二年級語文古詩教案

二年級語文古詩教案篇1

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了

春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后

孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊

柳，借柳樹歌詠春天。

學情分析

二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生

情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落

實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。

所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，

讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感

悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

教學建議

學習本課，可引導(dǎo)學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,

然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學生依據(jù)插圖來體悟

課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩

句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學目標

【知識與技能】

1.會認11個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美

景。

【過程與方法】

1.讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實

際識字。

2.借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體

會。

【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情

趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點難點

重占

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。

難點

1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的

美好感情。

教學準備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。

學生：準備彩筆及畫紙。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、

童”3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村

居》。

3.理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情

趣。

二、重點難點

重占

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今

天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨

老師一起吧！（板書課題：村居）

四、自讀古詩

1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意

的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2.（出示風箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風箏多美呀，你

能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d"，不是“t"o

3.同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認

它們?。R讀生字）

4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？

5.小組交流。

五、品悟古詩

（一）學習第1、2句。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1.自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么？分組交流。

4,你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀第

1、2句）

重點引導(dǎo)學生通過“長”“飛”"拂''"醉"等字眼體會早春

二月的勃勃生機。

5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地

歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤

岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美

麗的畫面再來讀讀嗎？（指名讀）

6?你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？（生匯報）

7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。（生

齊讀第1、2句）

（二）學習第3、4句。

出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鴦。

L你能讀好它嗎？

2.自由讀這兩句古詩。

3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說）

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干

什么？（分組交流）

5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？（分組交

流，嘗試練說）

重點引導(dǎo)學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？（生匯

報）

7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出

來嗎？（指名讀）

8.想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀

古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。（生齊讀第3、4句）

六、背誦古詩

1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的

風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大

家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2.集體配樂吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童

1.看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆

畫寫法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

（學生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生

“立”的最后一橫最長。）

4.教師范寫3個生字。

5.學生描紅并臨寫3個生字。

6.師生評議。

八、梳理板書二年級語文古詩教案篇2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自身的話說說

《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使同學受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學準備】

掛圖、投影。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、復(fù)習

1、指名背背俺們以前學過的古詩。

2、揭示課題，板書：

望廬山瀑布

二、學習

1、理解課題的意思：

理解“望”“瀑布”。

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給俺們聽聽?

2、學會寫課題中的生字：瀑。

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學習這首詩：

⑴出示整首詩。

⑵指名讀一讀。

⑶再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出

來。

⑷交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

誰能講這首詩的意思？

評議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思。

5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

K板書』

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，壯美山河

疑是銀河落九天。

第二課時

一、復(fù)習

1、背誦《望廬山瀑布》Q

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》

1、板書課題，解題，理解“絕句”O(jiān)

2、簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思

1、自由讀詩句，讀準“鵡'’"鷺”的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的,意思了？

四、學習詩句，想象畫面

1、學習一、二兩句：

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學習三、四兩句：

指名讀一讀詩句，其他同學考慮：詩人看到了什么？

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。

詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”。

為什么說是萬里船？

用自身的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情：

⑴一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑵小結(jié):

先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比

舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導(dǎo)書寫“鵡”"鷺"。

五、作業(yè)

1、譽寫生字新詞。

2、背誦課文。

K板書2

絕句

兩個黃鵡鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門泊東吳萬里船。遠景二年級語文古詩教案篇3

【教材簡說】

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似

的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長

的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

多么壯觀的景象??！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再

現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鵬

在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。

通過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往

東吳的客船。鳴叫的黃鵬、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,

構(gòu)成了一幅完美的圖畫?！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，

“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的

空間。這首小詩對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲

有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

同時，詩人愉悅的心情也蘊含于寫景之中。

【教學目標】

1、采用隨文識字的方法，認識生字，學寫生字

2、通過學生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體

會詩中意境

3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人

【教學重點】

反復(fù)誦讀，理解詩意。

【教學難點】

體會古詩意境。

【教具準備】

生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

【教學課時】

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫

的。

二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（1&）、瀑（p。）。

2、簡介作者，交流收集李白的資料。

3、解詩題

（1）“望”是什么意思？（遠看）

（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說

過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（示圖指出:

瀑布是廬山的美景之一）

三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、理解詩意，想象畫面，小組交流

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！

（生）它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”、“掛”

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而

是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大,

它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河

從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了

天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是

多么大膽、新奇的想象啊！

四、鞏固練習

1、賞讀全詩，閉眼想象畫面

在陽光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白

練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那

長長的.瀑布飛快地直往下泄，真讓人認為那是銀河從九重天外落了

下來。

2、用自己的話說說全詩的意思。

3、指導(dǎo)誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照I香爐II生I紫煙，遙看I瀑布II掛I前川。

飛流I直下II三千I尺，疑是I銀河II落I九天。

五、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩作者運用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，

盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習

背誦《望廬山瀑布》

二、學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之

一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫

“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，理解詩意

1、自讀古詩，讀準“鵬”、“鷺”兩個生字的音。

2、自讀古詩，說說你弄明白了什么？還有什么不懂？注意詩的停

頓和重音。

四、精讀詩句，想象畫面。標出作者寫了哪些景物？

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，“--”畫出描寫顏色的詞，“----”畫出表

示動作的詞？“——”畫出表示數(shù)量的詞？

表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動作的詞：鳴、上、泊、

含。

表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有：黃

鵡、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表

達自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

（兩只黃鵬在翠綠的柳樹上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由

飛翔）

指導(dǎo)學生讀出舒暢愉悅的心情。（指名讀、范讀、齊讀）

2、學習三、四兩行詩句。你讀懂了什么？還有什么不懂？

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西

嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解:

千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K

年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

師點撥：詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講

解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩

人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉

筆畫一個方框把雪山圖框起來）

詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心

情怎樣？（心情舒暢愉悅）

東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物？

黃鵬、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船，構(gòu)成了一副完美

的畫面。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，

勾畫出

草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心

情。

5、指名朗讀，練習背誦。

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個I黃鵬I鳴I翠柳，一行I白鷺I(yè)上青天。

窗含I西嶺I千秋雪，門泊I東吳I萬里船

五、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法

六、總結(jié)

這堂課我們一起走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句

詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明

媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。二年級語文古詩教案

篇4

【教學要求】

1.認識12個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。

2.訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生

處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感

悟。

4.激發(fā)學生學習古詩的興趣。

【教學重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀

中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學難點】

1.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感

悟。

2.激發(fā)學生學習古詩的興趣。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、認識6個生字，會寫3個生字，認讀生字組成的詞語。

2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩

歌的豐富意蘊。

3、理解’危樓高百尺，手可摘星辰’的意思，學習詩人奮發(fā)向上,

積極進取的精神。

教具準備

教學課件、字詞卡片。

教學過程

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）

啟發(fā)學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想

人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、

寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上

端橫一筆云。同時出示’有‘‘寺‘卡片，正音、釋義。

2.讓學生觀察板畫，再觀賞插圖。（課件出示1）

要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中

選取‘高’，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿

山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著‘高’來寫的。（板書:

高）

二、初讀古詩，整體感知

現(xiàn)在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。

（課件出示2）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

1、指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

2、領(lǐng)讀、齊讀。

三、交流切磋，誦讀求悟

1.過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達'高'，哪些景

象說明‘高先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。

（1）學生找出‘高'和‘百尺二教師指出,百尺'表示很高，但不

是實數(shù)。

（出示‘危樓’卡片）危樓是什么樣的樓？‘?！衷趺唇忉專?/p>

（課件出示4）學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③

高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺危）

詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），

眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高，這樣寫一一

齊讀：‘危樓高百尺1

要讀出樓的高。

學生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把‘高‘字

讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學生反復(fù)練習朗讀。

大家讀出了心里對這個‘高’字的感覺。

2.接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰

（出示‘星辰'卡片）

（1）'辰'字典里說是‘日、月、星的總?cè)?，這里指什么？

指星，因為夜里無‘日‘，而'月'不適用'摘（板書：辰）

請同學們用手勢表示'手可摘星辰‘。

學生據(jù)詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大

家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪

一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）

從'可'字體現(xiàn)出來的。

朗讀時要讀好這個‘可'字。

學生朗讀強調(diào)'可'字。

這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的'高

O

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天

上人。

齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離

多遠？

相距咫尺。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了'高'；由此也可見詩

人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了‘高’的氣勢。

學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了‘高’的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示’

恐'字卡片）要把‘恐怕驚動他人’的心情讀出來。（板書：恐）

學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學們用上

述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己

喜歡哪一種讀法，為什么。

學生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方

法。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的.生字很想跟我們交朋友。

看，它們是誰？

1、交流識記字形。（課件出示8）出示：危驚敢

加一加：危：十+?'驚'是4+京

2、教師指導(dǎo)書寫。（板書：危）

（課件出示9）危的田字格課件

'?！陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，'廠'的橫長一些。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起

比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3、學生練習寫字。

學生練習。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展

評。

五、課外作業(yè)新設(shè)計

1、解釋詞語

百尺：o危：o恐：

2、把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。

答案：

1、百尺：表示很高，但不是實數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2、略。

第二課時

課時目標

1.認識6個生字，會寫5個生字，認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯

闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教具準備

教學課件

教學過程

一、看圖激趣，揭示課題

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示10）（課件出示：大草原圖片并配樂）

2.師：你看到了什么？你想到了什么？

指名學生回答。

3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們有說

不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們

說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2.檢查生字

（課件出示11）出示田字格課件：似廬籠蒼茫

（板書：似廬籠蒼茫）

3.多種形式認讀生字

4.學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？

5.指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進行）

三、品讀詩文，熟讀成誦

1.（課件出示12圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙

古包。

（1）你看到了什么？

學生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，

籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

學生質(zhì)疑。

老師針對課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳

云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天

空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！

學生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是‘敕勒川，陰山下

示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀！,天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

（課件出示15圖片）

課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會到了什么？小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡

大草原！你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊！大草原可

真大、真美啊?。ò鍟翰菰拇?、美）

誰來說一說這幾句的意思？

天地無邊無際風吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒,

把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評比'背誦高手’，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（一）交流識記字形。

（課件出示16）出示生字田字格課件：似蒼陰野茫

有什么辦法記住它們？

力口一加：M+以'是‘似'，'#+倉，是，蒼，，邛+月堤，陰，，'

里+予'是'野'，'#+*是'茫

（二）指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書

寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

五、總結(jié)提升，拓展延伸

1.今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧！

把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來

吧！

六、課外作業(yè)新設(shè)計

1.解釋詞語

似：o穹廬：o蓋:

2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。

3.制作一期以‘草原’為主題的手抄報。

參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.略。

3.略。二年級語文古詩教案篇5

【教學目標】

知識與技能：

1、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱

愛大自然的思想感情。

2、認識一個生字。

過程與方法：

有感情地朗讀并背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學重難點】

教學重點：

閱讀、朗誦古詩及理解大意。

教學難點：

體會詩詞用字的精妙。

【教學課時】1課時，

【教學過程】

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)言：今天我們要學習一首新詩，大家想不想和老師一塊兒背

上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩人的指引下出發(fā)吧！

二、初讀課文，總體把握。

1、自由讀，讀準字音

2、指名讀，指導(dǎo)學生斷句。

3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。

4、默讀，畫出不理解的字詞，小組討論。

5、全班討論，解決字、詞義。

6、再次齊讀。

三、分析詩意

出示前兩句詩的圖文。

A、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書：白云生處）

1、自由讀這兩句詩，提出疑問。

2、小組討論交流詩意。

3、全班交流反饋。

4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的,山路登上了高山，抬頭遠望，山

上白云飄蕩的地方住著人家。

5、指名說兩句詩的意思。

6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。

出示后兩句詩的圖文。

B、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書：紅于）

1、自由讀這兩句詩，提出疑問。

2、小組討論交流詩意。

3、全班交流反饋。

4、師總結(jié)：停下車來，是因為欣賞傍晚的楓林晚景，那霜打后

的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。

5、指名說兩句詩的意思。

6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。

四、總結(jié)提高，積累背誦

1、齊讀課文，想想全詩大意。

2、指導(dǎo)學生看插圖，指導(dǎo)學生說說大意。

3、指導(dǎo)學生背誦全詩。

4、暢談學后所得。

五、課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風景，大

自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的

美！

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、課下把學到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集杜牧其他的的詩讀一讀。

3、說一說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。

二年級語文古詩教案篇6

學習目標

1、認識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會

寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解古詩的大致意思。

4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字

的'優(yōu)美。

教學重難點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學方法：

采用朗讀感悟法，情景教學法。

預(yù)習作業(yè)：

朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。

教具準備：

課文課件、圖片、生字卡

教學過程：

一、自主學習

1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。

2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。

3、讀古詩，想：

a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)？

b結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么？用自己的話贊美。

C細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或

查工具書。

d想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。

e想象詩句的意思，試背誦。

二、質(zhì)疑定向（小組長檢查）

三、自主合作探究《詠柳》二年級語文古詩教案篇7

【設(shè)計理念】

從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不只是傳授知識，培養(yǎng)能力的

載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦

藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應(yīng)充沛挖掘詩中美的

因素，發(fā)明一切條件，引導(dǎo)同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，

主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓同學的

心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以同學的發(fā)展為主體，以同

學為本”的新時期語文課堂教學的要求。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊

美之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感

情。

2、指導(dǎo)朗讀。

【教學難點】

深刻理解詩文的含義，并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。

【課時布置】

2課時。

【課前準備】

廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學過程】

第一課時

望廬山瀑布

一、談話激趣，導(dǎo)入釋題

1、同學們，在開展今天的‘學習活動前，俺們先去廬山游覽一

番，欣賞一下廬山風光吧！

2、同學觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請同學談?wù)勛陨韺]山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了

無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹

李白（你了解李白嗎？你會背誦他的詩嗎?）

李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題:

讀題，理解“望”的意思（遠看）。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩，解字詞，明詩意

1、同學自能讀詩，自同學字，并結(jié)合課前預(yù)習自主釋疑，就有

疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

說說自身生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么

方法記住這個字的。

3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩意：

遙：遠，與題目中的“望''相呼應(yīng)。銀河：天河。

九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩句

1、引導(dǎo)同學分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導(dǎo)

朗讀。

（1）為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

（2）“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準確的

數(shù)字“三千尺”？

（3）“疑”字俺們在李白的哪一首詩中也學到過？（疑是地上霜）

背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

2、同學吟讀古詩，用自身的話贊美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似

的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長

的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的

目的是什么，展開想象，談?wù)劯惺?，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情

感。

四、返讀全詩，熟讀成誦

1、再次播放課件，協(xié)助背誦全詩。

2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。

“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。

第二課時

絕句

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是俺國古詩中的一種，他的特點之

一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫

“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎？同學介紹，教師再根據(jù)同學所講作補充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到

了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。

這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便

情不自禁地寫下了這首小詩。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節(jié)奏美：

（1）引導(dǎo)自讀：

要求：讀準字音，注意好節(jié)奏。

（2）指名讀：

對有關(guān)字進行正音，識記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。

2、感悟意境美：

（1）引導(dǎo)同學借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自身讀懂了

哪些內(nèi)容？還有哪些問題要和小組同學研究？

（2）引導(dǎo)交流，讀懂了什么？

（3）引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什么用

“含”?

三、自主探究深入體驗美

1、明確方法：

（1）你準備用什么方法解決這些問題？

（2）引導(dǎo)同學小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可

以根據(jù)老師提供的詞句練習寫話。

（這早春的景色真美??！天空_____o柳樹______o黃鵡_____

白鷺—O詩人覺得眼前的一切就像O）

2、引導(dǎo)探究，初步體驗美：

同學們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學習這首詩，把合作作畫的

一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？

3、突破難點：

(1)你認為他們畫得怎么樣？

(2)引導(dǎo)理解“西嶺”。

(3)理解“含"：

課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”?！按翱颉敝?/p>

漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框?？磮D，感悟雪山的壯麗。

(4)理解“萬里船”實際上說明什么？

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗美：

補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟

杜甫回草堂時的興奮。

引導(dǎo)同學為畫起名，加深體驗。

讓同學面對圖，回味古詩，用自身的語言說說這首古詩。

四、誦讀古詩，活化表示美

美讀古詩：

1、再現(xiàn)古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、

韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、扮演誦讀:

模仿古人吟誦之勢，根據(jù)自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補充誦讀：

早發(fā)白帝城絕句（遲日江山麗）

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”，區(qū)別它們的不同

點。（“口”在左邊高又小，"口'’在上下小而扁。）

泊、流：三點水中三點的形態(tài)不同，但延長后相交于一點。

嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。二

年級語文古詩教案篇8

課題

古詩二首

課型

新授課

設(shè)計說明

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀

樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙

的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具

畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，

在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)

揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。

兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生

和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱

讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的

注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有

效性。

教學目標

1.認識12個生字；會寫9個生字。（重點）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句,

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。（重點）

3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。（難點）

課前準備

1.預(yù)習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學生活動

教學提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩（用時：5分鐘）

1.引導(dǎo)學生背誦自己積累的古詩。

2.教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。

3?結(jié)合學生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4.介紹詩人王之渙。

5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

1.學生背誦自己學過的古詩。

2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。

(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。

(2)說說注意點，并臨寫一個。

3.學生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4.了解詩人王之渙。

5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的

氛圍。

2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓

的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細讀品味(用時：25分鐘)

1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的

景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水

盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2.指導(dǎo)學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山

盡“o

3.指導(dǎo)學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.引導(dǎo)學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象

嗎？看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢？

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。

只有站得高，才能望得遠。

8.指導(dǎo)學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物？哪幾句詩寫出了這些

景物？（1）用筆在詩句中圈畫出來。（2）圖文對照，想象畫面，并用

“看到了（）的—”的句式說說這些景物。（3）認真讀詞語。

2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”

就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到

最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

3.學生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩

中描繪的畫面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么？

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6.想象：再往上登，還會看到哪些景物？（如：船只、飛鳥……）

7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：

只有站得高，才能望得遠。

8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千

里，而是指很遠。

9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

L這首詩是五言絕句，學生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境

以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對

照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學生理解字詞的時候，要避免簡單告知,

可以通過多種方式來引導(dǎo)學生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

3.古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受

作者的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫（用時：8分鐘）

L課件出示本課生字：“依、盡、層“，再次認讀，并練習組

詞。

2.指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并

指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。

1.教師要引導(dǎo)學生充分觀察生字的特點。

2.重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學生抓住漢字書寫規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時：2分鐘）

1.教師對課堂學習情況進行總結(jié)，鼓勵學生采用多種方法識字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的

畫面講給家長聽。

1.學生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2.學生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能

讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學生活動

教學提示

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1.學生背誦古詩。

2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學生說出完整的'句子，鼓勵學生采用不同形式說

詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。

二、理解詩題，知曉詩人（用時：5分鐘）

1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

2.板書詩題，指導(dǎo)學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個

生字。

3.指導(dǎo)學生用“補白”的方法，說說題目的意思。

4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。

3.用自己的話說說題目的意思。

4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩

句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通，初知詩意（用時：15分鐘）

1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學生朗讀古詩，相機正音：讀準

“紫煙”。

2.認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、

掛、川”。

3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4.指導(dǎo)學生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如

“煙”“川”“天”）

5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

2.認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。

3.在教師的指導(dǎo)下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫

的字多寫幾遍。

4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準韻腳。

5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學生讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2.在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。

四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)

L指導(dǎo)學生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導(dǎo)學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句。

4.指導(dǎo)學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？詩句的意思是什么？

(5)指導(dǎo)學生朗讀詩句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的

高大、急的特點展露無余。

6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。

3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把

云霧寫活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的

精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。

(3)通過資料了解一一銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的

光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：

天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天

空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。

5.聽老師總結(jié)。

6.聽音樂，有感情地朗讀。

7.背誦古詩。

1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學生想象詩中描繪的景象，感受詩句

的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語，讓學

生在想象里、在朗讀中自然體會。

五、布置作業(yè)，拓展延伸（用時：2分鐘）

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

二年級語文古詩教案篇9

教案、學案一體化設(shè)計

課題4古詩兩首課時1課時設(shè)計人

教學目標設(shè)計

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、

知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情

教學方法設(shè)計

教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、導(dǎo)入揭題。

1＞激趣導(dǎo)入。

2、板書課題。齊讀課題。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、作者簡介。

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀

讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景

物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處

處”“聞”“啼”）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助

理解）

這花與風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的

情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”O(jiān)

四、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解

題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

(讀準音一一交流生字的識記方法一一隨機理解詞義，用“醉、

忙”各說一句話。)

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用

“一一”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后(小

組長記時)在小組中交流一下，不懂的‘地方互相討論解決解決。5、

全班匯報交流。

(1)、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形

象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

(2)、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風箏的快樂之情。6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活

學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

教學應(yīng)建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)

動學習自主性。

指名讀準詞一一交流識記加橫線字的方法一一組詞，猜字義師:

通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿

意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我

們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天

美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書

課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

生：齊讀詩題。

師：很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆

會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

生：自由讀詩。

師：誰能起來背誦一下？

生:

師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎？

春眠春曉處處聞啼鳥

生：交流。

師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學們再把這首

詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗讀。

師：這首詩寫了春天的哪些景物？

生：鳥、風雨、花

師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

生：“處處”"聞”"啼”

師：詩中所描寫的花怎樣？

生：知多少

師：這花與風雨之間有什么關(guān)系？

生：是風雨把花給吹落了。

師：花落了這么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

生讀。

師：通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

生：朗讀全詩，背誦。

師：示范寫

生：練習書寫

師：村居是什么意思？

生：在村里居住。二年級語文古詩教案篇10

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。

｛學生自學討論｝

4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高

興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那么其