔子吃了一個桃子后還剩幾個桃子呢？”2.學(xué)生回答問題。3.提問：“同學(xué)們，誰能告訴我小猴子吃了一個香蕉后還剩幾個香蕉呢？”4.學(xué)生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：（1）小貓摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？（2）小熊摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？答案：（1）小貓還剩7個桃子。（2）小熊還剩8個香蕉。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生更好地理解8、9的加減法運算。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算8、9的加減法。重點和難點解析1.情景引入的實效性情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保引入的情境與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解小兔子摘桃子和小猴子摘香蕉的情境時，我要注意情境的生動性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。2.課本原文內(nèi)容的準確講解課本原文內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。我要確保對課本內(nèi)容的講解準確無誤，避免因講解錯誤而誤導(dǎo)學(xué)生。在講解“小兔子摘了8個桃子，摘了9個香蕉”時，我要清晰地指認數(shù)字8和9，并強調(diào)它們的順序和大小。3.教學(xué)難點的突破8、9的加減法是本節(jié)課的教學(xué)難點。我要通過具體例子和實際操作，幫助學(xué)生理解并掌握加減法運算的方法。例如，在講解“小兔子吃了一個桃子，還剩幾個桃子？”時，我要引導(dǎo)學(xué)生通過減法計算出答案，并鼓勵他們自己動手操作計數(shù)器或算數(shù)卡片。4.互動交流的質(zhì)量互動交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我要確保討論環(huán)節(jié)的提問具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在提問“小兔子摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？”時，我要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予適當?shù)姆答仭?.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的關(guān)鍵。我要設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固8、9的加減法運算。例如，設(shè)計“小熊摘了6個蘋果，吃了一個，還剩幾個蘋果？”這樣的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固減法運算。情景引入的實效性：在設(shè)計小兔子摘桃子和小猴子摘香蕉的情境時，我會注意選擇學(xué)生熟悉且感興趣的場景。例如，我會描述小兔子和小猴子因為吃了一個桃子或香蕉而感到高興或失望，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地引出加減法的概念。課本原文內(nèi)容的準確講解：在講解課本原文內(nèi)容時，我會用清晰的語音和手勢，確保學(xué)生能夠準確地理解每個步驟。例如，在講解“小兔子摘了8個桃子，摘了9個香蕉”時，我會先展示數(shù)字8和9，然后逐一解釋它們代表的意義。通過具體的例子，如“小兔子吃了一個桃子”，讓學(xué)生看到減法運算的實際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生動手操作計數(shù)器或算數(shù)卡片，通過實際操作來理解減法的概念。使用多媒體輔助教學(xué)，如動畫或視頻，讓學(xué)生更直觀地看到加減法的過程。互動交流的質(zhì)量：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如“如果小兔子再吃一個桃子，會發(fā)生什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并鼓勵他們分享自己的想法。隨堂練習(xí)的針對性：在設(shè)計隨堂練習(xí)時，我會確保題目既能夠檢驗學(xué)生對加減法運算的掌握程度，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的題目，如“小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法二、教學(xué)目標：三、教學(xué)難點與重點：在教學(xué)中，我認為教學(xué)難點是如何讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法運算，教學(xué)重點是8、9的加減法運算方法。四、教學(xué)方法：我采用情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)，通過實際情境引導(dǎo)學(xué)生主動思考，解決問題。五：教具與學(xué)具準備：準備好課件、白板、黑板以及算數(shù)卡片和計數(shù)器等學(xué)具。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：（1）小兔子摘了8個桃子。（2）小猴子摘了9個香蕉。（3）小兔子吃了一個桃子，還剩幾個桃子？（4）小猴子吃了一個香蕉，還剩幾個香蕉？分析：通過展示小兔子和小猴子摘桃子和香蕉的圖片，引入情境。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“小兔子摘了多少個桃子？”和“小猴子摘了多少個香蕉？”然后，講解8、9的加減法運算方法，并以小兔子和小猴子的情境為例進行講解。七、教材分析：本節(jié)課通過小兔子和小猴子的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)8、9的加減法運算。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“小兔子摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我小兔子吃了一個桃子后還剩幾個桃子呢？”提問：“小猴子摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我小猴子吃了一個香蕉后還剩幾個香蕉呢？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：（1）小貓摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？答案：7個桃子。（2）小熊摘了9個香蕉，吃了一個，還剩幾個香蕉？答案：8個香蕉。十、課后反思及拓展延伸：（1）小兔子摘了10個蘋果，吃掉了3個，還剩幾個蘋果？（2）小猴子摘了7個梨，又摘了2個，現(xiàn)在一共有幾個梨？通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠更好地掌握8、9的加減法運算，并提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保創(chuàng)設(shè)的情境既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我會選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的場景，比如小動物摘水果，這樣能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中自然地接觸到數(shù)學(xué)問題。詳細補充和說明：我會在課堂上使用生動有趣的圖片或者小故事，比如講述小兔子和小猴子摘桃子和香蕉的故事，通過故事情節(jié)來引入數(shù)學(xué)問題。我會注意故事內(nèi)容的趣味性和教育性，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)概念。2.課本原文內(nèi)容的準確講解課本原文內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我必須確保對每個數(shù)學(xué)概念和運算步驟的講解準確無誤。我會仔細研讀教材，確保自己對每個數(shù)字和運算符號的含義有清晰的理解。詳細補充和說明：在講解“小兔子摘了8個桃子，摘了9個香蕉”時，我會先在黑板上寫下這兩個數(shù)字，然后逐一解釋它們代表的數(shù)量。我會強調(diào)數(shù)字的順序和如何通過直觀的方式理解這些數(shù)字。3.教學(xué)難點的突破8、9的加減法運算對于一年級學(xué)生來說可能是一個難點，我需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這一難點。詳細補充和說明：為了幫助學(xué)生理解8、9的加減法，我會采用實際操作的方法，比如使用計數(shù)器或者算數(shù)卡片，讓學(xué)生親手操作來演示加減法的步驟。我還會通過分組討論的方式，讓學(xué)生在小組中互相教學(xué)，共同解決問題。4.互動交流的質(zhì)量互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，我需要確保討論環(huán)節(jié)能夠有效地促進學(xué)生思考和表達。詳細補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如“如果小兔子再吃一個桃子，會發(fā)生什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并鼓勵他們積極思考和表達自己的想法。我會耐心傾聽每個學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。5.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我需要確保練習(xí)題既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細補充和說明：在設(shè)計隨堂練習(xí)時，我會選擇一些與生活實際相關(guān)的題目，比如“小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我會鼓勵學(xué)生在練習(xí)中嘗試不同的解題方法，以增強他們的數(shù)學(xué)思維。6.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計需要既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能夠拓展他們的數(shù)學(xué)視野。詳細補充和說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會包括一些基礎(chǔ)的計算題目，如“小貓摘了8個桃子，吃了一個，還剩幾個桃子？”同時，我也會加入一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如“小熊摘了10個蘋果，吃掉了3個，又摘了2個，現(xiàn)在一共有幾個蘋果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中進一步鞏固加減法運算。通過上述的細致準備和實施，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握8、9的加減法運算，同時也培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。，一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案認識數(shù)字11、12、13二、教學(xué)目標：我的目標是讓學(xué)生能夠正確認識和書寫數(shù)字11、12、13，理解這些數(shù)字的組成和順序，并能夠進行簡單的加減法運算。三、教學(xué)難點與重點：教學(xué)難點是理解數(shù)字11、12、13的組成和順序，教學(xué)重點是認識并書寫這些數(shù)字，以及進行基本的加減法運算。四、教學(xué)方法：我將采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，通過實物展示和互動游戲來幫助學(xué)生理解和記憶。五：教具與學(xué)具準備：準備教具：數(shù)字卡片、計數(shù)器、白板、黑板。學(xué)具：彩色筆、橡皮、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：（1）展示數(shù)字11、12、13，讓學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字。（2）用計數(shù)器展示數(shù)字的組成，引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字的組成。（3）進行簡單的加減法練習(xí)，如11+2=，123=。分析：1.我會在白板上展示數(shù)字11、12、13，讓學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字，同時檢查他們對數(shù)字的認識。2.接著，我會用計數(shù)器展示每個數(shù)字的組成，讓學(xué)生親手操作，說出每個數(shù)字的組成部分。3.我會出一些簡單的加減法題目，如11+2=，123=，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過直觀的教具和互動的游戲，幫助學(xué)生認識數(shù)字11、12、13，并理解它們的組成和順序。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“誰能告訴我數(shù)字11是由哪兩個數(shù)字組成的？”話術(shù)：“同學(xué)們，請看這個數(shù)字11，它是由哪兩個數(shù)字組成的呢？”提問：“如果我們要得到數(shù)字12，我們應(yīng)該在11的基礎(chǔ)上加幾？”話術(shù)：“現(xiàn)在我們知道了11的組成，那么在11的基礎(chǔ)上加1，我們會得到什么數(shù)字呢？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：（1）寫出數(shù)字11、12、13。11+1=121=13+2=133=答案：（1）111213（2）12111510十、課后反思及拓展延伸：用彩色筆在紙上畫出數(shù)字11、12、13。設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)故事，包含數(shù)字11、12、13。通過這樣的課后反思和拓展延伸，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)字11、12、13，并能夠在日常生活中運用這些知識。重點和難點解析1.數(shù)字認讀的準確性作為教師，我必須確保學(xué)生對數(shù)字11、12、13的認讀準確無誤。這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，任何錯誤都可能在后續(xù)學(xué)習(xí)中造成混淆。詳細補充和說明：在課堂上，我會逐一展示這些數(shù)字，并讓學(xué)生跟讀。我會使用不同的教學(xué)方法，如反復(fù)朗讀、游戲互動等，來強化學(xué)生對數(shù)字的記憶。例如，我會設(shè)計一個“數(shù)字接龍”的游戲，讓學(xué)生依次說出數(shù)字，確保他們能夠正確發(fā)音和書寫。2.數(shù)字組成的理解理解數(shù)字的組成對于學(xué)生來說是一個難點。我需要通過直觀的教學(xué)方法幫助他們建立對數(shù)字結(jié)構(gòu)的認識。詳細補充和說明：我會使用計數(shù)器或?qū)嵨铮ㄈ缧≈樽樱﹣碚故久總€數(shù)字的組成。例如，我會展示數(shù)字11，一邊數(shù)珠子一邊解釋“1個十和1個一組成11”。通過這種直觀的演示，學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)字的組成。3.加減法運算的應(yīng)用學(xué)生在掌握了數(shù)字的認讀和組成后，需要通過實際運算來鞏固這些知識。加減法運算的應(yīng)用是本節(jié)課的重點。詳細補充和說明：在講解加減法時，我會通過具體的例子來展示運算過程。例如，我會說“我們有3個蘋果，又拿走了2個，還剩幾個蘋果？”通過這樣的問題，學(xué)生可以理解加減法在日常生活中的應(yīng)用。我會鼓勵學(xué)生自己